由浅入深深入浅出——例谈在低年级培养学生元认知能力的作用

元认知能力能促进学生快速领会数学知识的本质,在吸收和理解的过程中形成良好的思维品质,从而建立起完善的数学思维意识。低年级是学习的起始阶段,教师要在此阶段正确把握教材编排体系,科学构建知识结构,准确了解学生的认知起点,选择恰当的教学手段,实现认知由浅入深,表达上深入浅出,以此培养低年级学生的数学元认知能力。

组织学与胚胎学“深入浅出”教学方法的探讨

组织学与胚胎学是医学专业基础课程之一,与人体解剖学、生理学、病理学等学科密切相关。对于零基础的大一新生,医学知识匮乏,加之教学内容晦涩难懂,难免出现厌学情绪。因此,教学过程中深入浅出,整合分散的知识点,并与其他相关课程融会贯通,调动学生积极性,引发其主动思考,提高教学质量。

试论华文教学的深入浅出问题

本文以语法教学为例，探讨如何深入浅出地进行华文教学的问题。全文分两部分：第一部分阐述“深入浅出”的含义，论述在华文教学中深入浅出地讲授语法规则的必要性；第二部分论述华文教学应该如何贯彻“深入浅出”

正确理解、运用和把握教学中的深入浅出

根据电路分析教学实践 ,谈如何正确理解、运用和把握教学中的深入浅出问题 ,结合实例说明深入浅出教学方法的运用原则和应用注意的问题。

深入浅出

报纸的读者是大众，因而文章要写得明白顺畅，深入浅出。当然，把深入浅出仅仅理解为是通俗化工作，如用白话对《离骚》今译，这种看法也有误。清代学人俞樾说：“盖诗人用意之妙，在乎深入而显出。入之不深，则有浅易之病；出之不显，则有艰涩之患。”故，以浅显话语道出深刻道理，显而不浅，深而不涩，是其中要义。

深入浅出地教,浅入深出地学——《小数的意义》教学与思考

【教学内容】苏教版小学数学五年级上册《小数的意义》。【教学目标】1.在观察、比较、交流等活动中理解小数的意义,会小数读写,发现小数与分数的联系。2.经历小数意义的探索过程,积累数学活动经验,发展数感,提升抽象、概括的能力。3.初步感悟整数、小数之间的关系,体会数学知识之间的联系,激发学习小数的兴趣。

试论阅读教学中的“深入浅出”

阅读教学中，“深入”是“浅出”的前提，“浅出”则是“深入”的要求。没有“深入”，“浅出”就无从谈起，没有“浅出”就无法实现“深入”的价值。作为一个教学原则，“深入浅出”是不可分的。

论会计教学中的“因对象施教”与“深入浅出”

本文结合作者自己多年的管理会计教学实践,讨论了管理会计教学中的“因对象施教”与“深入浅出”的问题。在“因对象施教”方面,文章对不同的教学对象:大学本专科生、夜大函授生、研究生班学员、MBA/EMBA学员、全日制研究生提出了具体的教学建议。在“深入浅出”方面,文章结合自己教学实践中的三个具体教学案例进行了分析和探讨,指出只有“深入”,才能“浅出”,也只有“浅出”,才能更好地“深入”,“深入”和“浅出”是相辅相成的、辨证的统一,统一地促进教学水平的提高。

《自动控制原理》“深入浅出”与“浅入深出”探讨

《自动控制原理》是自动化专业非常重要的一门专业课程,它主要研究自动控制系统基础理论、系统分析和系统设计。然而由于其内容饱满,且学习课时有限,学生在学习过程中常常难以真正把握整个《自动控制原理》的知识体系。基于该问题,本文提出了《自动控制原理》课程教学过程中"深入浅出"与"浅入深出"的复合教学模式。教学实践表明,这种复合教学模式不仅有助于改善学生的学习效果,激发学生的主动学习能力,还有助于学生形成科学的思维方式。

让化学课堂教学更加“深入浅出”

化学是一门与人类生产生活息息相关的基础科学，让学生不再觉得化学是一门高深莫测、高不可攀的学科，让化学学科显得“平易近人”，就要在化学课堂教学上，力求“深入浅出”，把抽象的化学知识表达得通俗易懂，降低化学的入门门槛，让学生接受化学、领会化学，进而深入理解化学。

