教育会诊,助力大思政课建设——以苏州工业园区第一中学红色教育课程建设为例

教育会诊是指学校牵头联合德育工作者、学科教师、专家、家长以及社会各界人士,运用相关理论一起分析、研究学生的特点,提出教育学生的具体方法、措施并加以实施的教育教学活动。苏州工业园区第一中学基于教育会诊,在思政教育中融入红色课程,通过明确课程理念、构建课程体系、丰富教学方法、实施课程评估等措施,加强红色教育课程建设,提高思政教育的针对性和实效性。

教育会诊:一种高效的园本培训模式

教育会诊是通过集体研讨等方式,帮助幼儿教师解决问题,提升智慧的培训模式,是一种高效的园本培训模式。在园本培训中采取问题立项,专家引领,集体讨论,同伴互助以及总结反思,螺旋前行等策略是实施教育会诊的有效途径。

“教育会诊”新世纪校长培训模式的探索

一、"教育会诊"校长培训模式的内涵及其现实背景 任何一个模式,必须首先回答它是什么,为什么要搞,以及如何来搞,这就是哲学上所讲的本体论、价值论和方法论.

论校长培训中的教育会诊式“易校蹲点”

教育会诊式易校蹲点是根据校长培训的目标和要求,运用管理理论,以观察、诊断、分析和评估一所学校的管理为主要方法,有效地组织培训的一种系统运作方式;易校蹲点在分组方式上有同质分组和异质分组两类;在蹲点学校的安排上有定点学校和非定点学校两种;易校蹲点对提高校长培训的实效性,促进学员之间相互学习、相互交流、共同探讨、共同提高具有重要意义。

对教育会诊的反思与重构

社会各方面的发展,要求教育改革以适应并促进人和社会的发展,此时也应赋予教育会诊新的含义,以适应人的发展。这就要求我们消除对"会诊"片面的理解,超越"会诊"针对"问题生"的狭隘视角,理解教育会诊的主要内容是研究学生,但最终目的却是帮助每一个学习者解决困难、促进其发展。教育会诊以问题解决和发展目标为导向,以合作、对话和交流为保障,倾教育者之真心,尊重每个学生的生命和尊严,关注每个学生的需要和个性,促进学生健康地发展。

教育会诊制:问题生教育的有效措施

教育会诊制是问题生教育研究的一个新领域。教育会诊制产生的主要原因是问题生成因多样化、教育主体间配合松散、教育方法缺乏系统规划。教育会诊制的优势主要体现为多元主体的合力教育,通过学校、家庭、社会等多元主体的合力教育来有效转化问题生。在实践中,教育会诊制呈现出动态生成的过程。

教育会诊制的定义、本质与功能

教育会诊制是问题生教育研究的一个新领域,这一研究的展开需要解决诸如概念、本质及功能等基础性问题。教育会诊制的基本涵义是关于学校解决问题生转化的一套规则和行为准则,它对凭个人力量不能转化或经常反复性出现问题的学生,以教师、家长、专家、社会人员等多元主体的合作为基础,通过整合教育力量、集体诊断,形成适合问题生转化的方案并予以实施。其本质是多元主体的合力教育。其功能是改进、界定权利边界、研究与整合。

“教育会诊”:新世纪校长培训模式研究

中小学校长培训新模式是既重理论学习更重实践体悟参与的“教育会诊”,其主要操作步骤包括理论学习、考察学习和教育会诊三环节。

“教育会诊”是教育学生的重要手段

“教育会诊”是教育学生的重要手段庄浪县二中汪荣祖所谓“教育会诊”是指在教育、教学中，班主任、科任教师、学校领导以及家长一起，运用教育科学理论，分析、研究学生的生理、心理特点，提出教育学生的具体方法、具体措施。在教育实践中，“教育会诊”是教师研究学生、...

“小刺头”变“星”记——基于教育会诊的问题学生转化案例研究

初中阶段的学生易受诸多因素影响,家庭因素就是其中之一。在学校教育过程中,集中各方力量,进行“教育会诊”,可以更好地形成教育合力。本文从育人实际案例出发,基于原因分析,从教育会诊的团队组建、会诊会议的前期准备、会诊会议的开展、帮扶方案的实施等方面,研究如何实现“问题学生”的转化。

“树懒”的进化之旅——基于教育会诊的个案辅导

教育会诊是苏联教育家巴班斯基提出的一项旨在优化教学循环系统的教育制度。巴班斯基主张通过观察、谈话,分析学生的学习情况和作业完成情况,以及与以前教过该班的教师交谈,定期进行“教育会诊”,集体评定学生的学习水平。结合我校实际情况和文献分析,学校制定了一套完善的教育会诊流程。下文以学生小H为例,阐述基于教育会诊的个案辅导步骤和效果。

我的情绪我做主——基于教育会诊的初中生情绪管理实践探究

情绪对人的行为影响非常大。初中阶段不少学生有冲动、暴躁的情绪特征。初中生的情绪问题直接影响其自身学习、人际交往、身心发展等方面,因此注重初中生的情绪认识和情绪管理能力培养,帮助学生学会调节、管理情绪,能够更好地促进初中生的全面发展。本文以小Y同学为例,旨在探索基于教育会诊的初中生情绪管理之道。

教育会诊:初中红色教育课程建设的有效途径

教育会诊是一种了解、研究、教育学生的方法,通过教师之间、家校之间、校社之间共同合作,分析诊断,提出解决方案。苏州工业园区第一中学通过明确课程理念、构建课程体系、实施课程评估等一系列措施,加强红色教育课程建设,提高思政教育的针对性和实效性,让学生在学习中感受到思政教育的真实性和生动性。

我是一根“火柴”——基于教育会诊的初中男生情绪管理个案辅导

初中阶段的学生正处于从幼稚走向成熟的过渡期,他们兼具儿童期和成熟期的特点,这容易导致他们身心发展不均衡,进而出现一系列的心理失衡问题。文章以学生小Q为例,基于教育会诊,提出并实行解决学生问题的措施,以达到转化问题学生的教育目的。

“教育会诊”:让问题学生破茧成蝶

“教育会诊制”是学校对问题生进行多主体、多方位合作诊断的制度。它由学校牵头，对反复出现问题的学生，以教师、家长、专家、社会人员等多元主体的合作为基础，通过整合教育力量、集体诊断，找出原因，形成适合问题生转化的方案并予以实施。学校采用“教育会诊制”，有助于实践全员德育理念，

医院与体系部队建立远程会诊教育网的实践与成效

目的:研究、探讨医院与体系部队建立远程会诊教育网的必要性、可行性与效益。方法:在8个体系部队卫生机构建立起远程会诊教育网点,已投入运行近1年。并进行了总结。结果:部队伤病员远程会诊做到了快捷、方便、经济、高效,而且有利于对部队卫生人员专业教学。结论:医院与体系部队卫生机构建立远程会诊教育网既有必要,又可行,而且能获得良好的效益。

教育会诊：窥探校本培训之径

当前校本培训存在缺乏针对性、内容空洞、流于形式的弊端。基于教育会诊的校本培训借鉴医院的会诊制度,旨在以解决问题为导向,对教师在教育教学中存在的普遍共性和典型个性问题,借助同伴和专家学习共同体的教育合力,通过集体讨论,共同诊断的方式给予解决方案并得以实施的一种校本培训路径。通过对教师的教育教学问题收集与分类,从而得出解决方案,提高校本培训的实效性,促进教师的专业素养的提升。