基于COMET职业评价模型的工学结合课程职业能力内涵及评价探索

为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展逻辑顺序的工学结合学习领域课程体系,以及专业能力加关键能力的项目任务型课程与课程职业能力评价规范性操作文件并例证。构建工学结合课程职业能力培养与评价体系,为高职课程教学质量提升提供了新参考。

中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革

中职室内设计是一门实用性非常强的专业课程,然而现阶段学生缺乏实践学习和训练的机会。基于工学结合课程模式,对专业教学体系实施总体的改革是发展学生专业素养和职业能力的主要途径,能够为学生更好地适应未来的工作岗位打好基础。本文主要探讨中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革意义,从课程体系、师资队伍、教学模式、教学平台四个方面探索具体的改革路径和策略,希望能够提高专业教学质量和技能型人才培养水平。

“工学结合”环境下探索高职学生思想教育工作新思路

在高职教育的“工学结合”背景下,思想教育面临着新的挑战。本文深入研究高职学生在这一背景下的思想教育问题,并提出了一系列创新思路和解决措施。通过这些深刻的研究,致力于为相关教育机构提供全新的思想教育方案,以激发学生在专业技能培养的同时,全面提升综合素养。这不仅是对高职思想教育的全面探讨,更是对未来教育发展方向的深刻思考,以适应社会的不断变化与创新。

工学结合的中职创新创业教育模式探索--以机电技术应用专业为例

工学结合中职创新创业教育模式是适应社会发展需求而产生的一种新型教学方式。该模式以增强学生实践能力为目标,通过课堂之外的拓展活动,丰富学生的知识面和思维,在中职教育的基础上,按照企业对人才能力素质和职业能力需求的特点,以工作岗位需求为导向,将职业标准、工作任务和学习任务有机融合,以项目化课程体系为载体,实施学生工学结合、任务驱动、项目导向、岗位递进的创新创业教育。这一教育模式符合中职学生的认知特点和专业学习特点,可以促进学生更好地完成从学校到企业的角色转变,对培养机电技术应用专业学生的创新创业能力具有重要意义。

浅析机电技术应用专业践行工学结合的方式

为了培养机电技术行业领域所需的复合型人才,中职学校要立足中职机电技术应用专业育人现状,以践行工学结合的教学变革为研究方向,分析工学结合在中职机电技术应用专业的实施意义。同时,还要加强“双师型”队伍及实训基地建设,推行工学结合的模式,加强校企合作。机电技术应用专业践行工学结合的重要性优化育人模式。一些中职学校在机电技术应用专业课程教学中采用传统的教学模式,多为讲授理论知识,学生进行实践操作的时间较少。

工学结合模式下中职学生工匠精神培育研究

随着经济的快速发展,我国逐渐由制造大国向制造强国转变,其间亟须培养大量高素质专业技术型人才来满足社会发展需求。中职教学推行工学结合,为中职学生工匠精神培育提供了基础保障,而工匠精神培育能够有效地提升专业技术人才培育效果。中职学校工学结合教学模式以培育学生工匠精神为重要教学目标,是弘扬工匠精神的主要手段之一。基于此,文章以工学结合与工匠精神培育作为主要的切入点,分析中职学校工匠精神培育现状,探究工匠精神培育的有效措施,以期为工学结合的开展及中职学生工匠精神培育提供参考。

工学结合下高职思想政治理论课改革和创新

工学结合给高职思想政治理论课改革带来了机遇和挑战,需要院校、教师做到加强思政课和专业课的联系,改革课程体系;加强线下课和线上课的联系,改革授课模式;加强实践课和理论课的联系,创新教学方式;加强教、学、评三者之间的联系,创新评价方式。而要保证这样的改革和创新能收到实际效果,还需要学校提供制度、人力资源和教学技术方面的有效支持。

环境艺术设计专业“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式的教学实践与改革策略

为了满足社会的需求,各高校纷纷设立了环境艺术设计课程。本文在环境艺术设计专业的特点基础上,指出环境设计专业课程实践课程存在的问题,主要是教学方法传统,师资力量薄弱,理论与实践脱节。针对问题,本文提出环境艺术设计专业课程改革策略,要优化教育课程体系,转变校企合作模式和教育内容,建立产学研习平台,建立环境设计专业实践教学资源库等。希望本研究能给环境艺术设计专业“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式的教学实践与改革策略带来一定思考。

职业院校工学结合教育模式存在的问题与对策探索

近年来,我国职业教育改革不断深化,强调职业教育要与产业对接、与就业对接,提高学生的就业能力和职业发展能力。工学结合教育模式是实现职业教育与产业对接的有效途径之一,能够让学生在实践中了解行业发展趋势和企业需求,提高就业竞争力。文章结合职业院校工学结合教育模式的现状,提出职业院校工学结合教育模式存在的问题,分析职业院校工学结合教育模式存在问题的原因,对职业院校工学结合教育模式的优化策略进行探讨,旨在提高职业教育质量,为社会经济发展培养更多高素质技术技能人才。

工学结合视角下高职英语教学改革探究

工学结合是新时代高等职业教育改革与发展的必经之路,是提高职业教育育人实效性的关键内容,在为高职英语教学带来机遇的同时,也使英语教学面临着诸多挑战。工学结合视角下,高职英语教学改革必须以打造一支“双师型”英语教师团队、优化教材结构、完善评价体系为保障,以加强实训课堂建设、搭建校企合作平台为突破口,充分利用校内外教育资源,将课堂理论教学与实际工作经验有机结合,强化学生实际英语运用能力,满足学生就业需求,助力高等职业院校可持续发展。

