“状物”类习作的学段定位和教学策略

视作文为洪水猛兽，是多数学生的共同心态。尤其是“状物”类习作，更叫他们无从下手。主要原因在于，“状物”类习作是小学作文中的“少数民族”。以人教版三到六年级教材为例，60多次的习作训练中，“状物”类习作只占了其中3次。这一严重失调的比例给教师造成“状物”类习作无足轻重的错觉，使学生习作出现了明显的两极分化（会写的学生总能写好，不会写的学生总是写不好）现象。如何改变这一现状呢？