自主合作与探究型实验教学模式在急危重症护理教学中的应用

分析自主合作+探究型实验教学对于急危重症护理教学的应用效果。方法 选择2021级以及2022级护生,均接受急危重症护理教学。其中,2021级护生36名,选择常规教学法;2022级护生37名,选择自主合作+探究型实验教学法,较比教学效果。结果 组间的各项教学效果较比,显示数据P<0.05。结论 自主合作+探究型实验教学法可以提高护生对于急危重症护理知识以及技能的掌握程度,提高教学满意度,全面培养护生的自我导向学习能力以及评判性思维,教学质量优异。

物理实验教学中“协作探究型合作学习模式”初探

针对目前物理实验教学模式的弊端，提出了适合新课程标准培养目标的协作探究型合作学习教学模式，结合案例探讨了该模式的课堂教学以及实践反思．

历史教学中“自主、合作、探究”模式之我见

在新课标强调历史课程的普及性、基础性和发展性的宗旨下，中学历史教学出现了前所未有的新气象，教师的教学方式和学生的学习方式都有所改变。其中，自主、合作、探究型教学模式得到笔者及很多一线历史教师的青睐，广为运用，并取得了很大的成效。然而笔者在参加教研室及学校组织的优质课评选、同课异构等活动中，亲自看到、听到和体验到了实践这一教学模式过程中的误区和困惑，也有了一些不成熟的思考一并提出来，希望能够抛砖引玉。

探究性因素在英 语教学中的挖掘

在中学英语教学中采用任务型教学，让学生通过完成各种交际任务进行学习，习得英语能力。这些学习任务语用真实、语境真实、语义真实，且符合学生的真实兴趣，针对性强。

关于小学英语问题探究型课堂模式的探索

小学英语问题探究型课堂是一种变革学生的学习方式、整合资源、加大课堂的容量,从而提高课堂教学效率的新型教学模式.它是以导学案为主要连接工具,以问题研究教学模式为载体,以教师学习共同体建设为支撑,以学生小组合作学习为基本而开展的教学模式.传统的课堂是以教师讲、学生听为中心的教学模式.

初中数学教学中小组合作学习初探

当前刮起了减负风暴、全面实施素质教育，在“五严”背景下如何提质增效，值得我们去思考，“自主性高效课堂”、“探究型高效课堂”和“提升型高效课堂”等探究课题已成为今日的焦点，审视杜朗口中学的“三三六”、“10＋35”等教学模式，包括洋思中学的“兵教兵”教学模式，我们不难发现，这里面隐含着一个关键词——合作，这种合作是一种学生的亲身参与和体验。

“自主—合作—探究型”教学模式的实践

为了更加清晰地突出“自主、合作、探究型”教学模式的效果，本文通过前后两次集体备课，精心设计了一节课的不同教学模式下的教学设计，并通过两个班级的两节课的教学效果、学生反馈，突出传统教学模式改变的必要性，而“自主、合作、探究型”教学模式的教学实践进一步奠定了多元化、时代化的新教学模式发展的研究基础。

电子书包环境下合作探究型作文教学模式的研究与应用

本文结合新课标的要求,探索与构建电子书包环境下合作探究型的作文教学流程与模式,并在此基础上以详实的课例加以阐述。实践表明电子书包与语文学科资源的整合,可以大大提高学生的写作兴趣,优化作文教学。

理想的教学过程

笔者在《新教学模式之建构》中，研究思维模式，提出有5种基本的思维模式：逻辑型、操作型、情感型、交往型以及综合型。在此研究的基础上，笔者提出理想的教学过程是：教师要晓之以理、导之以行、动之以情、传之以神、创之以新：与之相对应，学生要思考接受、活动探究、情感体验、合作交流、整合顿悟。

基于翻译课程改革的人才培养新模式

中国一东盟博览会永久落户南宁,给广西的发展带来难得的机遇,对翻译人才的培养也提出了更高的要求。这就要求高校革新翻译课程设置,创新翻译课堂教学模式。签于此,该文提出以下三种翻译课堂教学模式:以学生为主体的自主式翻译课堂教学模式、以教学任务为中心的任务合作探究型翻译课堂教学模式、师生互动的启发式翻译课堂教学模式。每一种翻译课堂教学模式都有其特定的内涵与要求。

传递爱，收获快乐——先学后教、当堂达标任务型教学探索

初中英语任务型互动教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行自主探究,合作交流,实现任务目标。任务设置要由简到繁,由易到难,循序渐进，让学生不断感到成功的喜悦,提高自信心,增强学习英语的兴趣,保持学习的主动性和积极性。目前，我们还在学习、模仿并努力运用这种教学模式，收到了较好的效果。下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会。

任务型教学要深挖“任务”的内涵

传统的教学模式把传授语法和语言知识放在首位，而任务型教学则强调培养学生的非智力因素，改变原先单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现学生学习方式的变革，其概念可简单概括为“为用而学，在用中学，学了就用”。

任务型教学在初中英语教学中的应用研究

引言任务型教学其中心为任务和问题,此教学模式主要倡导的是学生独立思考和合作探究。将这种教学模式与传统教学模式相比较,能够改变教师在课堂上引导者角色,以学生为主体地位,将学生主体地位充分发挥出来,培养学生各方面素质,促进学生全面发展。尤其是在初中英语教学中,调动学生的积极性,主动参与课堂教学活动中来,锻炼学生的动手操作能力和语言表达能力。通过以上几点应用措施,能够激发学生的学习热情,增强学生自信心,提高学生的学习效率。

从单一课型走向多元课型

课型是指上课的具体形式或类型。按分类的不同标准,便有不同的课型分类。过去,按教学方法划分课型在我国最为常见,由此可分为讲授课、实验课、观察课、练习课、复习课和综合课等。在实际教学中,由于受传统教学观念的影响,尤其是"五环节"教学模式的影响。

构建具有校园文化特色的高中美术课程

为适应新形势的需要,福州格致中学开展了"学校课程建设特色的研究"。笔者作为一名高中美术学科教师,主持了《于山文化——建筑篇》、《艺术设计》校本课程的开发,并通过整合高中美术国家课程以及实施"探究——合作"型教学模式,构建具有(福州)格致校园文化特色的高中美术课程。通过实践,这种教学模式取得了既促进学生全面而有个性的发展,又促进教师专业化发展的很好的成果。