福建侨乡“洋留守儿童”语言生活现状调查研究——基于福清市江阴镇的田野调查

“洋留守儿童”是主要存在于我国东南沿海侨乡的特殊群体。研究通过对福建省重点侨乡福清市江阴镇的社会语言学调查发现:侨乡“洋留守儿童”语言生活整体呈现出“双言并存,普进方退”的特点;存在语言使用和语言情感的反差,即普通话虽然占据语言生活的主导地位,但对江阴方言仍保持强烈的情感认同。侨乡社会的乡族观念、家庭结构、婚嫁习俗及“非遗进校园”等因素共同促成了“洋留守儿童”方言情感认同的建构和保持。

洋留守儿童的现状及其权益保护研究——基于福州市的追踪调查研

本文通过研究近年来福建省福州市与日俱增的"洋留守"儿童群体的心理健康状况、受教育情况、政府管理、政策及相关法律保护机制的现状,从中探寻、发现其存在的部分问题,并基于社会保障学、行政管理学、法学等多学科角度,从洋留守儿童的监护及心理健康状况入手,在调查的基础上,分析洋留守儿童现状及其问题产生的原因,然后从政府、家庭和法律三出发个层面提出了一系列的改善措施和意见。

洋留守儿童家庭教育问题及帮扶策略研究

"洋留守儿童"指拥有外国国籍但长期离开父母在国内生活和读书的留守儿童。洋留守儿童家庭教育存在"家庭身份特殊、亲子情感隔阂、父母管教缺位"等问题,导致孩子归属感不强、安全感缺失、放纵心理明显,影响德育、学习效果和心理健康。有效的帮扶策略包括发挥政府部门的导向作用、学校的主阵地作用、社会组织的辅助作用和家庭自身的能动作用。

恩平的“洋留守儿童”问题一窥

恩平是我国广东传统的侨乡地区,海外侨胞众多,改革开放之后的新移民数量也不容小觑,"洋"留守儿童由此产生,父母常年不能陪伴在身边,而由隔代长辈照看,缺乏完整的家庭教育,对儿童本身造成一定伤害,而由此所产生的问题需要家庭、学校、社会和政府的共同努力来解决,让孩子们能够健康成长。

“洋留守儿童”语言生活现状调查研究——以青田侨乡为例

运用叙事研究方法,对青田“洋留守儿童”语言生活现状展开调查,并对其中一个典型案例进行纵向追踪研究。调查发现:“洋留守儿童”的语言使用呈现“双言并存,普进方退,外语弱化”的格局,对普通话和家乡话高度认同并肯定外语的交际功能价值。“洋留守儿童”语言生活现状的形成原因包括国家语言政策和推普工作到位,方言情感认同的深度建构,语言意识与家庭语言规划不足等。

东南沿海地区洋留守儿童攻击行为的团体干预比较研究

目的:了解洋留守儿童攻击行为现状,并探讨综合干预训练和共情干预训练对洋留守儿童攻击行为的干预效果差异。方法:预研究对1115名儿童进行问卷调查,了解洋留守儿童的留守特征与攻击现状。正式研究对47名洋留守儿童进行团体干预比较研究,其中综合干预组(16人)与共情干预组(16人)各接受7次团体干预训练,对照组(15人)不干预。结果:(1)洋留守儿童攻击得分显著高于非留守儿童。(2)团体干预后,综合干预组儿童攻击得分显著下降,而共情能力没有显著改变;共情干预组儿童共情得分显著提升,而攻击行为没有显著变化;对照组攻击总分与共情得分均无显著变化。结论:综合干预训练对洋留守儿童攻击行为的减少效果更明显。

侨乡跨国家庭中的“洋”留守儿童问题探讨

跨国移民的发展使得大量"洋"留守儿童在中国侨乡出现,并呈"问题化"趋势。文章通过个案调研简析了侨乡留守儿童问题的"洋"特点,并认为"洋"留守儿童问题存在家庭、政府和社会等多层次原因。政府、家庭及社会应该共同努力,从问题认识、政策调整、教育改进、社会参与、经济发展等多方面进行治理。

恩平市“洋留守儿童”的现状调查及建议

“洋留守儿童”是沿海地区的一种特殊的产物，以福建、广东居多，基本上是以隔代教育为主，甚至有个别的孩子还是在亲友家寄养。特殊的家庭人员结构，呈现出教育的新问题：洋留守儿童的心理健康吗？洋留守儿童的学习成绩为什么大多数偏低呢？对于恩平市的洋留守儿童，学校和有关部门要关注他们哪些方面呢？本文将就此问题展开讨论，通过对恩平市洋留守儿童的现状调查，分析其中存在的问题，并提出相应的对策建议。