研究生课程开放式教学模式探索与实践——以农业工程专业高等农业机械学课程为例

针对传统教学模式无法适应创新型人才培育的问题,该文以石河子大学农业工程专业研究生高等农业机械学课程为研究对象,在分析课程特点的基础上,探索构建基于问题驱动与教师引导的双螺旋递进式开放教学模式。通过教学内容、教学方法、教学团队、教学资源、教学平台和考核方式六个维度的开放,为新时代农机专业高素质人才提供理论依据和实践路径,也为同类高校改进研究生教学质量、培养创新型人才提供一定参考。

高职院校以学生为主体的开放式教学在《药用植物学》教学中的应用探索

开放式教学是一种符合现代教学要求的创新性教育方法,强调在教学过程中为学生提供自主学习和互动交流的空间,突破传统的教师主导式教学,更加注重学生的主动参与和个性化学习体验。在开放式教学中,学生将主动开展探索性学习,与教师和同学共同讨论,能够进一步促进批判性思维和创新能力的培养。鉴于此,文章以高职院校以学生为主体的开放式教学在《药用植物学》教学中的应用为主题展开探究,阐述开放式教学模式的含义,分析高职院校以学生为主体的开放式教学在《药用植物学》教学中的应用价值,再结合实践案例提出具体的应用方法和策略,以期不断推动高职专业课程建设实现更好的发展,提高学生的职业综合素养。

机械设计课程的开放式教学模式构建与实践12(通信作者)

本研究旨在构建与实践机械设计课程的开放式教学模式,以适应新时代教育需求。通过明确教学目标与内容、构建以学生为中心的学习环境、建立有效的评价与反馈机制等步骤,完成对教学模式的构建。实践方法包括实施项目式学习、开展校企合作、利用在线开放课程和创新教学方法与手段。研究结果表明,该模式能有效提升学生的学习兴趣和实践能力,培养创新思维和团队协作能力。此研究对优化机械设计课程教学、提高教育质量具有重要意义。

Mini-CEX联合开放式教学在医学本科生教学中的应用效果

目的评估临床医学本科生教学工作中,迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合开放式教学的实施效果,并对学生的临床实践能力进行分析。方法选取2021年12月至2023年6月的300名临床医学本科生作为研究对象,按照时间顺序分为2组:对照组150名(2021年12月至2022年9月),给予常规教学方案;研究组150名(2022年10月至2023年6月),实施Mini-CEX联合开放式教学。评估上述教学措施实施后的各指标,包括考核成绩、临床实践能力、对教学措施的满意度。结果考核成绩分析显示,研究组理论成绩[(95.55±1.24)分]及实践成绩[(95.56±1.34)分]均高于对照组[(85.25±1.33)分、(84.38±1.26)分],差异有统计学意义(P<0.001);临床实践能力对比显示,研究组学生的能力得到有效改善,且各指标评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组学生对教学措施的满意度(98.67%)高于对照组(93.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX联合开放式教学的实施可以满足学生的教学需求,理论及实践评分高,对学生临床实践能力的提升具有积极意义。

开放式教学环境下的高校教学过程和教师绩效评价指标体系

随着时代的发展,人们生活节奏的加快,当前的教育环境也随之发生变化。文章针对开放式环境进行研究,探究开放式环境下教学过程的变化,并对开放式环境下教师绩效评价进行分析讨论,提出开放式环境下的教师的绩效评价指标体系。开放式教学告别了传统的教学方式,加强了学生和教师的交流和互动,鼓励学生在学习过程中充分展现自主意识,进一步优化其思维能力和学习质量,有利于我国教育事业的发展。

开放式教学理念下教学楼的竖向空间优化——以南京大学鼓楼校区东南楼为例

在社会科技进步、社会关系变革的同时,高校教学模式也正在快速转型,空间逐步从静止到流动、从封闭到开放转变。在这一背景下,20世纪50年代的高校新校区建设大潮中的既有高校建筑作为20世纪的产物,符合传统的教学需求,但其各自分立和封闭的空间,已无法适应现代开放式教学的模式。教学空间如何满足多样化的人才培养模式,实现空间的适应性、兼容性设计,这正是亟需解决的问题。该文以南京大学鼓楼校区东南楼为例,在充分利用东南楼传统屋架构造层的基础上,实现对三层和屋架层的竖向空间优化研究。同时,围绕医学院的教学功能特点,探索特定学科教学空间设计对促进信息交互、激发创新科研能力的作用。

