职技高师对口生的素质特点及对策——以河北科技师范学院为例

文章分析了职技高师对口生源大学生在智力素质、学习能力、意志品质及团队意识等方面的一般特点及形成原因。认为职技高师院校应在清醒认识其优势和缺陷的基础上,制定相应的培养目标及教学计划,加强学习指导,强化创业意识和创业能力培养。

浅论高职对口生的英语分阶段口语教学

英语口语能力的培养是高职院校英语教学的目标之一。如何搞好对口生的英语口语教学是每个职业院校英语教学面临的重要课题。分阶段口语教学可以直接推动对口生口语水平的提高。

高校对口生、统招生人格健康比较研究

了解不同生源大学生的人格健康状况,为有针对性的进行心理健康教育打下基础。运用UPI对2008-2009级新生7373人进行心理普查,并且进行生源对比分析。结果显示对口生存在严重心理问题、存在一般心理问题的人群比例均高于统招生,总分差异显著;对口生的心理问题主要表现在心理压力大、缺乏自信、易焦虑、缺乏安全感、人际交往敏感、精神病性、强迫倾向、悲观。对口生心理健康状况较统招生差,应关注对口生的心理健康。

勤工助学与实践教学相结合,加强学生动手能力的培养——农中对口生专业课教学改革的实践

本文介绍了农中对口生专业课教学过程中，以勤工助学为手段，将勤工助学、实践教学、毕业实习和先进科学技术推广应用有机地结合起来，以强化实践性教学的效果，培养和锻炼学生的动手能力及独立工作能力。

普招生源与对口生源素质差异研究

1994年以来,为提高职技高师毕业生的动手能力和职业高中的办学活动力,大力发展职业教育,走出一条适合社会需要的职技高师办学道路,省教委决定在我院农口专业实行对口招生,而工科、艺术类专业继续实行全国统考,择优录取的方法.

学前教育专业对口生与统招生专业意识的比较

专业意识是学生今后专业发展的导向和动力,对其专业成长具有指导作用。对某师范院校2012级和2013级学前教育专业对口生与统招生的专业意识进行了比较调查和分析,结果表明:对口生的专业兴趣高于统招生;统招生对专业技能的学习困难大于对口生;对口生在就业方向上更倾向于到幼儿园任教,统招生则更多倾向于从事科研工作或者转行;在对待幼儿教师工作的态度上,统招生呈现逐渐喜欢的发展趋势,对口生则保持原有的喜爱程度;在对幼儿教师工资的看法上,统招生和对口生都认为幼师行业工资太低。高校应针对两类学生的优势和劣势进行分层、分类教学,纠正社会对幼儿教师职业的某些误解,这是提升两类学生专业意识的主要措施。

高职院校普高生与对口生学习动机比较及教学对策

高职院校中的学生来源不同,他们的学习态度学习动机也有很大的差别,弄清他们的学习态度学习动机对于教师提高教学效果,学校提高办学水平具有重要的意义。

关于普招生与对口生主要素质差异的研究

1994年以来,为提高职技高师毕业生的动手能力和职业高中的办学活力,大力发展职业教育,走出一条适合社会需要的职技高师办学道路,省教委决定在我院农口专业实行对口招生,而工科、艺术类专业继续实行全国统考、择优录取的招生方法。经过近几年的探索,积累了不少办学经验,为社会培养了许多优秀人才。但这种办学模式。

基于工学结合的高职临床医学专业对口生人体解剖学教学实践与体会

目的创新高职临床医学专业对口生人体解剖学课程的教学方法,提高对口生的职业能力,培养符合基层医疗卫生岗位需要的专业人才。方法将2012级、2013级高职临床医学专业对口生分为实验组和对照组。实验组采用工学结合的教学模式,通过具体案例分析和临床基本操作等方法,将人体解剖学的内容融入临床工作过程中;对照组采用传统的教学法。比较两组的期末考试成绩及学习情况的各项指标。结果实验组对口生的期末考试成绩及学习情况的各项指标均优于对照组(P<0.05)。结论模拟工学结合的培养方式可使对口生较早地了解临床需要,既可提高对口生的学习兴趣和效率,又可突出教学过程的职业性、开放性和实践性,使培养的人才更加符合临床工作岗位的需求。

