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基于扎根理论的智障儿童绘本设计策略研究
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作者 刘维尚 司亚丽 +1 位作者 郭绮涵 李蕊池 《设计艺术研究》 2024年第2期36-39,49,共5页
探究智障儿童绘本设计策略,为智障儿童绘本设计提供一个系统性的理论参照,助力智障儿童学习成长与康复。研究基于扎根理论,以《智障儿童无障碍学习全媒体出版工程》为例,采用网络数据采集,对数据进行编码分析,得出绘本设计的影响因素,... 探究智障儿童绘本设计策略,为智障儿童绘本设计提供一个系统性的理论参照,助力智障儿童学习成长与康复。研究基于扎根理论,以《智障儿童无障碍学习全媒体出版工程》为例,采用网络数据采集,对数据进行编码分析,得出绘本设计的影响因素,并构建绘本设计影响因素模型。分析影响因素模型,指出智障儿童绘本设计受到视觉设计因素、传达设计因素和体验设计因素的影响,并提出对策建议。 展开更多
关键词 扎根理论 智障儿童 绘本 设计策略
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陕西农村智障失独家庭基本养老现状及其影响因素研究——基于Logistic回归分析
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作者 郭会宁 张媛媛 《云南民族大学学报(自然科学版)》 CAS 2024年第6期776-785,共10页
农村智障失独家庭是目前失独家庭中的弱势家庭.对陕西省5县(市、区)32个镇的59户农村智障失独家庭进行调查,对基本生活能力、基本生活保障、基本就医和精神娱乐4个方面的32项养老需求进行Logistic回归分析.结果表明,除住院有无人照料和... 农村智障失独家庭是目前失独家庭中的弱势家庭.对陕西省5县(市、区)32个镇的59户农村智障失独家庭进行调查,对基本生活能力、基本生活保障、基本就医和精神娱乐4个方面的32项养老需求进行Logistic回归分析.结果表明,除住院有无人照料和情绪状况2项没有显著差异外,其余各项均有明显差异;年龄、性别、智力残障等级和家庭月收入对基本养老的不同需求影响显著.从提高各县市政府关注度,提高扶助资金的利用率,对照料人权责立法监管,制定动态照料人服务制度和实施集中供养方面提出扶助建议,为政府精准扶助政策的制定和调整提供依据. 展开更多
关键词 智障失独家庭 基本养老现状 影响因素 LOGISTIC回归分析
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移情训练对智障儿童分享行为影响的干预研究
3
作者 王亚梅 王芬萍 《西部学刊》 2024年第12期129-133,共5页
分享行为是提高智障儿童的社会交往能力、建立和谐的人际关系的重要途径,有助于其更好地融入社会、参与社会生活,但部分智障儿童不懂得如何正确地与他人分享或不愿意分享,影响了其社交能力和人际关系,移情训练能有效提升个体的分享行为... 分享行为是提高智障儿童的社会交往能力、建立和谐的人际关系的重要途径,有助于其更好地融入社会、参与社会生活,但部分智障儿童不懂得如何正确地与他人分享或不愿意分享,影响了其社交能力和人际关系,移情训练能有效提升个体的分享行为。以1名10岁中度智障儿童为研究对象,根据她的分享行为现状,结合文献查阅,将对其分享行为的干预分为了解分享、体验被分享的乐趣,愿意分享但较被动,愿意主动分享三个阶段进行。在教师的移情训练下,孩子的分享行为显著提升。建议:(一)重视培养,充分利用教育机会;(二)学习掌握多种方法,综合运用;(三)重视家校合作与泛化。 展开更多
关键词 移情训练 智障儿童 分享行为
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智障人士助力社区养老的可行性研究——基于上海实际
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作者 王春晖 瞿林丽 《绥化学院学报》 2024年第7期127-130,共4页
目前,上海市已经全面进入老龄化社会,而传统家庭照料功能逐渐弱化,城乡社区逐渐面临着巨大的养老压力,探索更好的养老方案是亟待解决的问题。文章就智障人士职业教育与社区养老深度融合进行SWOT分析,并在此基础上分析老人及老人子女可... 目前,上海市已经全面进入老龄化社会,而传统家庭照料功能逐渐弱化,城乡社区逐渐面临着巨大的养老压力,探索更好的养老方案是亟待解决的问题。文章就智障人士职业教育与社区养老深度融合进行SWOT分析,并在此基础上分析老人及老人子女可能遇到的问题,进而提出问题解决策略。研究发现,建立以社区为中心,对智障人士开展养老专业技能和能力培训,多方受益的养老新方案是可行的;智障人士助力社区养老是投入少产出多的方案。 展开更多
