“组团式”巡回服务激发乡村振兴活力

乡村振兴,人才是关键。近年来,成都市坚持人才“第一资源”理念,按照“综合服务团+专项服务团+本地服务团”方式,累计选派1271名专家人才人乡进村开展服务,他们用新思维、新技术、新模式推动农业农村高质量发展,助力乡村蝶变焕发新生机。本期特邀有关嘉宾,围绕成都市开展专家人才“组团式”巡回服务谈做法和思考。

“组团式”教育援藏政策执行的制约因素与调适策略

“组团式”教育援藏政策执行是将促进西藏教育内涵式发展的政策目标转化为现实效果的唯一途径。但执行过程出现选择式、替换式和停滞式等执行偏差问题。基于政策执行影响因素分析模型,发现政策问题的复杂性、政策文件的规制能力、政策执行主体的行动和政策环境等因素综合作用于执行过程。因此,明晰政策问题的可处理程度、提升政策文件的规制能力、提高政策执行力、善于利用政策环境的积极因素是推进政策有效执行的基本调适策略。

高等职业教育“五位一体”组团式援疆模式研究——以河南援助哈密职业技术学院为例

围绕培育受援高职院校内生发展动力的核心目标,河南省创新性地打造“办学理念+教师发展+科研帮带+学生培养+校园文化”的五位一体高等职业教育组团式援疆模式,以办学理念为指引,以教师发展为抓手,以科研帮带为手段,以学生培养为根本,以校园文化为基础,通过团、援、联三维联动,全面提升新疆受援高校发展实力,实现援疆工作从“输血”到“造血”的转变。

河南省“组团式”援疆对职业院校专业发展效能研究——以第十三师职业技术学校为例

援疆是国家战略,旨在通过对口支援形式,帮助新疆落后地区能够在一段时间内消除与内地之间的差距。本文通过分析过去援疆存在的问题和当前10+1“组团式”援疆的优势,以第十三师职业技术学校为例,充分利用河南省对口援疆优质教育资源,通过“学校包系、系包专业”结对援助模式,促进了受援校管理和教育教学整体水平提升,总结阐述了“组团式”教育援疆对受援地院校专业发展效能发挥的作用。

公办高校与民办高校党建引领“组团式”帮扶的逻辑起点、价值依循与路径探索

公办高校对民办高校党建引领“组团式”帮扶,将促进党建的良好经验做法有效传递,有利于高效整合教育资源以形成共同发展格局、有利于提升民办高校党建引领制度化规范化科学化的整体水平。以政治引领强导向、思想引领转观念、业务引领传帮带为帮扶方针,建立协作、组团、宣传、考核、监督等帮扶机制,加强队伍共建、资源共享、活动共办、难题共商,灵活运用现场指导、跟岗见习、线上线下联动等方法,成为公办高校与民办高校党建引领“组团式”帮扶的实现路径。

教育、科技、人才一体推进的中国实践——“组团式”教育帮扶模式论析

“组团式”教育帮扶是教育帮扶模式的创新,对我国教育、科技、人才一体化推进具有重要的现实意义。研究G省8个重点帮扶县“组团式”教育帮扶的实践样态,发现其“组团式”教育帮扶主要涉及教育帮扶、科技帮扶、人才帮扶等实践帮扶机制,但在具体帮扶过程中仍存在持续性不强、力度不够、精准性不足等问题。基于此,根据协同理论,从教育帮扶主体、方式、过程、目标四个维度构建教育、科技、人才一体化推进的“组团式”教育帮扶模式。在后脱贫时代,高质量的“组团式”教育帮扶,还需加强科技帮扶力度,探索本土帮扶模式,促进教育、科技、人才帮扶一体化等,切实提高“组团式”教育帮扶成效。

组团式帮扶紧密型县域医共体实践探索——以安岳县人民医院医疗健康集团建设实践为例

2020年,在四川省资阳市安岳县人民政府主导下,由安岳县人民医院牵头,组建紧密型县域医疗健康集团(以下简称医疗健康集团)。首先,发挥集团党委领导作用及基层党组织在基层卫生重大事项的决策作用,强化党建引领;完善管理体制,建立权责清晰的内部管理机制,实施一体化管理;成立集团筹委会、一办七中心,及医共体建设领导小组,专人管理;完善医共体建设“1+N”工作方案,保障工作有序推进。其次,改革人事薪酬制度;创新开展“医务人员、设备设施、检查检验”资源共享模式,突显县级医院龙头作用;强化输血式、组团式帮扶,人员下沉、技术下沉、管理下沉、服务下沉、设备下沉,将专家坐诊、下沉纳入相应绩效奖励考核,带动乡级活;贯通公共卫生服务,制定完善《集团公共卫生服务工作方案》,抽调集团医院临床医生、药师,与成员单位建立“2+3+1”提高型家庭医生签约服务模式,促进“村级稳”。再次,围绕“基层医院增量提质,牵头医院控量提质”的工作思路,优化资源配置,以医保、公卫、绩效三项资金为抓手,加大基层首诊率考核比重,推动分级诊疗,形成有序就医格局等等。医疗健康集团上述措施,促进优质医疗资源扩容和区域均衡,医疗卫生服务全面提质增效,优质医疗资源更大程度惠及百姓。