普通本科院校转型背景下对口生培养问题探讨

普通本科向应用技术型高校转型,旨在培养动手能力强的高素质复合型应用人才。对口生在入学前已具备一定的实践能力,更加符合应用技术型高校的培养目标,应成为应用技术型高校的重要生源。但现行的培养模式使对口升学失去了在高等职业教育中的应有价值。适应对口生特点,应建立联合培养机制、修订课程体系、完善提高实践能力的保障机制、开展心理健康教育,才能促进普通本科转型目标的顺利实现。

高校对口生有机化学教学中存在的问题及对策

对口生与普高生相比,学习经历不同,招生制度不同,在学习态度、学习能力、思维方式等方面存在明显的差异,特别是受从职高升入大学不考化学的影响,对口生化学基础非常薄弱,在有机化学课程学习中困难重重。为提高对口生有机化学的教学质量,针对对口生有机化学教学中存在的问题,提出了相应的解决方法:多关心对口生,帮助他们树立自信心;理论联系实际,让对口生认识到有机化学的重要性;合理安排教学内容和学时比例,解决对口生有机化学教学中知识的衔接问题;积极开展课外辅导活动,增强对口生学习有机化学的积极性;采用丰富多彩的教学方式和手段,培养对口生的学习能力、创新能力和质疑精神。

关于“对口生”基础化学教学的反思

由职高以“对口生”招生进入高校的学生人数每年都以较大幅度递增着，这是一支不可忽视的新生的特殊群体。从全国高招考试科目做出重大改革之后，来自职高的“对口生”的文化基础素质也随之发生了重大变化，特别是进入农科大专院校的“对口生”，由于高考免试化学科目，这不仅导致了他们在职高学习时就产生了漠视化学的错误观念，而且也给他们进入高校后学习基础化学课程造成很大困难，从而极大程度地影响着高校整体教学质量的提升。这已是摆在化学教育工作者面前亟待解决的课题。

高职对口生的特点及教育对策

高职对口生,作为高职院校内一个愈来愈大的群体,其心理、行为等方面,都表现出有别于其他类型学生的独有特点.如何针对这些个性特点采取相应的教育对策因材施教,将直接影响其学习生活的质量,并关系到高职院校整体教育教学质量的提高.一、高职对口生的心理和行为特点1.

对口生英语学习和心理状况分析

高职对口生是当今高等职业技术教育的主要对象之一，其在接受中等职业技术教育过程中基础英语学习的不足和英语学习的心理障碍给高职英语的教学带来一定的困难。根据一段时同的教学和调查研究，提出相关建议，以帮助对口生提高英语水平与能力，改善和消除心理障碍。

高校对口生植物细胞工程课程教学改革刍议

随着高等学校对口招生规模的扩大,对口生的专业课学习问题凸显。高校植物细胞工程课程教学存在忽视对口生差异、理论起点高、实践教学深度和广度不够等问题导致教学效果不佳。因此,应通过修订大纲、提升理论学习兴趣、丰富实践教学内容等措施提升高校对口生培养水平。

高职对口生英语课堂教学中的问题及对策

高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的"对口生",而这两大学生来源(高中生和对口生)之间相互存在的一定的差异。就高职英语课堂中两类学生的不同,找出对口生在英语学习中的问题,对其加以分析,及提出一些解决问题的方法。

对口生的特点及管理对策

面对高校中特殊的学生群体——对口生,笔者现分析他们的特点,并针对他们的特点提出相应的管理措施。

提高高职对口生工程力学教学效果之我见

高职教育中对口生的文化课基础较差,本文就高职教育中如何提高对口生工程力学课的教学质量,从学生管理、教学管理及科学处理内容等方面提出了几点建议与同行共同讨论。

对口生家禽生产实践能力培养的体会

招收对口生是我国高等教育适应社会发展的体现。针对行业对对口生家禽生产实践能力的要求,从提高师资水平、加强专业特点教育、调整教学内容和改进教学方法等方面,阐述了进一步培养对口生家禽生产实践能力的体会。

针对对口生特点搞好制图教学

我院自1991年以来,一直面向技校、职高招收一定的毕业生,这部分生源称为对口生。由于对口生与普通高中升入大学的那部分学生相比,在许多方面都有不尽相同之处,比如数学、英语等基础课底子比较差,而制图、机械设计等专业基础课又学过相当一部分,等等。