关键词 社区养老 智障人士 职业教育 阳光之家
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智障人士照护者养老困境分析及未来模式展望
5
作者 刘佩云 《现代管理》 2024年第10期2721-2727,共7页
随着人口老龄化趋势的加剧,养老问题日益凸显。近年来,中国智力障碍人士数量不断增加,这一群体始终是需要被特殊关注的群体,其照护者承担着终生监管照顾的责任。随着照护者步入老龄化,其养老需求也逐渐显现,其特点与普通养老需求不同,... 随着人口老龄化趋势的加剧,养老问题日益凸显。近年来,中国智力障碍人士数量不断增加,这一群体始终是需要被特殊关注的群体,其照护者承担着终生监管照顾的责任。随着照护者步入老龄化,其养老需求也逐渐显现,其特点与普通养老需求不同,具有较强的特殊性和复杂性。本文聚焦于智力障碍人士照护者,采用访谈方法对其进行调查、走访,了解照护者的基本情况,从经济层面、角色扮演层面及社会包容层面分析其养老需求和困境,寻找最符合这类特殊人群需求的养老服务,从不同维度引出对于智力障碍人士照护者未来养老模式的展望。With the intensification of the aging trend of the population, the problem of old-age care is becoming increasingly prominent. In recent years, the number of people with intellectual disabilities in China has been increasing, and this group has always been a group that needs special attention, and their caregivers bear the responsibility of lifelong supervision and care. As caregivers enter the aging population, their old-age needs are gradually emerging, which are different from ordinary old-age needs and have strong particularity and complexity. This paper focuses on the caregivers of people with intellectual disabilities, surveys and interviews them by interview methods, understands the basic situation of caregivers, analyzes their elderly care needs and dilemmas from the economic level, role-playing level and social inclusion level, and finds the elderly care services that best meet the needs of this special population, and draws out the prospects for the future elderly care model of caregivers of people with intellectual disabilities from different dimensions. 展开更多
关键词 智障人士照护者 养老担忧 养老困境 养老模式
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通感体验:指向智障学生音乐素养提升的实践探索
6
作者 苗茜 《现代特殊教育》 2024年第5期41-42,共2页
通感体验是以感觉为起点、以想象为桥梁、以情感为动力的体验方式。培智学校唱游与律动课堂上,教师要结合智障学生身心发展特点和认知规律,善用通感体验,科学地运用多感官刺激策略,开展符合智障学生特质的体验活动,从而提高其音乐理解... 通感体验是以感觉为起点、以想象为桥梁、以情感为动力的体验方式。培智学校唱游与律动课堂上,教师要结合智障学生身心发展特点和认知规律,善用通感体验,科学地运用多感官刺激策略,开展符合智障学生特质的体验活动,从而提高其音乐理解力、表现力、创造力等音乐素养,促进其身心和谐发展。 展开更多
关键词 通感体验 智障学生 音乐素养
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生活语文教学中智障学生观察能力培养初探
