秉承“中庸之道” 避免“教学错位”

所谓教学错位，指的是游离了本位。或者不到位，也可能是越位，甚至完全脱位，使本应该有依托关系的双方对立起来。

错位教学法在《实验动物学》教学中的应用

激发学生的学习热情和兴趣，提高教学质量，是教学改革的主要内容，而传统的“应试型教育模式”难以适应这一目标要求。若在课堂上运用错位教学法，能很好地激发学生的学习热情，培养学生自主创新的能力。

二元化“错位”教学模式在《园林植物病虫害防治》课程中的应用效果初探

《园林植物病虫害防治》是高职园艺专业的核心课程,采用传统的教学模式导致学生不能熟练掌握园林植物病虫害防治技术。为解决此问题,课题组对该课程采用二元化"错位"教学模式获得的效果进行研究,通过对上饶职业技术学院园艺专业两个平行班的对比分析,发现该模式在《园林植物病虫害防治》课程应用中取得了良好的效果,积累了一些成功经验。

对中职计算机课程“错位教学”的实践探微

新课程理念呼唤"错位教学"和"错位发展",期待形成各具特色的"百花争艳"局势,让广大师生在成长过程中真正形成各具优势的独特景观,为促进教育事业发展、培养社会人才贡献智慧和力量。本文结合中职计算机课程教学实践,试对此进行探讨。

错位教学法在高校体育课堂中的应用研究

针对如何在高校体育课堂中应用错位教学法展开研究。认为在高校体育课堂中应用错位教学法可以丰富体育教学方法,提高课堂教学质量,满足学生个性需求。除此之外,提出可以采用教学秩序错位、教学内容错位及教学方法错位的方式在高校体育课堂中应用错位教学法。最后,认为在高校体育课堂中应用错位教学法仍需把握如下三个问题:课前精心预设;不能一味滥用;积极进行反思。

“概论”课与“纲要”课的错位教学法研究

"05版"高校思想政治理论课的《中国近现代史纲要》课程与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在内容上存在一定重复。为了提高学生的学习兴趣和积极性,提升教学效果,教师应严格区分两门课程的教学目的,采用错位教学法进行教学。

错位教学是提高制图教学质量的一剂良药

随着现代化教育步伐的快速推进和素质教育的进一步提升,给中职学校专业教师的课堂教学实践提出了严峻的挑战,高新技术的迅猛发展随之也更加广泛地应用于教学领域中,如:错位教学、多媒体教学、模拟情景教学等,它们以其新颖、直观的形式冲击着传统教学、真正地将教与学有机地结合,将知识与能力相融合,走出了教学改革的新路,特别是错位教学法可谓是提高教学质量的一剂良药,而这方良药对提高教学质量,培养"创造性产品"具有很好的现实意义。

中职学校开展“错位教学”模式的实践与思考

错位教学是中职教学改革进程中的一项创新的教学模式,其操作性还有待于在实践中检验。为防止可能出现的误区,本文从实际出发,探索"错位教学"模式在中职教学中的有效途径,力争挖掘其优势,发现该模式的价值及成就,并对学生的学习过程及结果、教师的专业发展进行粗浅分析和反思,为其他学科开展"错位教学"提供借鉴,实现中职专业课程的有效教学。

错位教学法在实验动物学教学中的应用

为了激发学生的学习兴趣,进一步提高实验动物学教学效率和质量,文章首先论述了错位教学法在实验动物学教学中应用的基本流程,然后评价了错位教学法在实验动物学教学中应用的效果。

浅议中学理科教学中的“二八”错位现象及其分析

在中学的理科教学中,由于理科的理论性强,教师如何进行有效教学,让学生快速理解,懂得运用,一直是值得探究的一项研究。但,为了让学生对理科有效学习,很多学校采取了很多种方式方法,以致于出现了“二八”错位现象。本文主要是围绕着中学理科教学中的“二八”错位现象,对此现状进行剖析,为了进行有效教学,推行课程革新的方式,对理科教学提出了一些对策。

网络环境下大学外语教学发展趋势探讨

计算机网络技术发展为英语教学和英语学习提供了优越的环境。但是,从华南师大外文学院进行的探索性试验来看,利用校园网教学平台进行英语教学与传统教学在效果上无显著差别。本文借助该试验分析其表层原因,并进一步分析了目前大学英语教学中存在的一些错位。这些错位因为与网络优势和大学生自主学习需要不相适应,对英语学习效率和效果产生了一定的影响。本文在此基础上探讨网络环境下大学英语教学的发展趋势。

高中化学概念教学的现状及思考

本文运用新课程理念和现代教学论对现今概念教学分析其不足之处,提出概念教学中要由"重知识、重结果"向"重过程、重知识生成"转变的思考。

新课程理念下的中学化学概念教学

本文运用新课程理念和现代教学论对传统概念教学的现状进行分析得出其成功和不足之处．提出在概念教学中要由“重知识”向“重过程”转变、注重生成性教学等建议。

中学物理概念教学的现状分析及对策

运用新课程理念和现代教学论对传统概念教学的现状进行分析得出其成功和不足之处，提出在概念教学中要由“重知识”向“重过程”转变，注重生成性教学等建议．

建构大学英语热身活动教学的新模式

英语热身活动教学按目的可分为两类:一类以语言实践为导向,另一类以教学内容为导向。"交互式教学下的错位式英语热身活动教学模式"(IRWA模式)适用于前者。该模式以交互式教学和错位式教学理论为基础,结合大学英语热身活动教学的特点,将"交互"和"错位"运用其中,实现信息的多媒介交互和师生角色的重新定位,教学效果评估采用综合评价法。该模式为大学英语热身活动教学提供了一条可供选择的途径。

破“流水教学”,设“童趣学习”——探寻小学英语故事教学中的新举措

本文探讨了如何打破现今故事教学的常规套路,教师通过尝试运用"错位、反复、反转"等多种新举措,为学生创设充满童趣的学习。

精准把脉学情,让数学学习真正发生

学生的“学情”是数学教学的出发点和归宿。教师对学生学情的无视、漠视或者误判、误读、误解都会让数学的教与学产生严重错位,产生学生的认知排斥、认知障碍等。直面并分析学生的学情是把握数学“教”与“学”落差的现实举措,也是数学教学的应有之义。

互交哲学在错位教学法中的应用

利用互交哲学理论模式指导错位教学法的每个环节,并结合讨论教学法,既提高了学生主动学习的热情,培养了学生自主创新能力,也促进了教师和学生共同进步,提高了教学效果。

错位教学法在医学分子生物学教学中的应用

在《医学分子生物学》教学中采用错位教学法,通过变换角色,让学生在讲台上讲解分子生物学知识,并提出问题,以教师和学生共同学习的形式,完成分子生物学的教学任务。该方法提高了学生主动学习的热情和口头表达能力,同时也培养了学生的团队合作精神和自主创新能力,提高了教学效果。

新入职教师教学行为错位问题检视

新入职教师教学行为错位是指教师自身内在素养与教学行为的不协调,教师以知识传递为主的传递性语言和以启发为主的教育性语言的不一致,教师教学行为与教师教育行为的客观要求不一致,教学的实际要求与教育目的不协调的现象。尤其是教师的教学外在行为和教师的内在素养错位或者断裂,致使教师教学行为出现了扭曲。纠正教学行为错位利于焕发教师教学情感进而展示出教师教学的个性化魅力,利于激励学生学习的自觉。