临床医学硕士专业学位研究生组团式导师制培养模式研究

临床医学硕士专业学位研究生教育是培养高层次临床医师的重要途径之一。目前采用的临床医学硕士专业学位研究生导师制存在硕士专业学位研究生规范管理难度较大、临床能力培养不足、科研能力普遍较差、教学能力难以保障及心理健康隐患较多等问题。鉴于临床医学硕士专业学位研究生具有相近的培养目标,参考近年来人才组团式帮扶工作模式,结合团队导师在医学教育等领域的实践经验,针对临床医学硕士专业学位研究生的管理,提出组团式导师制培养模式。在组团式导师制的框架下,构建小组培养教育体系,探讨组团式导师制的实践模式,从日常管理、临床培训、科教培养、心理疏导和导师素质等方面展开实效分析,研究其对培养临床医学硕士专业学位研究生的可行性,为医学研究生教育改革提供参考。

教育人才“组团式”帮扶职业教育高质量发展探索与实践

教育人才“组团式”帮扶工作是落实国家乡村振兴战略的又一重要举措,是一项功在当代、利在千秋的德政工程,是缩小我国东西部差距、促进教育公平、提高教育质量、努力办好人民满意的教育以阻断贫困代际传递的有效方式。本文以作者赴宁夏开展教育人才“组团式”帮扶以来的工作实践,以吴忠市红寺堡区职业技术学校为例,以帮扶成员视角分析目前教育“组团式”帮扶实践中受援学校存在的问题和不足,以点带面,示范辐射,探索教育“组团式”帮扶实践中解决存在的问题及实施路径。

网格化管理视域下高校后勤“组团式服务”路径初探

网格化管理作为我国政府完善基层管理,实现基层社区共建共治的重大实践,在社会主义建设新时期发挥重要功能。国内高校后勤服务借鉴网格化管理实现校园多行业基层服务触角有效延伸并取得阶段性成果。在进一步探索高校后勤服务创新实践过程中引入“组团式服务”这一特色功能,突破传统行政管理机制障碍,科学有效整合高校资源,借助数字化信息技术,有利于高校后勤服务产业价值重塑,有助于解决后勤服务与高校发展、师生需求的深层次矛盾和问题,助力新时期高等教育事业发展。

“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设探讨——以吴忠市红寺堡区职业技术学校为例

文章首先分析了中职学校计算机应用专业建设现状,然后提出了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设路径,包括以促进专业内涵式发展为抓手、以增强教师队伍能力为方向、以提高课程教学质量为核心等,最后说明了“组团式”帮扶助力中职学校计算机应用专业高水平建设成效。

历史文化街区保护原则的重新审视与组团式发展初探

过去20年,历史文化街区的保护利用已构建效果显著的理论体系与实践方法,但模式僵化、资源不均等系列问题也日渐凸显,故基于体系背景与实际需求的新模式探索迫在眉睫。研究首先追根溯源,重新解读了国内外历史文化街区保护的背景及原则,整理出动态性、整体性、应用性的核心保护理念。其次,基于科技创新与现代化治理背景,提出与之契合的组团式发展模式,探索宏观的组团理念在中微观层面的实践应用。最后,以哈尔滨历史文化街区为例,进行视域空间、路网结构、功能要素三方面的对比论证。研究表明,组团式发展能够协调空间分布矛盾,实现空间引流与文化互补,具有平衡城市资源的潜力。

运用平衡计分卡管理工具评价“组团式”帮扶成效--以北京市A公立医院为例

医疗人才“组团式”援藏援疆工作是对口支援工作的重要组成部分,也是近年来医疗卫生领域发展的重要举措。为落实国家卫健委办公厅发布的关于“千县工程”县医院医疗服务能力提升工作方案,满足旗县内人民群众就医需求,北京市某三级综合医院以健康扶贫为抓手,以受帮扶地区人民群众实际需求为基本立足点,拓展多学科协同帮扶模式,开辟多种“组团式”帮扶方式,做好“组团式”帮扶工作。文章采用平衡计分卡模式对北京市某三级综合医院“组团式”帮扶内蒙古旗县内某二级医院后现状进行探究,为做好今后“组团式”援藏援疆工作的开展提供参考依据。

