“小小图书馆”红色文化探源与传承研究

“小小图书馆”发端于波澜壮阔的新民主主义革命时期,具有“爱党爱国、勇于担当、坚持真理、百折不挠”的精神内涵,是浙东地区红色文化的重要组成部分。以史鉴今,资政育人,在新时代背景下对其进行文化探源与传承研究具有重要意义。舟山市图书馆和“小小图书馆”志愿服务项目在“小小图书馆”红色文化传承中,双管齐下,取得了明显的社会效益。在此基础上,应继续拓展红色文化空间、推进红色文化资源建设,创新红色文化宣教模式、建设红色文化传承队伍等,助力传承红色基因、赓续红色血脉。

从“理解目标”出发,追求“学得生动”——《小小“动物园”》教学与思考

四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》的学习目标是从不同角度找到家人和动物之间的相似点,进行联想,把对家人印象最深的地方写下来。教学时,从“理解目标”出发,当堂全程教写:先让学生明白整节课要达成的目标,而后以绘本故事《我家是动物园》为支架,教学生学会以动物来类比人,过程中辅以动态的评价,不断激活学生的学习动力,实现学生生动地学,使课堂呈现生动有效的教学效果。

用关联性任务驱动口语交际——《我是小小讲解员》教学与思考

统编小学语文五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》属于“实用性阅读与交流”学习任务群。《我是小小讲解员》与一般意义上的“口语交际”有区别,它是一种主题式的讲解,要求学生在讲解的过程中根据“讲解地”本身的特点和听众的需求,确定讲解内容,并与听众互动,回答听众感兴趣的问题。具体教学中,教师设定的教学目标要坚持素养导向,设计的教学内容要聚焦真实情境,教学过程要体现任务关联。《我是小小讲解员》的教学,在关联性任务中达成了既定目标。

走向对话与融合:多元文化主义视域下的《小小小小的火》三维承认政治书写

《小小小小的火》(Little Fires Everywhere,2017)(以下简称《小小火》),是新生代华裔女作家伍绮诗(Celeste Ng)继处女作《无声告白》后的又一扛鼎力作,在当代族裔文学界掀起一股不小的波澜。该小说承继边缘人的叙事模式,运用从微观到宏观的书写技巧,将东西方文化差异景观置于多元文化融合的全球化时代政治背景下,以解构固有的二元对立模式为终极目标,祛魅西方神话,并置东西方文化。本文以泰勒的承认政治(recognition politics)理论为视阀观照,分别从身份承认、亚文化承认以及共同体承认3个维度去探索承认政治的可能性,以期发掘当今时代族裔文学书写的新范式,以及主流社会完全接纳族裔文学承认政治的可能性。

家园社三位一体开展“小小工程师项目”的策略研究

在幼儿自主性探究活动开展中,往往出现与家庭教育和社区教育相脱节等问题。“小小工程师项目”是幼儿教育中,践行主动性理念的体现,它作为“儿童工作坊”的创新范式,是当下STEM学前阶段“做中学”的鲜明体现。文章概述了当下“小小工程师项目”的开展现状,并阐明了家园社三位一体开展的现实意义,并结合期间存在的问题,采取有效可行的解决对策,以为幼儿自主性游戏的高质量开展提供可行性借鉴。

浅谈广播节目作为亲子教育工具的具体操作方式及意义——以江苏省优秀少儿栏目《大大小小一起来》为例

“亲子教育”,既非纯粹以父母为中心的“家庭教育”,也非简单的以孩子为中心的“儿童教育”,其核心内容是父母与子女之间相互尊重,共同成长,和谐发展。它强调的是社会性、知识性、教育性、能动性和情感性五者的统一,而不仅仅是知识的传递。基于此,本文结合江苏省优秀少儿栏目《大大小小一起来》的创作实践,评估广播节目作为亲子教育工具的应用性和有效性,以期为养育者提供新的方法和途径,丰富教育的工具和资源。

