让优质教育进课堂——南安市人大常委会重点督办“加快升级学校‘班班通’设备”代表建议

“新的‘班班通’设备太实用了,系统运行流畅,反应极其灵敏,可以轻松实现书写、标注、编辑等功能,里面还有很多内置的教学资源可以共享,有效提高了我们备课和教学效率,孩子们对学习的专注力和对知识的接受度都有了很大的提升。”在南安市第一实验小学,数学老师李丹凤深有感触地说。

“班班通”技术在高中物理教学的应用

当前的新高考中的物理科目,既考查了物理的基本概念,又对学生的实验操作能力提出了更高的要求。对于高中物理教学,教师必须要优化教学手段,丰富教学方法,提升教学能力。“班班通”可以极大丰富教师的教学手段,满足教师的教学要求。“班班通”一般泛指简易多媒体教室,包括黑板、投影仪、触摸一体机等设备。许多学校都有平板一体机,应用普及程度极高。

“班班通”支持下小学数学信息化教学模式创新应用探究

在信息化时代,教育教学要与时俱进,不断进行教学手段的创新,运用信息技术为学生创造一个良好的学习环境。以信息化教学概述为出发点,围绕“班班通”支持下小学数学信息化教学模式的创新应用展开探究,分析小学数学信息化教学存在的问题,以进一步提高课堂教学的质量和效率,培养学生良好的数学学习习惯。

学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例

近年来,我国基础教育信息化正从校园信息化建设逐步迈向课堂信息化应用,探索多元信息技术环境下变革学科教学的有效模式是当前信息化工作中的迫切任务之一。本研究以网络教室II型环境下的语文学科班班通解决方案的构建为例,探索学科班班通解决方案构建的基本原则和一般流程,并提出了从学科教学当前存在的问题和矛盾入手,以学习观、技术观、研究观的转变为理论基础,以基于设计的研究为方法论,提出了构建学科班班通解决方案的一套基本流程。

基于“班班通”模式下的农村中小学英语教学研究

“班班通”是把课堂教学的基础设施、软件资源、教学内容的集成,并且具有全面性和系统性。“班班通”在农村学校的普及和运用,是建立学校与外部联系、信息共享的桥梁,在教学中充分利用“班班通”,转变教师的教学方式,教师能够获得大量的教学资源,使信息技术和学科教学在日常教学中得到有效地结合,增强教学实效,提高教学质量,推动了农村教育方法和教学方式的重大变化,能够促进和优化学生的学习方式,使农村学生能够健康全面发展。

班班通教学对农村中小学英语口语教学促进作用的探究

农村中小学英语教学实践中,即使教师积极利用信息设备搜集网络优质教育资源,但在资源搜集的过程中受教师主观认知的影响,仍旧无法实现均衡优质教育资源的目标。而“班班通”的应用能够帮助一线教师联通农村中小学的教学资源与教学方法,从而促进中小学英语教学在局域、城域上无界限。基于此,本文将农村中小学英语教学信息化建设作为研究背景,围绕农村中小学英语口语教学,针对“班班通”教学模式的应用,从促进作用、教学策略两个维度展开分析。

班班通背景下班级网络学习空间的构建

从"双通"(校校通、班班通)的推广普及到"三通两平台"的提出,"网络学习空间人人通"已经成为当前大家瞩目的一个热点话题。班级网络学习空间把基于网络创设的个人学习空间与基于班级授课制的课堂教学融合,既保证了个性学习环境,又符合当前按班级组织教学的实际,实现传统教学环境和现代教学环境的整合,有利于推动师生自主学习、探究学习、合作学习。因此,探讨班级网络学习空间的特点、构建原则、模型等,对于"网络学习空间人人通"在中小学的应用和推广无疑具有现实意义。

班班通数字化教育云资源库的构建研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,加强优质教育资源开发与应用,建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。结合当前"班班通"工程建设的现状与教育资源建设存在的问题,提出通过利用云计算技术构建班班通数字化教育云资源库来解决这些问题,依次阐述了班班通数字化教育云资源库的定义、特点与内容,并重点论述了班班通数字化教育云资源库的构建原则、构建模式和平台架构,以及多层级班班通数字化教育云资源库的具体构建过程与方法,以期通过这一举措来加快推动我国基础教育的发展,逐渐缩小各地区的教育差距并实现教育公平。

班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用

班班通是在校校通及农远工程的基础上,我国基础教育信息化从校园信息化建设走向课堂信息化应用的一个重要标志和转折点。本文从班班通的背景、内涵与意义等角度分析,尝试回答"什么是班班通""为什么要实现班班通"以及"怎样实现班班通"几个基本问题,对班班通涉及到的硬件技术环境、软件资源、教学活动三个基本要素及其相互关系加以界定和描述,为班班通的实现提供了较为切实可行的思路。文章最后认为,班班通的理念的确立及解决方案的制定,其意义在于契合教育均衡发展这一根本目标,凸显信息化应用创新与变革的本质特征,建立以应用能力为核心的信息化建设范式,把现代信息技术充分融入到学校的教育教学之中,提高每一堂课的教学质量,这也是教育信息化的根本所在。

基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术(1)

