“少教多学”理念下国家级一流课程概率论与数理统计本校化混合式教学实践研究

“少教多学”倡导“先学后教,以学定教”,体现以学生为中心的现代教育理念。在该理念的指导下,引入国家级一流线上课程概率论与数理统计资源,并进行适合该校学生特点的本校化课程改造使之可以更好地服务于课程教学。基于BOPPPS的混合式教学设计和实施,有效地提高该课程的过关率和学生的学习能力,促进学生思维的发展。

运用“少教多学”策略提高初中语文教学效率——评《零距离语文:初中语文探索与实践研究》

语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程,不可能一蹴而就,更不可能立竿见影。这就要求初中语文教师在传授知识和培养能力的同时,注重培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣,为其全面健康成长提供强有力的保障。引导学生“在做中学,在用中学,在创中学,在学中悟”的“少教多学”理念、策略,高度契合初中语文教学的需求,为初中语文教学打开了思路。

少教多学理念下的高中物理实验教学

实验是高中物理教学的重点内容,也是学生解决问题的重要方式。教师借助实验能更好地提升学生的学科素养,促进学生的全面发展。教师在开展物理活动时,可秉持少教多学的理念,让学生亲自开展实验,获得更多的体验,加深对所学内容的理解。文章分析少教多学理念下的高中物理实验课堂教学策略。

巧用数轴解题发展化学思维——“少教多学”模式下的化学复习课

数轴是规定了原点、正方向、长度单位的直线,当赋予数轴特定的化学意义时,数轴上的点以及点的变化过程就有了特殊的化学含义.本文以具体教学案例为载体,建构了不同情境下的数轴,以解决具体化学问题,促进了“少教多学”教学模式下的高效学习,发展了科学思维,为学生的终身发展奠定基础.

“少教多学”,构建高效课堂

随着新课程改革的不断深入,如何打造高效课堂成为广大教育工作者探讨的重要课题。在初中语文教学中,“少教多学”教学模式的开展对于构建高效的语文课堂、促进语文教育教学改革具有重要的意义。文章首先指出在初中语文教学中实施“少教多学”策略的意义及其应遵循的原则,然后探讨了初中语文“少教多学”教学模式构建的具体策略:充分备课,明确教学目标;主动“放权”,充分发挥学生的主体作用;指导学习方法,培养学生的自主学习习惯;翻转课堂,提高学生的自主学习能力;小组合作,提高教学效率。旨在提升学生的自主学习能力,真正构建起初中语文高效课堂。

少教多学 提升初中学生的解题能力

在初中数学教学过程中,教师应该发挥主导作用,引导学生正确认识学习内容的本质和价值,帮助学生理解和掌握学习方法和技巧.教师可推行“少教多学”的模式,让学生成为学习的主体,主动建构知识,积极聚焦思维.因此教师要认真思考和总结教学过程,及时调整传统的教学设计和方法,进一步提高数学课堂的教学效果和学生的解题能力.

“少教多学”理念在文言文教学中的实践

文言文是高中教学的重点和难点,也是学生语文学习的一道关隘。教师运用何种教学方法,直接决定学生能否冲破学习阻碍,对文言文学习产生兴趣。传统的文言文教学主要以教师讲解为主,学生的学习处于被动状态,加之文言文知识本身具有难度,学生更不情愿投人到学习中。所以让学生“主动去学,愿意去学”才是文言文教学的根本出路。那么如何让学生由被动学习变为主动学习呢?这便涉及一个教育理念,即“少教多学”。

小学数学“少教多学”模式的应用策略探究

“少教多学”模式的出现和应用,改变了传统小学数学教学存在的一些问题,可以激发学生的学习兴趣和自主学习意识,提高课堂教学成效,为教师提供了新的教学思路和方法.文章结合“少教多学”模式在小学数学教学中的应用价值,从创设趣味情境、设计问答环节、开展自主探究、组织合作教学四个角度出发,深入研究“少教多学”模式在小学数学教学中的应用策略,旨在为小学数学教学提供有益的参考和建议.

以生为本,少教多学——浅谈初中语文阅读高效课堂的建构策略

少教多学作为一种全新的授课理念,在语文阅读教学应用环节突出以学生自主学习为主,有序推进课堂教学进度。相较于传统教学观念下的阅读教学模式而言,少教多学模式的应用转变了教师与学生在教学过程中的关系,学生可以基于自己的阅读兴趣和能力自主开展阅读活动,在遇到问题或者困惑时,由教师进行有针对性的指导。这种教学方式不仅让学生的学习主体地位得到了进一步凸显,而且能将学生从被动的学习状态中解放出来,充分发挥学生学习的主观能动性。

“少教多学”理念下高中语文写作教学策略研究

“少教多学”理念强调学生的主体地位,倡导让学生在自主探索和实践中掌握知识,发展综合能力。将“少教多学”理念融入高中语文写作教学中,有利于提升学生写作的整体质量,促进学生写作能力的发展。因而研究“少教多学”理念下高中语文写作教学策略,对提升高中语文写作教学质量具有重要的意义。对此,文章通过分析“少教多学”理念下高中语文写作教学的关键,在此基础上探究“少教多学”理念下高中语文写作教学策略,以期提升学生的写作能力。

