“高分子化学”课程“结对子”教学模式初探

高分子材料与工程专业人才的培养和新疆的经济建设息息相关,对于新疆少数民族学生来说,高分子材料与工程专业教育质量不仅关系到学生自身人才培养质量,更关系到新疆的经济建设人才储备。结合民汉混合班中少数民族学生的基本情况,通过“民汉结对子”创新性教学改革模式在“高分子化学”课程教学的应用,拓宽了学生的思维,提高了学生的学习能力,加深了对课堂内容的理解。这种教学模式既可以促进民族团结,又可以达到少数民族学生的理论与实践能力的有效提升和更好的教学效果。

高职院校“结对子”教学模式的研究与实践——以建筑工程技术专业为例

高职教育发展的"结对子"教学模式具有重要的意义。"结对子"教学模式,即"一位专业教师+一位专业工程师"互相交流学习,共同完成教学,使专业教师与企业工程技术人员有效沟通、学习、动态更新专业知识,使理论教学和实践教学环节更具生动性、实践性和职业性。结合高职建筑工程技术专业的特点,提出了"结对子"教学模式的实施方案并分析了该模式取得成效的因素。

援疆医疗“师徒结对子”模式实践与体会

无锡援疆医疗队自进入援建地新疆阿合奇县人民医院后,通过深入调查研究,结合县医院的实际,实行了"师徒结对子"的带教模式。介绍了此模式的做法与体会,指出该带教模式提高了当地医生的诊疗技术水平,带动了当地医疗技术的发展,是一种变"输血"为"造血"的有效方式。认为只有领导重视,制订的方案切实可行,加强督导检查,并严格考核,落实奖惩,才能使师徒结对子模式顺利开展。

思想政治理论课“结对子”教学模式的研究

分析思想政治理论课“结对子”教学模式的概念和基本原理,探讨了该教学模式在思想政治理论课教学中的重要价值和影响。此外,提出构建“结对子”共建长效机制与措施。通过对“结对子”教学模式在实施过程中的问题和短板进行分析,提出了相应的改进措施和建议,以提高该教学模式的实用性和效果。最后,对思想政治理论课“结对子”教学模式的未来展望进行了探讨,提出了相应的研究建议,以推动其创新和完善。

“师徒制”教学模式研究与实践

2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,"师徒制"教学模式改革是其中的主要内容之一。本文介绍了模具专业开展"师徒制"教学模式改革的实践,对实施"师徒制"教学模式需要的条件进行了分析,探讨了深化"师徒制"教学模式改革的方向和存在的问题,提出了解决问题的方法和措施。

现代师徒制高职教学模式研究

在当今社会,企业对人才的需求一直呈现的是多样化的模式,更多的是需要全面发展的高素质、动手实践能力突出的人才。现代师徒制高职教学模式就是一种新型人才培养模式,它主要是针对学生的动手能力和职业素养的培养,目的是更好地培养出更多适合市场需求,有专业知识技能的高级专业人才。

论法学本科专业现代师徒制实践教学模式的构建

法学本科专业现代师徒制实践教学模式是在法律实务或者法学研究的实际工作过程中,以实务型导师或学术型导师的专业业务活动为教学内容,以言传身教为主要教学形式,以真实的法律工作背景来支持学生在某一领域内学习的教学模式。作为一种侧重本科学生体验式学习的教学模式,既包括对导师实务实践的体验学习,又包括对导师科学研究实践的体验学习,克服了学徒制下单一实务实践体验学习的弊端,对于有效实现法学专业人才培养目标,具有重要意义。法学本科专业现代师徒制实践教学模式应当构建成一个由实践课程体系、教学组织形式、质量保障体系、师资队伍建设等要素组成的,遵循高等教育教学规律的实践教学目标达成的综合系统。

师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作,协助领导处理商贸事务,为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求的不断提高,高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例,分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。

项目导向的朋辈引导协作师徒制教学模式研究

针对高等职业教育的特点,在结合协作学徒制和朋辈引领的分组学习方法的基础上,提出项目导向的朋辈引导协作师徒制(Project based Peer-led Collaborative Apprenticeship,PPCA)新型教学模式。以某职业技术学院软件外包专业为例,从教学角色、教学过程和课程设置三个方面阐述了PPCA的具体实施方法,并据此对PPCA的特征进行了剖析。指出了PPCA以项目为导向,在情境中与朋辈进行社会互动、协商进而构建自身知识和技能的教学模式,不仅可以促进学生学习能力、领导能力的成长,还可以促进教师团队教学技能、专业技能提升和职业发展。

现代师徒制教学模式的知识管理路径研究

现代师徒制是工学结合、顶岗实习发展的产物,是现代职业教育的重要抓手,也是职业教育方式的重要补充。利用知识转换和场理论,分析了现代师徒制教学模式中的知识传递过程、知识传递规律、知识传递环境和机制。提出了相应的激励措施,使师傅发挥主观能动性,把自己的技能通过演示传递出来,积极挖掘自己的隐性知识,并不断使隐性知识表达出来。建议构建一定的管理机制,激励学徒积极探索、认真模仿、刻苦练习、勤于总结,在师傅的传带过程中勇于创新,提升自我。

