户县方言的把字句

户县方言的“把”字句有处置式和非处置式之分,如处置式“把信交了(祈使)/把信交咧(陈述)”,非处置式“我屋把个老母鸡没咧(我们家丢了一只老母鸡)”。户县方言“把”字句处置式可带衬字“呱”,如“把车帮帮抓住”又作“把车帮帮抓住呱/把车帮帮抓呱住”。户县方言表动作持续态常用“把NVV上”式,其中“把”字也可以省略。户县方言可以有省略了处置义的动词谓语的“把N”式(如“我就把你个二杆子货!”)以及省略了补语的“把”字句(如“把娃吓得”)。户县方言双宾语句比普通话少得多。户县方言否定式“把”字句必须将否定词放在“把”字后边,如“他就把你不当人看|有个学生把学费没给学校交”。户县方言“把”字句与“给”字句有许多连带关系,“把书给老师”在户县方言里有“把书给老师/把书给给老师/把书给老师给给”三种变体形式,如“不给老师书”在户县方言里有“不给老师书/把书不给老师/把书给老师不给/把书不给给老师”四种变体形式。户县方言的有关“把”字句可以从近代汉语文献里找到依据。

嵌入“从L”的把字句

在“把”字句里,表示处所起点的“从L”位于“把”字短语之后时,施事可以和“把”的受事一起发生位移,我们称这类句子为“伴随位移句”;施事也可以不随受事发生位移,称这类句子为“他动位移句”。在这两类句式中,“从L”的语义指向,动词的类型,施事的类别,受事的类别,施事与“从L”表示的处所的包含范围等方面都不尽相同。“从L”制约“把”字句的语义特征和结构类型。

把字句宾语话语指称性分析

以往对把字句宾语的研究并未涉及到话语指称性,其实,话语指称也是指称的重要一部分。通过对300条把字句例句进行分析,可以发现,把字句整体的话语指称性普遍较低,只有当宾语是人称代词或指人名词时,话语指称性才比较高。把字句宾语话语指称性整体较低与语篇环境和宾语的定指性、追踪还是引入有关。人称代词或指人名词较高,则是因为有其特殊性。

从HSK(基础)测试的数据统计看"把"字句的教学

“把”字句是对外汉语教学基础阶段的重点和难点，对“把”字句的教学已有不少人进行了有益的探索。本文根据ＨＳＫ（基础）有关“把”字句试题测试的统计数据，具体分析了考生在运用“把”字句方面的一些偏误，以及形成这些偏误的可能因素，并据此对改进“把”字句的教学提出了建议。

孝感话的“把”字句

孝感市位于湖北省东北部 ,属楚语区。孝感话与普通话较接近 ,但也存在一些差异。如“把” ,在孝感话里用法广泛 ,可用为动词、介词。作介词可用于工具语、处置式、被动句 ,与普通话有很大的不同 ,在普通话中有不同的对应形式。这些用法同出一源。孝感话“把”的特点 ,显示了“把”在地域上的共时差异 ,反映了语言历史演变的轨迹。研究孝感话“把”的用法 。

关于“把”字句教学系统性的几点思考

“把”字句教学是对外汉语教学中的一大难点 ,应从教学排序、教材内容的分层次编排、螺旋式复现和分层的练习设计几方面入手 ,将这一句型的教学系统化 。

有关“把”字句研究的两个问题

文章对几种有关“把”的宾语的句法性质的观点评述,指出“把”的宾语不是动词的宾语前置,也不是“把”后小句的主语,也不是补语的主语。它是介词“把”的宾语,和介词“把”组成介词结构作状语;文章对几种有关把字句的语义特征的观点也进行了评述,指出把字句的语义特征是:既有处置,又有致使,把字句的语义经由一个表处置到致使的过程。

