“新农科”背景下“卓越农林经管人才”实践能力经纬耦合模块化培养模式探究

教育部提出的“新农科”建设和“卓越农林人才教育培养计划”均对新时期全国农林高校人才培养提出了新的要求和标准。在提出农林经济管理专业实践能力培养中存在的主要问题的基础上,根据以往实践教学经验,构建了微观、中观与宏观有机结合,横向与纵向经纬耦合的多层面设计、多主体参与的实践能力培养架构,最后提出了“卓越农林经管人才”实践能力培养模式的具体实施措施。

模块化教学视域下高职数字创意人才培养模式的创新探索与实践研究——以影视动画专业群模块化教学改革为例

该文以重庆工商职业学院影视动画专业群的模块化教学改革为例,分析了数字创意产业的特征、对人才培养的新要求以及当前高职教育存在的问题,总结了模块化教学在高职数字创意人才培养中的关键作用,提出了聚焦产业发展核心技能,实施课程体系创新、分工协作的模块化教学模式,建立立体化教学质量评价体系等方法,为同类高职院校的教育教学改革提供了实践参考和理论指导。

民族地区高校体育教育专业“四级平台+6543模块”实践模式的构建与实施

深入探讨了当前民族地区高校体育教育专业所面临的挑战,如教学资源匮乏、师资力量不足以及课程设置单一等问题。为了应对这些问题,提出了“四级平台+6543模块”的实践模式,并详细阐述了该模式的构建过程。通过案例分析,该文展示了该模式的实际效果,并对其在未来的发展进行了展望,包括持续优化和完善、拓展应用领域、引入新技术、加强跨学科合作以及培养专业人才等方面。

基于ERP平台的经管类大学生实践能力培养模式研究

随着信息技术的飞速发展,企业对经管类人才的需求也在不断变化。因此,基于探索ERP平台的经管类大学生实践能力培养模式,对于提高经管类大学生的实践能力,满足企业需求具有重要意义。本文探讨了将ERP平台作为培养经管类大学生实践能力的有效途径,分析了ERP平台在经管类大学生实践能力培养中的优势和作用,以及如何利用ERP平台提高经管类大学生的实践能力。

基于“东盟—广西国际协同育人平台”的涉外人才培养模式研究

基于“专业+外语”跨专业、跨校、跨国多学科交叉融合的涉外人才培养理念,提出基于“东盟—广西国际协同育人平台”,通过协同修订涉外专业人才培养方案、开发智慧化国际课程资源、构建国际实践教学体系、改进教学方法及评价方式、共建复合型国际化师资队伍、建设开发国际课程资源的虚拟教研室等方式,探索适应东盟—广西区域经济发展的涉外人才培养模式。

工学一体化人才培养模式下淘宝平台直播实战教学模式研究

文章结合实际思考,首先简要分析了相关概述,其次阐述了淘宝平台的直播实战培训教学问题,最后提出了工学一体化人才培养模式下的淘宝平台的直播实战培训教学措施,以期对相关部门的工作有所帮助。

中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式研究

目前,我国新能源汽车市场逐渐扩大,对专业人才的需求也日益增长,但是传统的教育体系往往滞后于汽车行业发展,导致技能与岗位需求的差距日益扩大。面对这一挑战,中职院校开始探索“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式,旨在培养能够满足新能源汽车行业需求的专业人才。该文概述中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式,指出中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式存在的问题,并提出中职新能源汽车专业“双导师、双平台、三阶五进”人才培养模式优化策略。

建筑环境物理课程群“跨专业+菜单化”贯通培养模式研究与实践

为了适应以学生为中心、以提高学习成效为目标的教育改革需求,哈尔滨工业大学建筑学院教学团队针对多专业缺少沟通、建筑环境物理课程内容存在重复等问题,基于建筑学、城市规划、风景园林和建环专业的不同培养目标,以建筑环境学和建筑物理(声、光、热)课程组成的建筑环境物理课程群为平台,从教学体系、教学内容等方面对建筑环境物理课程群进行了一系列改革。通过融合不同专业背景教学团队,聚焦不同专业本科生需要获取的知识点,研究了“跨专业+菜单化”培养模式,将建筑环境学与建筑物理(声、光、热)的授课内容整合为不同的教学模块,学生可对每个课程中的模块内容进行学习,避免了内容的无效重复。以建筑环境学、建筑环境学概论、建筑环境交互原理、建筑物理(光)四门课程为例,介绍了基于新培养模式的理论教学内容重构,包括将不同专业理论课程贯通、理论课与实践课程贯通。一年多的教学实践表明该培养模式有助于提升教学质量。

智能化背景下高职机械类专业人才培养模式研究

智能制造理念已深入各行各业,高职机械类专业人才培养也需要适应智能制造技术的发展。文章分析了智能制造背景下高职机械类专业人才培养过程中存在的问题,从明确专业人才培养目标,基于“产学研创”创建具备技术创新与教学科研能力的双栖型教师团队等方面对高职机械类专业人才培养模式进行了研究;提出通过整合多方资源,打造基于校企合作的机械类专业智能制造教学平台,创新教学方式,采取“一课两师”的教学方式提升高职机械类专业教学质量,最终形成智能化背景下的高职机械类专业创新型人才培养模式。