借助“小小志愿者”活动培养幼儿的生活自理能力

幼儿的生活自理能力主要包括自主管理、自我服务、独立处理事务的能力。在学龄前时期培养幼儿的生活自理能力,对其未来发展起到至关重要的作用。为此,教师可以围绕幼儿感兴趣的主题开展活动,引导幼儿在具体的实践活动中学会自我服务,提高生活自理能力,逐步为适应社会环境、发展健全人格做好充足准备。文章围绕“小小志愿者”活动,探索培养幼儿生活自理能力的有效策略,促进幼儿独立意识、社会化行为、自我管理能力的发展,使之在活动中形成良好的个性品质。

公共图书馆红色文化传承的实践与思考——以“东海小小图书馆”红色阅读空间为例

舟山市图书馆的红色文化传承实践以发扬和传承小小图书馆的东海革命精神为核心,在充分挖掘小小图书馆革命史料价值的前提下,建立红色文献专藏,打造“东海小小图书馆”红色阅读空间。开展红色文化的宣教活动,在红色文化的传承与实践方面做出了积极的探索,赢得了较好的社会效益,为公共图书馆开展红色文化传承与实践工作提供了宝贵经验。

在文体探索与审美追求之间——以新世纪小小说类文学期刊为中心

随着市场化程度的加深,新世纪文学期刊频频遭遇生存危机,但小小说类文学期刊在激烈的市场竞争中脱颖而出。它们文体特征鲜明,通过种种期刊行动培育小小说作家作品,厘清小小说定义,确立小小说文体,在创作群体、流通传播、接受对象、文化意义四个方面明确了小小说大众性的文体要义。它们强调雅俗共赏的审美追求,在内容、结构、语言等多个层面既满足了读者的阅读趣味,又实现了小小说美学品格的提升。适应时代变革的文体类型给新世纪文学发展提供了源源不断的推动力,创造了丰赡多姿的文学实绩。

指向数据意识培育的小学数学主题式教学探索——以《小小设计师》一课为例

主题式教学强调让学生置身于真实的问题情境中,综合运用多学科的知识与方法,发现、提出问题,设计解决问题的方案,探索解决问题的路径,实现解决问题的目标,感受数学学习的乐趣和价值。围绕主题“设计积分兑换方案”,可从激发数据统计的需求,开展数据收集、整理活动,感受数据中蕴含的信息,养成用数据说话的习惯这几个维度,探索设计指向数据意识培育的小学数学主题式教学。

写小小说——选择性必修上册第三单元写作任务2

写作是一种文体思维。高中小小说写作教学需要抓住生活中的“小说元素”来指导写作。抓取“小说元素”的关键点体现在两个方面:一是依据学情选取小小说核心要素作为写作要素;二是把写作学习元素转化为学习支架。

青海省博物馆 “彩陶文物我来讲”小小讲解员志愿服务案例

一、项目策划“青海省博物馆小小讲解员培训班”也是青海省博物馆社会教育品牌项目,自2009年第一届“小小讲解员培训班”举办以来,已成功举办六届,深受学生和家长们的喜爱。作为省内最大的历史文化综合性国家一级博物馆,青海省博物馆不仅在展示青海厚重历史文化,弘扬中华优秀传统文化中发挥着重要的作用,更是了解青海历史发展进程的重要窗口。近年来省博物馆积极开展的各类讲座、亲子手工制作、非遗文化体验等特色社教活动,不仅是我馆积极开展“我为群众办实事”实践活动的重要体现,更是对标对表省第十四次党代会精神以及“十四五”文化和旅游发展规划、打造国际生态旅游目的地行动方案等要求做出的重要部署。

中国当代小小说的鸟瞰和探幽——评张春《中国小小说六十年》

张春博士《中国小小说六十年》是其多年文学创作与研究的结晶,该书从纵横向两个方面客观梳理了新中国小小说的发生与发展,并以"名称论""文化论"等六个专题实现了点与面的有机结合,在资料的翔实性、审美的敏锐性和内在的科学性上也进行了极为有益的探索。同时,论著还切中了当下小小说的创作弊端,为小小说的未来繁荣提供了方向。

基于文体思维选择与优化小小说写作学习元素

写作是一种文体思维.在小小说写作指导中,教师应基于文体思维,依据统编版高中语文教材编写特点和学情特点,在整合与拆解小小说要素的基础上选择并优化写作学习元素.具体做法是:立足"生活的扩展",统整小小说内部要素;立足文体思维,拆解小小说核心写作知识作为学习元素;立足文体创新,优化小小说写作学习元素.