深入浅出:党课教学追求的一种境界

"深入浅出"是提升党课教学质量的必然追求,"深入浅出"需要深入把握理论联系实际的原则。改进教学方法是实现"深入浅出"的关键。

小说创作深入浅出的精思妙论——论周立波的《文学浅论》

周立波的《文学浅论》充分深刻地论述了社会主义时代的作家应当如何加强思想修养、生活修养、文学修养、语言修养等诸方面的重要问题。他的文学理论全面深刻,切中肯綮,具有很强的实际指导性。其理论表述,通俗易懂,明白晓畅,不愧为文学大师感悟深刻的精思妙论。

“居高临下”方能“深入浅出”--具有高等数学背景试题的解法探微

随着高中数学里高等数学的内容含量进一步扩大,近几年在高考及模拟试卷中,经常会出现以高等数学为背景的试题,这些试题背景丰富、立意高远,既考查学生当下的数序素养,又考查学生将来的学习潜能.在解决它们时,由于学生知识与方法的限制,只能遵循“高等背景,初等解法”的原则.接下来,笔者就几种有高等数学背景的试题进行背景分析,并探究其初等解法:1高数的背景类型1.1以泰勒公式为背景例1设函数f(x)=x(e x-1)-ax 2,若当x≥0时,都有f(x)≥0,求实数a的取值范围.

中小学教师在讲课中要善于化雅为俗,深入浅出

本文从教学方法和教学原则方面论述了化雅为俗,深入浅出在中小学教学中的重要性,认为只有教师善于把课讲的深入浅出,通俗易懂,才能引导学生真正理解领会教材,提高教学效果。

计量经济学教学的“深入浅出”分析——基于财经院校本科教学视角

本文首先介绍计量经济学发展背景、学科特点及其在财经院校的发展现状。在此基础上,文章从财经院校本科教学视角出发,进一步分析实现计量经济学教学的"深入浅出"的四大途径。

小学英语绘本教学中的“浅入深出”和“深入浅出”

当小学英语绘本内容的难度过低或过高时,如果教师还是沿用常规的绘本教学思路开展教学,学生在课堂上的获得将十分有限。针对这一问题,文本提出了"浅入深出"和"深入浅出"的教学设计思路。在分析这两个思路的内涵和设计依据的基础上,本文结合《龟兔赛跑》以及《圆木饭店》两个教学案例论述了小学英语绘本教学中应用"浅入深出"和"深入浅出"思路的实践策略。

深入浅出:学生自主生长的有效教学路径——以苏教版四下《多边形的内角和》教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,教师教学应该"引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验"。我国计算机教育专家、清华大学教授谈浩强说:"现在衡量人才的标准,已经由知识的积累改变为知识的探索与创造。"这就要求教师的教学要为学生的自主生长而教。但在小学数学教学中,许多教师只关注知识技能的教学,片面追求课堂表面的热闹。

如何做到《有机波谱分析》课程讲授的深入浅出

对于化学、有机材料等领域,《有机波谱分析》是一门比较难于掌握但又非常重要的专业课程。如何做到课程讲授的深入浅出,将直接影响到学生对知识点的理解吸收程度与授课效果。通过综合形象化图示、通俗化语言教学、师生互动、实例解析等各种教学手段,从增加学生的感性认识入手来培养学生的理性思维、进而掌握相关重点、难点理论知识。将枯燥难懂的专业知识,用通俗易懂的方法深入浅出地进行课堂教学,对大幅提高《有机波谱分析》理论专业课程教学效果具有很好的适用性。

论高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学的深入浅出

"思想道德修养与法律基础"课程是一门很重要、很有用、很有趣的课程,但在实际教学过程中学生却对这门课程有反感情绪、教师讲授过程中照本宣科、脱离学生实际,严重影响了教学效果。针对教学现状,笔者从教师角度提出了三条对策,教师必须"真学"、"真懂"马克思主义理论,必须讲授活的马克思主义,必须使用通俗、幽默、有时代感的语言,将该课程真正上成"学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘"的课程。

初中美术教育中深入浅出的教学方式与学生发散思维的培养

在基础美术教育中,教师应该注意把"以学科为中心"的教育转变为"以学生为中心"的教育。本文主要通过总结教学过程中的经验,分析当前美术教育的背景以及初中学生的特点,提出在初中美术教育中应通过深入浅出的教学方式来培养学生的发散思维。