7
作者 李韦 《现代特殊教育》 2024年第17期52-53,共2页
观察是认识世界和发展逻辑思维的重要途径。生活语文教学中培养智障学生观察能力要秉持渐进性、实践性、灵活性等原则,可从设计观察任务、教授观察方法以及课外延伸拓展等方面着手,从而发展其阅读理解、写话习作等能力,促进智障学生更... 观察是认识世界和发展逻辑思维的重要途径。生活语文教学中培养智障学生观察能力要秉持渐进性、实践性、灵活性等原则,可从设计观察任务、教授观察方法以及课外延伸拓展等方面着手,从而发展其阅读理解、写话习作等能力,促进智障学生更好地融入社会。 展开更多
关键词 智障学生 生活语文 观察能力
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正向行为支持提升智障学生课堂适应水平的个案研究
8
作者 肖烨 蒋丹林 《绥化学院学报》 2024年第7期56-59,共4页
为提升智力障碍学生课堂适应水平,文章通过功能性评量分析个案行为出现的原因,并根据评量结果进行正向行为支持。结果显示个案负向行为次数减少,正向行为次数增加,在撤销支持后,成效仍维持稳定,其行为得到明显改善。因此,建议塑造生态... 为提升智力障碍学生课堂适应水平,文章通过功能性评量分析个案行为出现的原因,并根据评量结果进行正向行为支持。结果显示个案负向行为次数减少,正向行为次数增加,在撤销支持后,成效仍维持稳定,其行为得到明显改善。因此,建议塑造生态课堂、加强行为教导、巧用赏识教育、增加个体关注来提升智障学生的课堂适应水平。 展开更多
关键词 正向行为支持 智障学生 课堂适应
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沉浸式教学:让智障学生数学学习在体验中发生
9
作者 吴彰敏 《绥化学院学报》 2024年第4期74-76,共3页
注重体验是智障学生数学学习的重要方式,沉浸式教学强调将数学学习内容嵌入仿若在场的情境,融身入境,为智障学生提供高质量的学习体验,优化智障学生数学体验教学。厘清智障学生数学沉浸式教学的内涵和价值,通过创设真实情境、开展具身... 注重体验是智障学生数学学习的重要方式,沉浸式教学强调将数学学习内容嵌入仿若在场的情境,融身入境,为智障学生提供高质量的学习体验,优化智障学生数学体验教学。厘清智障学生数学沉浸式教学的内涵和价值,通过创设真实情境、开展具身化教学、实施真实性评价等策略开展沉浸式教学,有效促进智障学生根据自身特点主动参与、完整经历,从体验走向建构。 展开更多
关键词 沉浸式教学 智障学生 数学学习
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以图促读:低年级智障学生阅读能力培养初探
10
作者 何佩轩 《现代特殊教育》 2024年第3期42-43,共2页
阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于思维处于直观形象阶段、认知能力较弱、识字量较少的低年级智障学生,可从有效运用课文插图、巧妙运用绘本、绘制思维导图等方面着手,激发学生阅读兴趣,提高学生... 阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于思维处于直观形象阶段、认知能力较弱、识字量较少的低年级智障学生,可从有效运用课文插图、巧妙运用绘本、绘制思维导图等方面着手,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力,培养学生逻辑思维能力。 展开更多
关键词 绘本阅读 智障学生 生活语文
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句式支持下提高智障学生语言表达能力的实践探索
11
作者 邝瑞仪 吴秀琴 《现代特殊教育》 2024年第9期46-47,共2页
智障学生往往存在语言障碍,语言表达能力不强。语言障碍中的生理障碍大多不可逆转,但不自信、不敢说、不愿说等心理障碍可以通过后天的学习训练得以改善。生活语文课堂教学中,可通过朗读例句、学用句式、品读句式等教学活动,帮助智障学... 智障学生往往存在语言障碍,语言表达能力不强。语言障碍中的生理障碍大多不可逆转,但不自信、不敢说、不愿说等心理障碍可以通过后天的学习训练得以改善。生活语文课堂教学中,可通过朗读例句、学用句式、品读句式等教学活动,帮助智障学生积累语言,提高语言表达的逻辑性和丰富度,增强“我能说”的成就感和自信心,从而全方位提高其语言表达能力。 展开更多
关键词 句式支持 智障学生 语言表达能力
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指向自理能力提升的智障学生精细动作训练策略
12