基于模块化教学的专业群人才培养模式改革研究——以建筑钢结构技术专业群为例

以黄冈职业技术学院建筑钢结构技术专业群为例,通过分析专业群的组群逻辑,构建“岗课赛证”融通的模块化课程体系、组建适应模块化教学的结构化专兼职教师团队、实施教师分工协作模块化教学、校企“双元”合作共同开发开放共享的专业群数字化教学资源和新形态教材、创新模块化课程考核模式等方面,探索基于模块化教学的专业群人才培养模式改革实践,助力双高专业群建设,提升人才培养质量。

高职院校创新创业人才培养模式构建研究--以依托科研平台为例

依托科研平台来培育创新创业人才,可弥补高职院校传统育人模式的不足,让学生以科研为载体来收获团队合作能力、创新能力、沟通能力,为后续的创新创业活动打好基础。文章介绍了高职院校在创新创业型人才培育上面临的各类机遇,探索了目前此类人才的培养现状,并从普及科研基地、革新陈旧观念、建设师资队伍、提升业务能力等方面论述了高职院校以科研平台为契机培育创新创业人才的具体对策和方案。

基于模块化平台架构的园林专业毕业生产实习创新改革——以新疆塔里木大学为例

模块化设计具有标准化、独立性、通用性、拓展性、灵活性、可替换性及资源节约高效的特点,将模块化平台架构理念应用于毕业生产实习教学,能够更加高效地对学生进行定制化的实践技能训练,更加精准地控制实习过程,提升毕业实习的教学质量及实习效能,以此探索新形势下培养具有职业素养、创新精神的高质量园林人才培养模式。

器件可靠性虚拟仿真实验平台的创新人才培养模式

高可靠的功率半导体器件是电力变换器运行的重要保证。针对功率器件可靠性问题,分析了器件可靠性虚拟仿真平台建设的必要性,阐述了器件可靠性虚拟仿真实验平台的建设内容、思路、系统架构、实施流程以及在实验教学中的作用。旨在解决器件可靠性测试时存在的成本高、破坏性及微观机理不可测等难题,探索创新人才的培养模式,提高专业人才的培养质量。

创新创业孵化及人才培养模式研发与实施——以科技创新的孵化载体为主体平台

技术与创业孵化网络平台整体面临着业务不健全、低端化、创客队伍短缺等业务缺陷,因此如何进行转化提升,以及如何加强网络平台服务质量已经迫在眉睫.本文便以此为主,首先分析以科技创新的孵化载体为主体平台的建设重要性,其次则从存在困难和解决路径这两个角度对孵化式人才培养体系的建立进行了简单的研究分析.

数字经济背景下新商科人才培养的产教融合模式探究

数字经济背景下,商科专业人才需要适应众多新兴行业的新商业规则和商业模式,产教融合则是新商科人才培养的必由之路。文章明确提出数字经济社会的新商科人才的内涵与基本要求,通过研判产教融合趋势,构建以注重培养数字化人才,完善人才培养模式顶层设计;依托课程体系与项目,推动跨学科专业的交叉融合;完善数字化应用平台,全面深化课赛融合育人工作;强化师资力量建设力度,有效提高教师队伍综合素质来促进新商科人才培养的产教融合模式发展,从而全面实现应用型本科新商科专业人才培养高质量发展。

基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式

宁波大学是以改革开放为背景兴建起来的一所新型综合性大学。纵观学校的发展历程和改革成就，宁波学始终以“宽口径、厚基础、强能力、高素质”为培养目标，对人才培养模式进行了不懈的研究与探索。

地方本科院校依托学科平台应用型人才培养模式探索——以生物制药专业为例

“十九大”颁布的《国家创新驱动发展战略纲要》中明确提出了:“要加快建设创新型国家”,要大力培养创新型应用人才。现阶段,对于地方本科院校而言,培养与发展创新型应用人才是首要工作,借助学科平台,通过教育手段实现创新与发展的融合建设是其重要使命。本文结合地方本科院校生物制药专业教育教学情况,对地方本科院校依托学科平台应用型人才模式进行深入探究。

“教学研训一体,线上线下融合”本研贯通式培养模式探索

针对高校课堂教学存在的“三难”与“三低”难题,文章探索实践了一种“教学研训一体、线上线下融合”的本研贯通式培养模式。创新性采用“互联网+教育”技术构建教学研训一体化平台,深度融合高校课堂教学三个关键教学环节,并结合一流学科和一流专业建设需求,通过“理论、实验、创新实践有机集成,线下、线上交叉融合”方式,满足学生从本科入学到研究生毕业培养的全部需求,提高了教学资源利用率,取得了人才创新能力培养倍增的效果。

新能源科学与工程专业背景下锂电池模块化教学模式探究

以“钴酸锂扣式锂离子电池的制备和表征”为例,依托新能源科学与工程专业,提出了模块化教学模式,探讨了模块化教学在实验教学中的应用。教学内容包含材料设计和制备、结构和形貌表征、性能测试和实际应用。该模式不仅可以加强课程联系,帮助学生建立系统的知识网络框架,而且可以通过多个关联实验,提高学生的自主学习和实验操作能力,进一步培养学生的科研素养和创新意识,为以后从事新能源相关工作打下良好的实验基础。

“平台+模块”人才培养模式构架下的化学实验课程体系探索

回溯了"平台+模块"人才培养模式的研究历程,探索了"平台+模块"化学实验课程体系改革.