我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核心环节依然是课堂教学 ,所以 ,中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。如何才能实现中小学课堂教学信息化 ,实现信息技术与学科课程教学整合的突破 ?必须从校校通走到班班通 ,找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术。

中小学班班通实施中存在的问题及对策探究

我国基础教育中教育信息化从校校通发展到了班班通,推进了信息技术在基础教育中的应用,提高了中小学教育教学的效果,但是班班通在实施的过程中,也出现了一些问题,对班班通的有效应用造成了不利影响。通过调研,笔者发现在班班通实施过程中存在着硬件、软件、使用技能、教学设计等方面的问题。针对这些问题,文章探究了解决这些问题的方法,为班班通的顺利实施和中小学教师使用班班通提供了解决策略。

协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究

"班班通"是学校教育信息化发展的核心价值,是进一步推动我国教育信息化向纵深发展、全面提升基础教育教学质量的重要举措。本文在分析目前"班班通"解决方案及应用模式的基础上,通过实践与探索提出了协同教育"班班通"解决方案及应用策略。协同教育"班班通"解决方案是以协同教育理念为指导、以协同教育应用平台为核心、以区域化资源和互动课堂环境建设为重点、以移动学习媒体的应用为纽带的综合解决方案。协同教育"班班通"应用策略的实施可以加强学校、家庭和社会教育系统之间的有效协同,可以革新教学模式,可以促进区域教育均衡发展。本文的研究成果对今后"班班通"建设及应用具有一定的指导作用和参考价值。

班班通:基础教育信息化的历史选择

针对"校校通"工程建设后基础教育信息化发展走向的问题,本文提出了"班班通"是基础教育信息化发展的历史选择这一命题。从事物发展历程来看,"班班通"是由教育主体反思性行为导致的教育信息化建设行为,其建设具有较大的教育学意义。通过分析"班班通"建设中需要克服的种种问题,可以发现"班班通"建设仍然需要一个较长的建设周期,在建设过程中,需要人们认清问题、转变观念、深化体制改革,只有这样,才能够消除"数字鸿沟",实现基础教育的跨越式发展。

基础教育“班班通”推进策略研究

由于基础教育发展的大环境、大取向没有发生变化,因此深入推进教育信息化仍然是当前基础教育发展的重要基础。依据教育信息化的推进过程,可以确定"班班通"建设是当前基础教育信息化建设的重点内容。为了推进"班班通",通过借鉴推动事物发展的一般过程可以发现推动"班班通"发展的制约要素。依据这些要素,推动者需要在推进目标、推进策略、监管策略、保障策略等方面做深入的研究。依据"班班通"建设实践可以发现,推进"班班通"过程,需要由"单一的物质目标转变为层级的复数目标",建立科学有效的保障措施是至关重要的。

“班班通”引发的课堂教学变革及可持续发展策略探究

相关研究表明,中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化,"班班通"的建立使得信息技术真正能够进入日常课堂教学,为探究信息技术与课程深层次整合,最终实现培养具有创新精神和实践动手能力人才的目标奠定了坚实的物质基础。本文结合应用案例,分析了"班班通"引发的课堂教学变革,并对如何实现"班班通"可持续发展进行了探究,从5个方面提出了具体的策略。

中小学“班班通”应用现状调查

"班班通"工程建设推动着教育信息化进入纵深发展阶段。为推进班班通切实有效地应用,通过对郑州市县及市直公办中小学实地考察,了解和分析教师的具体使用情况及存在的问题,从发挥主观能动性、加强平台资源建设、吸引学生参与、加大学校激励等方面提出建议,为提高班班通的有效应用及可持续发展提供参考。

“班班通”应用绩效和误区探析

"班班通"试点工程的建设与运用应立足于教育城域网,着眼于区域教育信息化,以资源应用为驱动,以多媒体交互为手段,以班级教室为载体,打破教室、校园的界限,实现校校互通、班班互通、堂堂能用的目的。但在实际运用中,如果终端设备及资源运用不当,就会陷于"班班通"运用的误区。立足"班班通"运用绩效,分析了"班班通"运用中的误区,提出了改进"班班通"应用绩效的具体策略:结合班级学生实际有效利用"班班通"设备;注重实效,适当地引用多媒体辅助教学;积累资源,建立校园内资源共享平台;掌握新信息,以满足课堂上学生开放式提问需求等。

班班通解决方案探析

近年来，我国基础教育信息化建设取得了重大进展。校校通工程的实施完成，实现了信息资源的校际互通。缩小了城乡差距，促进了城乡教育均衡发展，并为班班通工程的推进，提供了硬件基础。笔者通过对学校调研，提出了3种班班通解决方案。

优质资源班班通:从建设汇聚到创新应用

优质资源班班通是我国“十二五”期间“三通两平台”工程的重要任务。本文从生态学视角出发，分析了优质资源班班通的价值和意义，指出优质教育资源的建设需要采用共建共享和公建众享相结合的方式，并以“有效整合、协同创新”为指导理念，对中小学教师应用班班通优质资源的方式提供了一些建议。

“班班通”条件下的优质教育资源共享机制研究

2010年11月,郑州市城区中小学现代信息教育＂班班通＂教学系统正式开通启用,这是2010年郑州市政府为百姓办的＂十大实事＂之一。目前各学校已完成所有学科教师的培训任务,