从“行政型管理”到“学术型管理”——中国高校管理模式转型初探

中国高校采取的“行政型管理”模式存在种种弊端，已到了积重难返的地步，必须引进另一种管理模式来制约甚至取代。通过在高校推行“学术型管理”模式可有效避免“行政型管理”带来的负面效应，同时提升中国高校的学术内涵与人文精神，有利于培养出综合素质高、创新能力强的青年学子。

公共管理学术型研究生复合能力提升的路径优化

根据公共管理人才培养目标以及新时代以人民为中心的发展思想、社会主要矛盾转化、服务型政府构建等要求,将人文与科学素养养成能力、专业与学科知识汲取能力、学术研究与创新能力、行政实践能力作为公共管理学术型研究生复合能力体系的建构标准。通过分析验证研究生复合能力影响因素,形成了高校、政府与社会协同培养机制以及师资队伍培养机制、课程体系设计与教学内容开发机制、资源保障机制、个体驱动机制,以提升人才培养质量,满足新时代对公共管理高水平人才的迫切需求。

论大学内部管理模式转型——从管理学术型到学术管理型

大学的改革与发展要求大学的内部管理模式应当从管理学术型转到学术管理型。本文就管理学术型与学术管理型的内涵。

地方院校管理类学术型研究生培养质量的影响因素

研究生教育是高等教育的重要组成部分,承担着培养高层次人才、创造高水平科研成果、提供高水平社会服务的重任[1]。介绍管理类学术型研究生的专业定位,在分析地方院校管理类学术型研究生培养现状的基础上,从学校、研究生、导师层面总结了影响地方院校管理类学术型研究生培养质量的因素。

管理类学术型硕士研究生培养模式的思考

培养高素质的创新型人才是国家发展的关键因素,相对于其他学科及专业型硕士研究生而言,管理类学术型硕士研究生具有独特的学科及能力要求。面对近年来我国硕士研究生招生规模不断扩大,但培养质量的问题日益凸显,无法满足国家科学技术发展和现代化建设的重要任务的现实问题,本文主要聚焦于管理类学术型硕士研究生的质量,揭示研究生的培养现状以及存在问题,并提出相应的对策和建议。

自主·学术·民主:学校治理的价值选择与变革路径

北京小学教育集团系统思考学校管理,探索实践适合自身发展并卓有成效的学校组织变革模式。学校立足自身实际,以系统的思维,提出自主型管理、学术型管理和民主型管理三种管理理念。在顶层设计的基础上,从学校管理、教师发展和学生发展方式三方面进行系统变革。如实行"联邦制"、深化年级工作制、成立"促进教育家委会"、构建"四季课程"体系、创造"实与活"课堂、使用个性化成长手册等。

从结构中寻找动力源:核心素养导向下的学校组织变革

启动核心素养导向下的学校组织变革,是深化教育改革的必经之路,也是激发学校办学活力的重要动力源。学校组织体系设计一般要遵循从文化到战略、再到结构的基本逻辑,同时基于战略任务改变和核心技术变化的不同背景,存在“自上而下”的组织结构调整和“自下而上”的组织结构重组两条路径。核心素养时代,学校组织变革将走向授权、共建、专业,突出表现为多中心治理与自组织涌现、协同化治理与全方位服务、学术型管理与学习共同体打造。

从目标修订到文化升级:学科核心素养培育的整校推进

北京小学通过学生学科核心素养培育的校本化实践,进一步指导和推动课堂改革,提升教学质量。首先,通过调研摸清本校师生在学科核心素养发展和落实方面的基本情况;其次.结合调研结果和实践积累.对接时代要求,重构校本化学科培养目标:最后,通过升级课堂文化、开展主题研究、分层分步推进等策略,推进学科核心素养培育有效落地。