三甲医院“组团式”帮扶乡村振兴重点帮扶县人民医院成效提升实践研究

以珠海市人民医院“组团式”帮扶正安县人民医院为例,分享了三甲医院“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县人民医院的具体做法和取得的成效:珠海市人民医院创新推出“七新体系”建设,通过发展新平台、管理新效能、帮扶新机制、人才新动力、技术新趋势、智慧新医疗和医院新文化等方面全方位各维度予以帮扶,有力提升受援医院业务量和医疗质量发展,强化了重点学科建设和临床科研实力,全面加强了县域急诊急救、慢病管理、肿瘤防治等体系建设,实现了多个指标从零到有的突破。总结了医疗对口帮扶工作的成功经验:应选派优质科学的帮扶团队、创新帮扶模式和方法、优化帮扶全流程管理机制和评价体系,需从优化资源配置、加强人才引进、注重可持续发展和强化机构之间交流合作等方面解决受援单位实际难题。

组团式城市快速路网布局思路

随着我国城市化和机动化水平的不断提升,城市道路交通拥堵成为制约城市社会经济快速发展的重要因素。尤其是对于组团式空间结构布局的城市而言,组团间交通联系集中于有限的通道资源内,极易造成组团间道路交通供需失衡。而快速路作为城市干线道路的重要组成,承担城市中长距离联系交通,是支撑城市交通高质量发展的关键抓手。在《国家综合立体交通网规划纲要(2021—2050年)》中也提出“推动城市道路网结构优化,形成级配合理、接入顺畅的路网系统”。由此,开展组团式空间结构布局城市的快速路网体系研究对支撑城市经济社会发展具有重要意义。

使命担当 责任在肩——第三批教育人才“组团式”援藏工作扎实开展

党中央、国务院历来高度重视西藏教育工作,先后七次召开西藏工作座谈会,制定出台系列援藏政策。2022年第三批“组团式”教育援藏人才轮换以来,17个对口支援省市派出400名“组团式”教育人才支援西藏21所中小学校。各援藏团队明确了“以铸牢中华民族共同体意识为主题,支援一所学校,示范一个地区,整体带动西藏基础教育质量提升,着力培养一大批爱党爱国的社会主义建设者和接班人”的目标任务,坚持工作方向不变、工作力度不减、工作标准不降,扎实稳慎推进各项工作。

医疗人才“组团式”援藏助力本地人才培养调查与思考

目的从援受医院双方角度,探讨医疗人才“组团式”援藏在本地人才培养方面存在的问题及优化建议。方法采用问卷调查法和访谈法,2022年6月5日至7月5日通过自编问卷对416名受援医院医务人员和240名支援医院医务人员进行方便抽样,通过SPSS统计学软件对回收数据进行分析,对14名医务人员进行半结构化访谈。结果82.08%的支援医院医务人员和72.84%的受援医院医务人员认为“师带徒”是最有效的人才培养方式;78.33%支援医院医务人员认为学员知识基础较弱、达不到带教要求是人才培养的首要困难;50.48%的受援医院医务人员认为带教时间长短是影响本地人才培养成效的第二大因素;52.16%的受援医院医务人员认为考核结果与绩效奖励等不相关或不了解;66.25%的支援医院医务人员认为本地学员学习积极性不高是本地人才培养中的突出问题。结论援受医院双方通过医疗人才“组团式”援藏在本地人才培养上取得了良好成效,但仍需不断努力,持续改进。

台江 “四同步”抓实“组团式”帮扶

6关注点同步引进、同步提升、同步推动、同步发力近年来,台江县借助东西部协作契机,以“四个同步”切实抓好人才“组团式”帮扶的引进、培育、管理和服务,助力乡村振兴发展。长期以来,台江同步引进优秀校(院)长与优秀团队,按照“省外组团、省内组队”帮扶模式,先后从杭州市、佛山市及浙江大学、浙大二院等院校引进389名优秀教师、325名优秀医生开展“组团式”帮扶。其中陈立群、汪四花、赖良才、黄健光、蒋开平等17位优秀校(院)长,把先进教育教学医疗理念和管理经验植入学校和医院管理全过程。

正安 “组团式”帮扶赋能乡村振兴

1关注点用活用好“组团式”帮扶资源“要在蜜源花期来临之前储备充分且健康的适龄采集蜂,这样才能为蜂蜜的优质高产奠定基础……”走进正安县安场镇自强村养蜂基地,国家科技特派团贵州正安团团长韦小平正在和蜂农交流蜜蜂养殖要点。

维西县 强化“组团式”帮扶组织保障

作为国家乡村振兴重点帮扶县,维西县注重组织保障、平台搭建、关心关爱,持续发挥组织部门职能作用,为“组团式”教育帮扶提供坚强组织保障。注重组织保障,增强帮扶凝聚力。县级成立“组团式”帮扶工作领导小组,设置“组团式”教育帮扶工作专班,确定组织部部长为“组团式”教育帮扶人才联络员。