作者 时美玲 《现代特殊教育》 2024年第17期72-74,共3页
精细动作既是《培智学校义务教育康复训练课程标准(2016年版)》中重要的动作训练目标之一,也是帮助智障学生实现生活自理的重要能力。在校本化单元主题课程实施中,教师应遵循差异化、渐进性、支持性等原则,通过统整教学活动、巧用生活情... 精细动作既是《培智学校义务教育康复训练课程标准(2016年版)》中重要的动作训练目标之一,也是帮助智障学生实现生活自理的重要能力。在校本化单元主题课程实施中,教师应遵循差异化、渐进性、支持性等原则,通过统整教学活动、巧用生活情境,促进学生精细动作的发展,提高他们的生活自理能力。 展开更多
关键词 智障学生 生活自理能力 精细动作
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传统文化元素在智障儿童绘画手工与民谣儿歌中的应用分析
13
作者 何明明 《科研成果与传播》 2024年第3期0113-0116,共4页
中国的传统文化底蕴深厚,蕴含着无尽的教育宝藏。对于智障儿童而言,这些宝贵的文化资源不仅能够帮助其在智力上有所提升,更能在无形中陶冶儿童的审美和道德情操。本文通过详尽地探讨传统文化元素如何融入智障儿童的绘画手工活动与民谣... 中国的传统文化底蕴深厚,蕴含着无尽的教育宝藏。对于智障儿童而言,这些宝贵的文化资源不仅能够帮助其在智力上有所提升,更能在无形中陶冶儿童的审美和道德情操。本文通过详尽地探讨传统文化元素如何融入智障儿童的绘画手工活动与民谣儿歌教学,力求找到一种更加贴合这一特殊群体需求的教育方式。通过这种方式期望能够促进智障儿童在认知、情感、社交以及创造力等多个方面的全面发展,为儿童的未来奠定坚实基础。 展开更多
关键词 传统文化 智障儿童 绘画手工 民谣儿歌 应用分析
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特殊教育学校智障儿童心理健康教育现状及对策探究
14
作者 任毓弢 《成才之路》 2024年第18期141-144,共4页
智障儿童面临与常人不同的心理困境和挑战,合理、有效的心理健康教育,可以帮助他们更好地适应和发展。由于智障儿童的特殊性和个体差异,传统的教育方法难以满足他们的需求,为了提升智障儿童的心理健康水平,特殊教育学校需要创新教育模... 智障儿童面临与常人不同的心理困境和挑战,合理、有效的心理健康教育,可以帮助他们更好地适应和发展。由于智障儿童的特殊性和个体差异,传统的教育方法难以满足他们的需求,为了提升智障儿童的心理健康水平,特殊教育学校需要创新教育模式和方法,以满足他们的需求,帮助他们实现更好的发展。针对智障儿童心理健康现状,特殊教育学校要建立积极的学习环境,采用个性化教育方法,开设心理健康教育课程,建立家校合作机制,促进交流和资源共享。 展开更多
关键词 特殊教育学校 智障儿童 心理健康教育 现状 对策
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智障学生体育教学中安全事故的成因及防范策略研究
15
作者 吴海艳 《体育风尚》 2024年第14期140-142,共3页
智障学生的体育教学是一个特殊的教育过程,由于身体条件、智力、体力等的特殊性,智障学生在体育教学中存在诸多安全问题,这也是体育老师无法逃避的一个重大问题。由于造成体育教学中安全事故的原因比较复杂,本文通过查阅大量的文献资料... 智障学生的体育教学是一个特殊的教育过程,由于身体条件、智力、体力等的特殊性,智障学生在体育教学中存在诸多安全问题,这也是体育老师无法逃避的一个重大问题。由于造成体育教学中安全事故的原因比较复杂,本文通过查阅大量的文献资料及结合对智障学生长期体育教学的实践,对智障学生体育教学中安全事故的原因进行整理分析,并提出预防策略,促进智障学生健康成长,同时,达到特殊学校安全开展体育教学活动的目的。 展开更多
关键词 智障学生 体育教学 安全事故 防范策略
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特殊教育学校智障学生生活适应能力培养路径探析
16
作者 许海燕 《成才之路》 2024年第21期73-76,共4页
智障学生属于社会特殊群体,其智力存在一定缺陷,生活适应能力不足。为了使智障学生能够更好地融入社会,特殊教育学校应将培养智障学生的生活适应能力作为核心教学目标。特殊教育学校智障学生生活适应能力培养,可采取以下路径:营造结构... 智障学生属于社会特殊群体,其智力存在一定缺陷,生活适应能力不足。为了使智障学生能够更好地融入社会,特殊教育学校应将培养智障学生的生活适应能力作为核心教学目标。特殊教育学校智障学生生活适应能力培养,可采取以下路径:营造结构化环境,布置日常生活任务;发挥示范作用,强化生活技能培训;利用生活实践活动,发展社交能力;加强家校共育,培养生活自理能力。 展开更多