新疆维吾尔自治区博物馆 “搭建博物馆立德树人桥梁 推动青少年社教活动发展”小小讲解员志愿者服务项目案例

新疆维吾尔自治区博物馆作为展示西域丝绸之路历史文化的前沿窗口,收藏了大量纺织品、纸质文书、彩绘泥塑、古代干尸等极具特色的有机质历史文物。多年来,以不可替代的文物资源和“让文物说话以历史发声”的特色教育服务于社会各族群众,特别是在发挥爱国主义教育、加强民族团结、维护社会稳定及传递社会正能量等方面,具有积极的推动作用。一、项目情况新疆维吾尔自治区博物馆全方位深入推进青少年“筑基”工程,践行立德树人、培育新时代青少年的重任。馆领导高度重视小小讲解员志愿服务项目,成立专项团队,制订严密章程,编辑青少年专用讲解词。

伍绮诗《小小小小的火》中流动家园的建构

进入当代社会,随着人类交流范围的扩大与多元文化的相互融合,家园意识也随之发生改变。家园的建构不再局限于固定的住所,而是能够与个体生活经历达成一致。在伍绮诗的作品《小小小小的火》中,主人公米娅选择放逐式的生活方式,在不同的地理空间中建构了开放、流动的家园,其驾车旅行的离散经历体现出流动性家园的表征。米娅和女儿的流散经历在地理上呈现破碎的特征,而汽车作为其流动的载体,融合了身体与技术、自主和流动的元素,创造了流动的家庭空间,丰富了“家园”的内涵。而流动家园的建构也为流散群体“处处无家处处家”理想的实现提供了可能性。

论惠州小小说的“岭南”文化元素

惠州被誉为“中国小小说之乡”,在小小说领域取得了不少傲人的成就,形成了令人瞩目的“惠州小小说现象”。惠州地处广府、客家、潮汕三大文化交接处,其小小说创作深受岭南文化的影响,在意象与叙事上都蕴含着丰富的“岭南”元素。惠州小小说的“岭南”意象展现了岭南的自然风貌、社会风貌与人文风貌,其叙事过程的“岭南”元素亦呈现了岭南质朴温和、关注人性和晓畅活泼的特点,从中可以窥见惠州小小说的特点与成就。

在图案设计中感受数学之美——《小小设计师》教学与评析

学好图形的运动,理解图形运动的本质,对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念,加强对图形美的感受具有重要作用。《小小设计师》一课以图形运动的本质为核,以感受美、理解美、创造美为线,基于真实的问题情境,探索了基于数学学科的跨学科主题学习。

米娅的魔力——《小小小小的火》的文学伦理学解读

当代美籍华裔作家伍绮诗在其小说《小小小小的火》中,成功塑造了具有颠覆性力量的艺术家米娅这一关键角色,她对小说中的人物伊奇、珀尔和贝比均产生了重要的影响。文章运用文学伦理学批评方法探讨了米娅的成人道德引导、道德榜样作用及其伦理身份,分析了米娅如何有魔力般影响各个角色,让他们做出不同寻常的伦理选择,在伦理困境中实现自身道德的成长,小说的主题——突破规则追寻自我、肯定单身母亲和争取“边缘人”的二次机会,得以呈现。

杨静龙小小说的双重构建:隐大显小、以小示大

冯骥和杨静龙是同乡,也同样从事小小说创作,他们均以他乡为故乡,彰显第二故乡的地域性、日常性和传奇性,从而表现出普遍性。本文将杨静龙放置在江南独特的文化底蕴中,提炼出其小小说在总体构建时的显著特点,即含蓄地处理显与隐、大与小的表现关系。其中,显与隐互为映照,常常通过小而轻的细节,在书写中升华为一种诗性且灵动的意象,最终实现以轻抵重、以小示大。