新经管下的人工智能专业课程群研究

研究分析智慧金融、数字经济对传统财经类人才培养提出的新方向、新要求,拓展人工智能学科专业的内涵和建设重点,研究人工智能+金融、人工智能+管理、人工智能+经济等新课程体系和教学内容,形成“人工智能+新经管”课程群。课程群融合人工智能两大类方法,提供从信号层到数据层基础性工程知识和能力,贯通信息从采集、存储到分析、预测的全过程,满足解决人工智能复杂工程问题能力培养的需求,课程群具有厚基础、重应用、相融合的特点。

“新经管”战略下数字经济与经济学专业教学融合的创新路径研究

数字经济时代,推动数字经济融入经济学专业教学是响应“新经管”人才培养的迫切需求。文章从数字经济与经济学专业教学融合的现实必要性、融合现状与约束条件出发,聚焦跨学科课程体系建设、交叉学科背景师资队伍培养、开展传统经济学理论的拓展研究以及创新教学设计灵活教学手段等抓手,探索推动数字经济与经济学专业教学融合的创新路径。

新经管背景下数智化课程“支架+”教学模式设计研究与实践

为顺应数字经济发展对大数据和人工智能应用人才的需要,各高校致力于融合数据科学与专业学科的教育教学改革,以求培养出高水平、符合数字经济发展特点的复合型人才。新经管背景下数智化课程建设目前存在目标不清晰、内容不合理和方法不适用的问题,为此设计研究了“支架+”教学模式,包含发现问题、分析问题、协作学习、成果评价和教学反思五个阶段。最后通过大数据营销课程中“用户画像”教学内容将“支架+”教学模式加以实践应用。

“新经管”背景下贸易实务类课程教学模式改革研究——基于安徽财经大学国际经济贸易学院的分析

我国经济发展逐渐呈现出以信息为主导的新经济形态,新经济的发展需要新管理的跟进。而“新经管”赖以发展的基础是人才,这对人才培养模式提出了新的要求。课程教学模式改革是人才培养模式改革的基础和核心,是实现安徽财经大学“新经管”背景下人才培养新目标的必经途径。贸易实务类课程实践性、时代性强,尤其是跨境电商的发展,使得传统的“以教为中心”的教学模式无法满足新时代学生能力发展的需求。需要推广“以学为中心”的翻转课堂、构建“赛课合一”的贸易实践教学模式、加强校企合作,从而提高学生综合素质,为创新型国家高质量发展输送创新型、高质量的贸易人才。

“新经管”视域下人才培养模式创新研究——以经济分析方法与手段实验课教学改革为例

新经管战略提出在信息化迅速发展的时代背景下,人才需求结构的改变决定人才培养模式也必需改革创新,学科之间交叉融合发展的趋势对课程教学改革提出了新要求。本文以经济分析方法与手段课程改革为例,分析了课程教学现状及存在的问题,并提出"经济学+""课堂+"以及"成果+"等新模式。研究认为课程改革取得了一定成效,但课程理论基础建设、案例教学、成果孵化等方面还需要加大改革,提出在新经管战略下应该进一步夯实课程理论基础、丰富案例教学以及加大教学成果孵化等建议。

“新经管”建设目标下《财务管理》课程教学方法改革探究

传统的《财务管理》课程教学方法存在着教学方法呆板单一、“教”与“学”相脱节、知识类型与教学方法不相匹配等若干问题,这些问题导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性,难以激发学生的学习积极性。因此,如何更好地优化课程教学方法,提升课堂教学质量是课程教师需要深入思考的问题。文章基于“新经管”建设目标视角提出了《财务管理》课程教学方法改革的思路,在教学方法上,开展“以学生为中心”的教学,《财务管理》教学方法的改革要和教学内容的优化相结合,重视课程实践环节教学,利用大数据、移动互联网技术,深度挖掘《财务管理》课程教学资源,构建“双师型”教学模式,进行线上和线下《财务管理》课程混合式教学模式的交叉融合,全面提升课堂教学体验,加强师生互动、学生参与,提升教与学的有效性。