“少教多学”模式在高中英语教学中的应用研究

引言教育学家夸美纽斯在阐述教育目的时曾说:“(教学)主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。”在现代教育改革中,学生的主体地位逐渐受到重视,而“少教多学”模式也受到了教育工作者的广泛关注。英语是高中阶段落实立德树人教育任务的重要学科,根据课程标准要求,促进学生学科核心素养发展成为教育教学工作的主要目标。

少教多学,让语文课堂更高效

随着新课改的深入推进,传统课堂教学模式的弊端凸显,已不能满足学生需求,探索新的教学模式势在必行。在此背景下,少教多学理念的兴起及运用成为破解困局的关键。基于此,笔者通过对少教多学理念的解读,深入剖析什么样的教学策略才能使初中语文课堂教学更有效。

新工科背景下服务学生专业发展的大学数学类课程教学研究——以“少教多学”理念为指导

新工科建设的持续推进和人工智能时代数字化的飞速发展,为高等教育的改革带来了新的机遇和挑战。针对目前大学数学类课程教学与专业课程教学相脱节、教学模式难以满足学生未来发展的需求等现状,文章探索了以“少教多学”理念为指引、以学生发展为中心、以服务学生专业发展为目标的大学数学类课程教学内容与专业知识进行融合的教学研究,提出了具体的实施和改进方案,以期为新工科背景下的大学数学类课程教学更好地服务学生专业发展提供有价值的借鉴和参考。

我说“少教多学”

二年级一节语文公开课,老师讲课时间加起来不到20分钟,理念是“把课堂还给学生”。专家评课说,“少教多学”,体现了“新课标”的要求和方向。我不以为然。仅从家长角度,对这节课提几个问题:首先,把孩子交给学校,是希望尽可能多的得到老师的教导。老师讲的时间一半不到,严重“缺斤少两”。一节课如此,长期以往,缺少多少?

小学数学课堂中“少教多学”模式的有效应用

随着新课改的推进,“少教多学”模式被广泛地应用于小学数学课堂。区别于传统的教学模式,“少教多学”以培养学生自主学习能力等综合能力为主要目标。从具体的课堂教学案例出发,全面分析“少教多学”模式的应用策略,旨在构建优质的生本课堂。

“双减”背景下语文阅读教学“少教多学”的研究

在农村学校语文阅读教学中,构建“少教多学”的高效课堂,是落实“以生为本”新课改理念,落实“双减”政策的具体举措。“少教多学”,意在将阅读课堂还给学生,使学生感受到阅读的价值与魅力。“双减”政策下的“少教多学”阅读教学,需要教师真正转变教学理念,引导学生由被动学习转变为主动学习,从盲目阅读转变为自主阅读,让学生在对话与互动中深入探究文本,进行有意义的阅读知识体系建构。

注重“少教多学”构建高中政治高效课堂刍论

随着新课程改革的深入推进,以“少教多学”为核心的新式教学理念正在普及和应用。教师在日常教学中应与时俱进,不断创新课程教学方式,在“少教多学”教育理念引领下,提高课堂教学效率和教学质量,为发展学生学科核心素养创造良好的学习环境。注重“少教多学”,构建高中政治高效课堂,可采取以下实践策略:革新教师教育观念,提升教师专业素养;整合课程教学资源,创造良好学习环境;培养学生自学能力,保证课堂教学质量;引入多种教学方法,充分发掘教学资源。

高中语文群文阅读教学“少教多学”策略研究

群文阅读教学是近年来兴起的一种全新的阅读教学模式,以该形式开展高中语文阅读教学能够有效促进学生多方面能力的发展,有益于提升他们的阅读水平,为学生语文素养的形成打好基础。将“少教多学”模式应用在高中语文群文阅读教学当中,能够为学生打造更好的自主学习空间,对他们能力的提升具有重要意义。本文论述了“少教多学”模式的特点,分析了其在高中语文群文阅读教学中的应用意义,并提出了其在群文阅读教学中的应用策略。

现代教育技术背景下“少教多学”在农村初中语文教学中的策略与方法探析

近年来随着新课改的大力开展,中学语文在课堂教学上完成了教学方式的创新发展,尤其是农村教师将不同类型的教学方式应用到语文课堂中,提升了教学高效率。在现代信息背景下,教师应该高效运用少教多学的教学方式,带领学生在班级中开展语文学科教学实践活动,从而对语文学科教学策略进行改善。本文阐述了现代化信息技术带给中学语文课堂的意义,对目前中学语文教学现状进行分析,再提出了提升中学语文教学的实际对策。

少教多学,提升高中学生的物理实验素养

实验是高中物理教学的内容,也是学生提升学科素养的重要路径.在开展实验教学时,教师要发挥学生的主体地位,给他们更多展示的机会,以让他们的能力得到发展.教师可秉持“少教多学”的理念,让学生主动参与探究的过程,主动思考和提出问题,主动地进行实践操作.基于这样的模式,学生能在亲身体验中,探究物理现象背后的规律,提高他们的学科能力.