从“把”字句和“将”字句的语用分布看语体类型

目前语言学界对语体的划分仅限于最基本类型的划分。本文首先概述“把”字句和“将”字句的有关研究成果和语体分类的若干原则、标准 ,并指出存在的问题 ,然后详细统计“把”字句和“将”字句在科学体、谈话体著作中的分布情况 ,论证对科学体、谈话体划分下位类型的必要性。文章的主要观点是

“把”字句浅谈

"把"字句是汉语的一种特殊句式。本文从"把"字句的谓语动词、介词"把"的宾语、"把"字句中动动词和否定词以及"把"字句应用四个方面，略述"把"字句的特点。

也谈“把”字句教学

“把”字句对把汉语作为第二语言来学习的少数民族学生来说是个难点。在教学中仅用“处置”来解释“把”字句的语义 ,不能解决其学习难点 ,但采用语境导入、突出词序、双语对比、错句辨析的教学方法则可培养少数民族学生对“把”字句的汉语语感 。

“把”字句的句法、语义研究

“把”字句是现代汉语的常见句式。“把”字句的主要句法、语义特征有:宾语的有定性、谓语动词的非光杆性、语义上的处置性。

“把”字句的结构模式及信息

二十一世纪的语法研究进入了一个新的层面，语法研究不再是单纯的模式推演，它应该融入更多更新的角度，本文就汉语中的“把”字句为特例，试图通过对“把”字句的结构回位及把字动词语义界定来凸现“把”字句的言语信息。

现代汉语"把"字句研究

有关"把"字句分类的研究已经颇有成果,不论是从表层结构还是深层结构的关系分类,国内外学者已经做了一些探索,但或多或少存在着局限性,大多是根据主观想法来判断。本文从"把"字句的原型性出发,把"把"字句分为典型类的"把"字句和非典型类的"把"字句。

绍兴方言中的动词重叠句

本文从语义、结构、语用诸方面对绍兴方言中。种动词重叠句式作了讨论分析，比较其与普通话动词重叠句式的异同，从一个侧面揭示了绍兴方言的特殊点。

安康方言的几种特殊句式

安康方言在句法上有几种特殊句式 ,既有关中方言色彩 ,又有西南官话的渗透影响。

论“把”字句运用中的回避现象及“把”字句的难点

本文以“把”字句为例,对回避的标准和原因进行了探讨,并对“把”字句的难点提出了新的看法。文章把回避现象分为“回避”和“回避倾向”两种,严格意义上的“回避”是一种有意识的行为,“回避倾向”则是研究人员对学习者言语行为偏移的一种推测性解释。文章指出,确立回避倾向,必须参照本族人的使用情况。文章讨论了回避的三种原因:难点回避,习惯转移,文化回避。并且指出,一般提到的“把”字句的错误,有一部分实际是“非把字句错误”。

“把”字句位移图式心理现实性的实验研究

本文利用词汇再认作业,对构成"把"字句位移图式心理现实性基础的认知袁征机制进行了实验研究.结果显示,被试对"把"字句中受事起点的再认反应时要长于非"把"字句,这表明读者在"把"字句的阅读加工时,对受事客体起点的认知表征要强于对非"把"字句的表征,"把"字句空间位移图式在读者的认知过程中具有心理现实性,支持了空间位移图式理论对"把"字句句法语义的解释.

现代汉语“把”字句研究综述

192 4 - 2 0 0 0七十余年的现代汉语“把”字句研究可分为四个阶段 ,形成较为系统的五个研究领域。本文对其研究阶段、涉及内容及今后课题作一概述 ,认为有必要重新从语义角度认识“把”

论现代汉语“把”字句“把”的宾语带量词“个”

本文尝试从认知的角度对现代汉语"把"字句中"把"的宾语带量词"个"的现象做出解释.首先对"把+一个+Np+V"和"把+个+Np+V"这两种格式的句法、语义特点进行较为深入的探讨,尤其对"把+一个+Np+V"中的"一个+Np"进行比以往的研究更为详细的描写和分析.接着在以往研究的基础上,着重讨论"把+个+Np+V"这个格式所特有的语义特点的产生机制和量词"个"在其中所起的语义作用.