“新经管”视域下大学生创新能力培养路径探究

大数据、人工智能、云技术等新一代信息技术的突飞猛进,深刻改变了人们的生产、生活方式及经营模式。同时也导致了经济社会对于人才需求的巨大变化,传统的经管学科正面临颠覆性改变,"新经管"概念的提出旨在主动迎合这种变化。立足"新经管",从推进本科生导师制、强化学生科研能力训练、大力开展学科竞赛以及加强校内外实践教学四个层面,提出高校要做好大学生创新能力培养,营造良好创新氛围,努力提高大学生创新意识、创新思维及创新技能,为新时代发展培养新的高素质人才。

新经管背景下工商管理类学生核心能力的模糊综合评价——以安徽财经大学为例

安徽财经大学新经管工程是在新文科引领下提升人才培养质量而实施的战略选择。文章结合新经管背景和工商管理类人才培养要求,从社会责任、专业能力、创新能力及实践能力等维度构建工商管理类学生核心能力评价体系,并结合调查数据运用模糊层次评价法进行综合评价,为学校新经管战略下的工商管理类所属专业建设和人才培养提供参考。

“双一流”背景下“新经管”的发展路径探究

随着教育新征程的开启,加强“新经管”建设要遵循“双一流”建设的方向指引,立足于“双一流”建设总体目标,对学科发展和管理模式进行不断创新与实践,这对于“新经管”建设具有重要的现实意义。当前“新经管”建设面临诸多困境:经费投入不足,资源支持方式单一;学科发展薄弱,专业特色不明显;教学目标淡化,人才培养能力下降;治理体系混乱,管理模式僵化。对此,高校亟需创新资源支持方式,构建多元投入机制,以学科建设为基础,深化产教融合,回归大学使命,注重人才培养,完善治理结构,创新管理模式。

财经类高校数据分析课程群建设探讨——以安徽财经大学新经管战略为例

随着大数据时代的到来,财经类高校经管类专业的建设面临着结合新一代信息技术的迫切需求,需要对课程结构进行改革并加强数据分析类课程。以安徽财经大学的新经管战略为例,对计算机基础公共课进行了改革,构建了面向经管类专业的数据分析课程群。介绍课程群的目标和主要内容,对未来课程群的发展提出建设思路。

“新经管”战略下大学生心理健康教育课程教学改革研究

基于问卷调查和个别访谈的基础上,分析经管类专业大学生心理健康教育课程教学现状与存在的主要问题;根据大学生人才培养目标和心理健康教育目标,并在“新经管”工程建设思想指导下,将互联网、大数据、云计算、人工智能等信息技术运用到大学生心理健康教育课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和师资队伍建设改革中,提高经管类专业大学生心理健康教育课程教学效果。

“新经管”背景下Python教学案例设计

根据校"新经管"计划和Python语言课程教学现状,提出一种融入"专业知识"的Python教学案例设计。通过专业导向法,激发学生编程兴趣,采用任务教学法,将Pandas数据分析单元划分为多任务模式。案例中引入教育领域数据,并在数据分析的过程中,强调Pandas的常用方法。与传统单一型案例相比,分专业应用域的案例设计模式充分调动了学生的学习主动性,提高了教学效果。

新经管战略下财经类高校教学科研协同育人分析

信息时代的到来对财经类高校人才培养提出了新挑战。与之前工业经济时代对财经类人才的专业知识单维度要求相比,更强调思考和解决问题能力的培养;而且信息技术对传统教学模式的颠覆性改造,也使教师的角色定位正在发生变化。因此财经类高校纷纷提出了以满足时代要求的人才培养为中心的新经管发展战略,旨在培养适应新经济发展要求的经济管理人才,而这一目标的实现必然离不开科学的认知以及相关制度建设,因而基于信息时代的新经管战略背景下,探讨财经类高校教学科研协同育人问题具有重要意义。

