建构“学帮”课堂的实践价值与理性反思——以连云港杨集中心小学教学改革为例

在建构主义理论指导下推进"学帮"课堂建构,并结合课堂教学全过程开展"学帮"活动,有利于发挥师生教学"双主体"的作用,引发教师教育观念的嬗变,推动学生学习方式的变革,催生新的课堂文化元素。从理性反思的角度看,"学帮"课堂的建构还需要在以下几方面做深入探索:准确界定"学帮"内涵,找准"学帮"的边界;厘清"学帮"主题,把握"学帮"的向度;实施系统"学帮",促进课程体系重构;建构科学机制,提高"学帮"效益。