《建筑构造与识图》课程开放式教学设计与实践

在应用型人才培养目标的指导下,文章分析了《建筑构造与识图》课程特点及教学改革目标,并针对现存问题提出开放式现代教学理念,构建立体化教学资源体系,并重点针对理论性教学、实践性教学、信息化教学进行多元化教学模式的探索。实践证明,改革实践在促使学生学习积极性、提高学生创新能力、提升学生社会实践能力等方面起到积极有效作用,教学成效明显提高。

开放式教学理念在数学课堂中运用

开放式教学理念在初中数学课堂上的有效运用能够为学生创设良好的学习情境,提供多元化的学习内容,引导学生展开有效的互动交流,进而促进其实现核心素养的综合发展。当前,在新课程改革背景下,开放式教学理念在初中数学课堂教学中的运用受到广泛重视。基于此,为进一步深化课程改革、提升初中数学课堂教学质量,本文对开放式教学理念的实践运用进行研究,并结合初中数学课堂教学案例,从建构教学内容、创设教学环节、开展课堂交流、设计教学方法、开展教学评价等角度提出建议。

刍议开放式教学在中学数学课堂上的应用

近年来,在新《课标》指导下,随着英语课堂教学的改革发展,中学数学教学的一个主要目标便是培养学生良好的数学思维,让其学会借助学到的数学知识解决各种实际问题,从而真正认识数学知识的实用性,提升数学学习兴趣。基于此,分析中学数学教学中学生思维能力和解题能力方面存在的问题和对策,按照问题的特点和具体的学生学情,切实优化数学教学方案,利用合理的方式进行开放式教学,培养学生的数学思维能力,能够促进学生数学学科素养的良好发展。

初中数学开放式教学实施策略研究

开放式教学,顾名思义,便是一种打破固化教学格局,以提升学生学习能力、促进学生自主学习与探究创新为育人主旨,将课程教学目标、内容、方式、过程开放开来,提升学科课程教育教学水平与育人质量的学生本位化、中心化教学模式.在新课标理念下的初中数学课程教学中,能够主动发现、提出、分析并解决问题的能力(数学“四能”)是学生数学学习能力的集中体现,也是学生不断积累数学“四基”,形成发展数学“三会”的基础前提.鉴于此,文章便以苏科版八下数学教材“平行四边形”习题课为例,对在初中数学课程中应用开放式教学模式集中培养学生数学“四能”的教学方法进行思考.

创设开放式教学环境,培育创新型人才

什么样的环境塑造什么样的人,封闭式的教学环境会导致培养出的学生容易出现不愿与他人交流、厌恶学习等不良习惯,难以得到良好发展,更难说有创造才能。因此,我们倡导开放式的教学环境,培育创新型人才,旨在为国家和民族的发展注入持久的动力。

基于开放式教学理念开展初中生物学探究实践活动——以“探究光对鼠妇生活的影响”为例

本文针对目前初中生物学探究实践活动的现状及存在的问题,基于开放式教学理念开展实验教学和探究实践活动,为教师实施《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新增的学习主题“生物学与社会·跨学科实践”提供教学案例参考,旨在培养学生的生物学科核心素养。

高中美术课堂开放式教学实施策略探究

采用开放式的美术课堂教学,不仅可以激发学生的想象力,而且可以让他们更加积极地参与到课堂活动中,从而提升他们的主动性和团队协作精神,有助于学生去探索、欣赏、创造美的事物,从而获得成就感。此外,还能够培养学生的独立思考能力和创新精神。尽管开放式教学有许多优点,但它也有许多局限性,所以广大教师应该继续努力,不断进行优化和提升,更有效地实施开放式教学策略,以全面提高高中美术教学效果和教育水平。