经济类专业创新创业教育实践平台体系构建研究——基于“新经管”战略背景

创新创业教育是当前经济和社会进入新常态下对高校人才培养的新要求,而其中的关键环节是创新创业教育实践平台的建设。“新经管”战略提出高校经管类专业要注重培养学生的专业技术以及互联网、大数据、人工智能等综合素养。基于“新经管”战略的实施背景,首先阐述高校经济类专业创新创业教育实践平台建设的必要性,然后分析经济类专业创新创业教育实践平台建设现状与存在的问题,最后根据“新经管”战略要求构建出经济类专业创新创业教育实践平台体系并提出保障措施,以期培养掌握现代信息技术、强实践与重创新的高层次应用性经济类人才。

“新经管”背景下财务管理课程考核改革探究

课程考核是教学过程中的一个关键环节,是实施教学评价、督促学生学习以及取得教学反馈信息的重要方法。传统的财务管理课程考核方式存在着考核形式单一、考核评价滞后、缺乏过程考核以及缺乏考后的反馈机制等若干弊端。鉴于此,文章从“新经管”的背景出发,就“新经管”建设目标下财务管理课程考核的方式进行一些探索与思考,提出了财务管理课程考核方式的改革与创新思路,在考核方法上,注重全过程考核和实践能力考核,利用移动互联网技术,实现课程实时在线考核以及规模化和个性化相统一的考评模式,最终达到“以考促学、以考促教”的目的。

“新经管”战略下的计算机公共基础课程教学改革研究

计算机公共基础课是高等财经类院校非计算机专业本科生的必修课程,旨在培养学生对计算机基本知识和基本操作技能的综合应用能力,全面提升学生的信息素养。随着互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展,计算机公共基础课教学也应跟上时代发展步伐,适应学校"新经管"发展战略。为此,我们积极探索计算机公共基础课程教学改革,更新教学内容与教学理念,以满足新时代下学生对计算机应用的实际需求。

基于自组织理论的高校“新经管”建设与大学生创新能力培养

高校作为创新人才的主要培养基地,如何切实有效地培养高校大学生的创新能力,提高我国人才质量,是我国高校亟需解决的问题。“新经管”建设正是以学生为中心,以优化人才培养方案为重点,以培养适应社会发展新需求的应用性经济管理类人才为目标的建设工程。本文尝试通过自然科学的自组织理论为“新经管”建设与培养大学生创新能力开辟新的视角,即从自组织理论开放性、远离平衡态、非线性作用和涨落作用四个特征,出发为高校教学改革提供新思路,具体通过融入新技术,创新“教”“学”方式,打破权威迷信避免学生思维固化,建立竞争协同机制,充分利用社会资源推动学校实践基地建设等措施,使高校教育改革“形”“神”兼备。

基于PDCA模型的高校“新经管”建设与大学生就业能力提升

提高大学生就业能力和人才质量是我国教育亟待解决的问题。运用交叉研究和正逆向选择的方法,有助于探究PDCA模型对高校打造“新经管”的适用性以及如何提升大学生就业能力。基于PDCA模型的高校教学模式改革将为提升大学生就业能力提供新途径,即从“新经管”建设的方向对计划产生、改革措施、效果评估和发展方向四个方面进行优化并提出实践策略,这论证了“新经管”建设是提升大学生综合素质和就业能力的重要教学改革模式,提出了未来人才的培养要向复合型、创新型、信息化方向发展。

新经管视阈下智慧教学实施逻辑与推进策略

智慧教学是新时代教育信息化的发展方向,也是新经管战略的实施要求。智慧教学的实施逻辑在于回应学生智慧发展和学习方式数字化的需求,推动知识供给升级和教学范式转型。实施向度在于解读课程智慧点、创设情境体验点、构建发展性评价点和诊断学习障碍点。助推教学双方以及教学服务相关者共同践行智慧学习范式是推进智慧教学的关键。

“新经管”建设背景下经济类专业人才培养模式研究

通过设计、梳理调查问卷,分析经济类专业人才培养现状,从课堂教学、社会实践、科研竞赛三个维度构建人才培养模式评价指标体系,运用熵值法进行综合评价并提出相应的建议。结果表明,在"新经管"建设背景下经济类专业人才培养需求中,社会实践所占比重大于科研竞赛,进而大于课堂教学。基于此提出进一步完善人才培养方案、规范课程体系改革、搭建实践教学平台和加大科研创新支持力度等对策建议。