关键词 特殊教育学校 智障学生 生活适应能力 目标 路径
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依托劳动教育提升智障学生社会适应能力
17
作者 寻新祥 《年轻人(C版)(学校天地)》 2024年第3期57-58,共2页
对于智障学生来说,熟练掌握简单的劳动技能是融入社会的敲门砖。劳动教育渗透在培智学校一日生活的方方面面,根据智障学生的特点合理地组织开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动,将有助于提升智障学生的人际交往、情绪控制、自我服... 对于智障学生来说,熟练掌握简单的劳动技能是融入社会的敲门砖。劳动教育渗透在培智学校一日生活的方方面面,根据智障学生的特点合理地组织开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动,将有助于提升智障学生的人际交往、情绪控制、自我服务劳动技能。 展开更多
关键词 智障学生 学校 情绪控制 教育渗透 人际交往 自我服务 劳动技能 学生社会适应能力
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浅谈对智障学生实施劳动教育的有效途径
18
作者 黄倩倩 彭瑛 《安徽教育科研》 2024年第15期70-72,共3页
劳动教育是“五育并举”重要内容之一,同时也是特殊教育的必然要求。特殊教育不同于普通教育,不但要根据学生的智障程度教授相应的文化知识,更要重视实施劳动教育,培养智障学生的劳动意识,让他们通过劳动实践提高日常生活自理能力,体会... 劳动教育是“五育并举”重要内容之一,同时也是特殊教育的必然要求。特殊教育不同于普通教育,不但要根据学生的智障程度教授相应的文化知识,更要重视实施劳动教育,培养智障学生的劳动意识,让他们通过劳动实践提高日常生活自理能力,体会劳动带来的快乐,从而使他们明白劳动的意义,热爱劳动。为此,本文从四个方面出发,探讨对智障学生实施劳动教育的有效途径。 展开更多
关键词 智障学生 劳动教育 实践
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基于生活语文的智障学生阅读能力培养
19
作者 张砚卿 《教育艺术》 2024年第5期20-21,共2页
智障学生的整体能力都处于发育缓慢的状态中,在表达、记忆、沟通、思考等方面存在诸多问题。为了有效提高智障学生的阅读能力,教师应根据智障学生的特点入手,选择恰当的教学方法,优化生活语文教学的模式,循序渐进地培养学生的阅读能力... 智障学生的整体能力都处于发育缓慢的状态中,在表达、记忆、沟通、思考等方面存在诸多问题。为了有效提高智障学生的阅读能力,教师应根据智障学生的特点入手,选择恰当的教学方法,优化生活语文教学的模式,循序渐进地培养学生的阅读能力和语文核心素养。一、培养智障学生阅读能力的目标和意义(一)培养目标及要求之所以要培养智障学生的阅读能力,主要是因为以下三个原因:第一,保证学生阅读能力能提高到满足生活需求的程度,为其日后步入社会做好充足准备;第二,增强阅读活动的趣味性和灵活性,从根本上发挥阅读教学的积极作用;第三,运用更具有生活性的教学手段,循序渐进地提高学生的阅读能力,有针对性地提高学生的各项能力。 展开更多
关键词 智障学生 学生阅读能力 阅读能力培养 语文核心素养 生活语文 循序渐进 阅读教学 目标和意义
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多措并举,培养智障学生语言运用能力——以人教版三年级生活语文《坐正 站直》教学为例
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作者 马子珍 《安徽教育科研》 2024年第12期88-90,共3页
生活语文课程面向培智学校的全体学生,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生获得生活所需的语文素养。本文在生活语文教学实践的基础上,论述从游戏教学,培养学生倾听与说话能力;注重指导,培养学生识字与写字能力;联系生活,培养学... 生活语文课程面向培智学校的全体学生,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生获得生活所需的语文素养。本文在生活语文教学实践的基础上,论述从游戏教学,培养学生倾听与说话能力;注重指导,培养学生识字与写字能力;联系生活,培养学生阅读与写话能力,多措并举,提高智障学生语言运用能力,为学生适应生活、适应社会打下好的基础。 展开更多
关键词 多措并举 智障学生 语言运用
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