“互联网+职业教育”工学结合模型建构及实现路径研究

工学结合是职业教育备受关注和重视的一个问题,目前以互联网、人工智能、大数据为代表的信息技术时代对职业教育人才培养模式和运行机制等产生了很大影响。以“互联网+”为视角,探讨“互联网+职业教育”工学结合的内涵、逻辑和特征,针对广州四所“双高计划”高职院校工学结合发展现状与存在问题及现实需求,剖析“互联网+职业教育”工学结合模式在教学实践过程中存在的问题,建构“互联网+职业教育”工学结合模型,提出推动“互联网+职业教育”工学结合人才培养模式创新发展的实现路径。

基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革研究

高职院校的音乐专业是我国音乐教育体系中重要的组成部分,其肩负着为我国培养音乐人才的重任。然而,在传统的音乐教学中,大多数教师以教师为中心,过分重视对学生基础技能的训练,忽略了对学生综合能力、创新能力和实践能力的培养。在“工学结合模式”视域下,高职院校应改变传统的教学观念和教学方式,把教育重心放在提高学生综合素质、培养学生职业能力和创新能力上。本文介绍了“工学结合模式”在高职院校音乐专业声乐教学中的优势,分析了“工学结合模式”视域下高职院校音乐专业声乐教学现状,并提出了基于“工学结合模式”视域的高职院校音乐专业声乐教学改革策略,以期促进高职院校声乐课程教学水平的提高。

工学结合视角下中职学校学生管理策略探讨

近年来,我国市场经济与社会生活的全面发展,对专业水平高、实践能力强的技术型人才提出迫切需求;这一环境影响下,中职教育迎来前所未有的发展契机。从现阶段中职学校的发展来看,其培养无数技术人才以满足不同行业需求。但就中职学校教育教学发展总体来说,在取得一定成绩的同时也要正视存在的各类问题,尤其是学生管理方面存在的问题。目前大部分中职学校已经意识到自身的短板,并尝试采取积极的应对措施,在中职学校全面推进教育改革的过程中,工学结合培养理念应运而生,成为职业教育量身定做的管理模式。鉴于此,本文立足职业教育中“工学结合”模式的人才培养体系,详尽探讨有关做好学生管理工作的实施策略。

工学结合视角下的中职电气专业教学探讨

电气专业在当今社会发展下有更大的发展前景。中职教育是我国职业教育的基石,电气专业则能够为我国社会发展培养出大批高质量的人才,应引起足够的重视和关注,提高电气专业学生整体素质。因此为切实推动中职教育的发展,需要从学生就业的角度出发,采取工学结合的培养模式来提升中职电气专业教学效果。基于此,本文对工学结合视角下的中职电气专业教学进行探讨。

工学结合背景下电工专业人才培养模式的优化探讨

本文以工学结合背景下的电工专业人才培养为主题,讨论了其重要性、存在的问题以及优化的策略。在课程设置方面,应结合行业需求调整内容,并增加实践性和跨学科课程。在实践教学方面,建立实验室和创新实践基地,引入项目式和研究式教学,并开展实习和实训活动。在校企合作方面,建立稳定关系,合作开发课程和教学项目,引进企业导师和行业专家。通过这些优化策略,可以提高电工专业人才培养质量,满足工业发展的需求。

工学结合视角下的中职电气专业教学研究

在当今科技迅猛发展的背景下,电气专业是现代工程技术的重要组成部分。工学结合作为一种将学习和工作相结合的教育模式,已经成为职业教育改革的重要方向。通过工学结合的教学模式,可以提高学生的实践能力和职业素养,增强其就业竞争力。本文从工学结合的视角出发,对中职电气专业教学进行深入研究,探究中职电气专业教学存在的问题,并针对问题从教学体系、教学内容、教师队伍以及教学条件等多个方面来提出改进对策,这对于培养高素质的电气技术人才具有重要意义。

工学结合 产教融合 打造技能人才培养新高地——专访龙岩技师学院党委书记陈建生

2023年10月23日,习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子谈话时强调,“要围绕深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,深化产业工人队伍建设改革,加快建设一支知识型、技能型、创新型产业工人大军,培养造就更多大国工匠和高技能人才”。本期《职业》杂志“校长对话”栏目邀请龙岩技师学院党委书记陈建生分享学院在产教融合、高技能人才培养、师资队伍建设等方面的经验。

高职院校铁道机车运用与维护专业工学结合模式存在的问题与对策

本文研究了高职院校铁道机车运用与维护专业工学结合人才培养模式在实际应用过程中存在的问题,分析了其产生的原因,并从学生、学校及企业三方面研究了相应的对策,用于优化工学结合人才培养的模式。

工学结合背景下高职创新创业教育课程改革模式构建

高职院校创新创业教育改革能够提升职业教学质量,推动学生全方位发展。为此,对工学结合背景下创新创业教育课程改革模式进行探究。针对工学结合教育模式的发展障碍与发展要求,根据专业建设、课程建设、教学模式以及师资队伍建设等四个方面构建工学结合创新创业教育模式,实现创新创业教育改革。重点对课程建设改革进行探究,通过能力本位课程模式校正当前课程,实现课程结构优化。将学生的人文精神培养贯穿于创新创业教育课程内容中的各个环节,实现课程内容完善,并在学校和企业相关人员共同参与下实现课程开发。

工学结合模式下高职院校思想政治素质教育研究

工学结合模式下,高职院校思想政治素质教育既是时代发展对其提出的现实需求,亦是高等职业教育长效发展和进步的客观要求。基于此,高职院校必须明确该模式下思政素质教育根本规律,深度剖析其面临的各项挑战,从而不断探索有效策略,促进思政素质教育在工学结合模式下顺利开展。