初中化学实验开放式教学的研究与开发探讨

新时代背景下,信息技术与教学得以很好地融合。化学实验作为初中化学教学的重要组成部分之一,可以让初中生更好地理解化学原理,在动手实践中了解理论知识的重要性,并更好地将理论应用于实践,这对提升初中生的化学兴趣和实践转化能力很有帮助。当前,初中化学实验教学中还存在很多的不足之处,影响了初中生动手实践的积极性,因此,初中化学教师要在授课中积极调整教学方案,以提升初中化学的教学效果。

初中数学开放式教学实施策略研究

新课程改革背景下,开放式教学模式受到广大初中数学教育工作者的关注,他们希望通过开放式教学策略促进学生自主性、创新性及积极性等各方面知识技能均衡发展,弥补初中数学传统教学模式的不足,推动初中数学育人模式机制的改革创新,为贯彻实施素质育人、减负增效等先进育人理念创造条件。本文就初中数学教学开放式教学模式的实践应用展开论述。

放开手,让学生尽情遨游——小学英语开放式教学的有效策略

新课改要求充分体现学生在课堂中的主体地位与作用,这意味着在教学中,教师需要重视开放式教学,但是,大部分教师对开放式教学理解得不够深刻,认为开放式教学就是完全不管学生,这样就无法有效地发挥开放式教学的价值。文章根据开放式教学的困境和策略两个方面进行详细的论述,探究小学英语教学中如何开展高效的开放式教学。

开放式教学理念在初中数学课堂中的运用策略

随着素质教育的深度推进,初中数学教师应着重培养学生的核心素养。教师将开放式教学理念运用至数学课堂中,能够为学生营造更加轻松、活跃的学习环境,有效培养学生的数学思维,开阔学生的数学眼界。文章首先分析了开放式教学理念的内涵,然后阐述了开放式教学理念在初中数学课堂中的运用原则,并以“人教版”初中数学教材为例,详细介绍了在初中数学课堂中开展开放式教学的具体策略。

新课标背景下小学数学开放式教学策略研究

随着2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准的颁布,新的教学形式也成为教育界关注的热点。新课标强调要以学生为主体,注重学生综合实践能力的培养。因此开放式教学逐渐成为教育工作者们关注的重点,也越来越重视如何将开放式教学的教育方式更好地融合进课堂中,让教育的方式更加的现代化,更加的民主。本文将分析新课标背景之下小学数学教学过程中该如何实施开放式教学以及其带来的作用,以其实施方式和作用为导向,对教学过程中应该做出改进加以调整和研究,并且提出实施对策。

“马克思主义基本原理”课程开放式教学模式研究

开放式教学模式在教育学界逐渐受到重视,其开放性的教学理念和教学规划也解放了学生的独立思想,促进了许多课程的优化转型,为“马克思主义基本原理”课程的优化提供了新契机。高校应基于小组活动模式,营造开放学习氛围、使用热点新闻改良内容,基于探讨强化所得、深入调查学生思维模态,提升学生社会思潮甄别能力等策略,提升“马克思主义基本原理”课程教学质量。

新媒体时代广告设计课程开放式教学模式应用研究

目的:文章基于信息技术高速发展、广告设计的媒体形式发生深刻变化的时代背景,探究广告设计课程如何与时俱进,采用何种理念与方法培养出符合当下社会需求的创新型、实践型人才等问题。方法:依据广告设计课程实践性强的特性,结合被称为“网生代”的学生的认知特点,基于开放式教学理念,采用项目教学法,真题真做,让知识内容与实践项目有机结合,充分利用社会资源,打通线上线下、校内校外等诸多环节,激发学生的创造潜能,培养学生的实践能力。结果:可以使广告设计教学避免闭门造车,紧扣时代脉搏;使校内外教学资源互融互通,以社会大课堂为平台开展实践育人的教学活动;可以整合线上线下资源、构建师生学习共同体,打造促进学生自主成长的教学平台;在设置命题时侧重融媒、智媒传播的媒介形式,能够有效增强广告设计人才对传播媒介的适应性。结论:一方面,广告设计教学要充分认识并勇于面对广告媒体的深刻变化,秉持开放式教学理念,活化利用区域教学资源,以开放、灵活、富有弹性的方式打造校内外融通的广告设计课程。另一方面,广告设计课程在理论教学与实践命题安排上要充分考虑学情变化,从新一代学生的认知特点出发,使学生更积极、更主动地学习,更有效地适应新的广告媒体形式。