基于师徒制的高职实践性课程教学模式研究

寻找一条适合各学院具体情况和专业实际情况的校企合作之路成了各大高职院校面临的共同难题,文章就现阶段企业与高职学院教育还没有紧密有效结合时,从高职院校自身找到一条培养符合企业要求的高新技术人才道路,以供参考。

“师徒式”烹饪实习教学模式的探索与实践

师徒式教学模式从根本上摆脱了学生的实习操作难,师生交流难,烹饪中的创新研发难的窘迫局面,为烹饪职业教学起到了示范作用,开辟了职业教学的新天地。

基于现代师徒制的坭兴陶手拍壶实训教学模式的实践探索--以北部湾职业技术学校民族工艺品制作(坭兴陶方向)专业为例

北部湾职业技术学校民族工艺品制作(坭兴陶方向)专业依托钦州千年坭兴陶文化,积极探索现代职业教育人才培养方案,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技能人才培养模式,摸索出适合该校的现代师徒制坭兴陶手拍壶实训教学模式,为培养符合现代社会需要的技能型人才提供参考.

“工匠精神”视域下高职院校实践性课程“师徒化”教学模式探究

当前我国社会经济发展及产业升级迫切需要培养大批拥有"工匠精神"的"大国工匠"。高职院校实践性课程采用"师徒化"教学模式有利于培养具有"工匠精神"的高技能人才。"师徒化"教学模式在实践性课程的教学方式和校企合作方面存在的一些问题,应通过采取"师徒化"小班化教学模式和深化校企合作模式等措施加以解决。

现代“师徒制”教学模式下康复技术应用型人才培养策略分析

2014年,我国正式提出现代学徒制,旨在推动校企合作,深化产教融合[1]。2021年4月习近平总书记在全国职业教育大会上作出重要指示,强调应“深化产教融合、校企合作”。纵观西方国家现代学徒制,一个重要的特点就是现代学徒制适应性较强,兼顾社会需求与教育者需求,最终实现个体的全面发展[2]。目前,我国大多数高职院校的校企合作对象较单一;技能教学在培养过程中难以照顾到每个学生个体[3]。高职院校中康复治疗技术专业学生对专业的认知度较低,以至于对其专业的不自信、对于自我的不自信,进而影响学习的态度和职业的发展[4]。按照《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的要求,我校在康复治疗技术专业开展了现代“师徒制”教学模式下康复技术应用型人才培养策略的研究,实现了知识、能力和素质培养目标,提高了康复治疗技术专业技能型人才培养质量。

职业院校烹饪专业师徒制教学模式研究

社会的发展对烹饪专业的人才要求越来越高,如何培养出符合社会需求,达到人们饮食心理标准,满足人们对健康、色泽、味道、口感等追求的高级烹饪人才,是职业院校特色专业教育的重要问题。本文从师徒制教学模式出发,简要论述了师徒制教学模式,分析了当前社会背景下服务业对烹饪专业人才的需求,说明了职业院校开展师徒制教学模式对烹饪专业进行人才培养的优势所在,提出职业院校烹饪专业实施师徒制教学模式的有效策略,从而为师徒制教学模式改革提供一定的帮助作用。

师徒制教学模式下关于培养中职学生工匠精神的几点思考

党的十九大报告提出,要弘扬劳模精神与工匠精神。在我国制造业产业结构升级的背景下,职业院校作为技能型人才培养的主要阵地,在对学生进行技能培训的同时培育其工匠精神,成为新时代职业教育的新要求。本文在研究中对工匠精神的内涵进行阐述,并从老师、学生、教学模式这几个角度思考工匠精神的培育路径。

河南省中医师徒传承教学模式的现状分析与探索

师徒传承是中医传承及教学的重要模式,研究生教育、师承与人才项目是其两种主要形式。对这两种形式进行现状分析,发现两种形式均注重临床实践及医术传承;采用文献计量学方法对河南地区4位国医大师(李振华教授、唐祖宣教授、张磊教授和丁樱教授)的师承相关文献进行了可视化分析,发现国医大师的师承相关文献以经验类为主,内容涉及国医大师擅长的各个专科,以其特色临证思想为主,传承内容和形式较单一,传承地域性较强、范围局限。通过分析得到以下主要结论:目前师徒传承的成果比较丰富,能体现其效果和作用。无论哪种师徒传承教学模式均通过言传身教领悟临证经验,并在此基础上通过发表论文等形式逐步领悟学术思想;两种形式的传承均存在精英化及单一化问题,且范围较小。要结合新技术采用新方法和措施探索扩大师徒传承范围的途径,扩大师承教学模式影响范围,实现中医医理及医道的全面传承。

企业师徒制对高职院校师徒制教学模式的启示

近年来师徒制教学模式在高等职业教育界备受推崇,但其在实施过程中还存在一些问题。本文总结企业师徒制的优势与经验,分析其对高职院校师徒制教学模式实施的启示。

浅析师徒对接式教学模式在电力拖动控制线路实训教学中的应用——以“接触器自锁正转控制线路的安装”实训教学为例

伴随着实训课堂教学模式的改革,师徒对接式的学习模式在电力拖动控制线路实训教学中越来越体现出它的优越性。本文将以接触器自锁正转控制线路的安装实训教学为例,论述师徒对接式的教学模式在电力拖动控制线路实训教学中发挥的作用以及采取这种模式在培养技能型人才中凸显出的优势。