日用瓷“工艺美术化”的设计理念

日常所需的陶瓷产品,如餐盘、茶盘、咖啡盘、酒盘、笔筒等,都属于日用瓷的范畴。当代景德镇的青花瓷日常用品的艺术特质主要表现在其颜色的呈现以及装饰图案的独特性。当代日用瓷艺术的主导元素包括对日常瓷器的运用、装修技巧的改进以及装修图案的种类和特色。

能否“用美术化、文学化方式”理解音乐

能否用"美术化、文学化方式"理解音乐的讨论,直接关系音乐教育中学生音乐审美观念的形成;这种音乐审美方式的实质是形象化音乐审美观在音乐欣赏中的表现,而民族传统审美习惯和大众音乐教育是其形成的重要原因;用美术化、文学化方式理解音乐既有其合理性、也有极大的局限性。作为欣赏音乐的一种辅助方式,可以运用于对部分音乐作品的感受与理解,而不能把它作为理解音乐的唯一方式,更不是检验欣赏者是否听懂音乐的标准。

当代书法创作美术化倾向与书法本体

当代的书法创作和时代的变化以及人们的审美是紧密相关的,从当前的书法创作发展的现状能发现,已经向着美术化的方向转变。本文主要就当代书法创作美术化倾向的体现以及书法本体进行展开探究,希望能从理论层面就书法创作发展起到积极作用。

美术教育生活化 学习生活美术化

美育是素质教育的一个重要组成部分.它不仪能陶冶学生的情操,增强美学观念,而且能拓宽视野,开发智力,培养学生的创造力和想象力,同时又是德育的重要手段.……

书法美术化刍议

大概是去年,我应朋友之邀,在一个高研班上讲了一次课,题目是"书法美术化刍议"。讲完之后,没有时间与听课者交流,所以不知道反响如何。后来我看到一些朋友们的作品,感觉有点后悔,因为很多朋友在强调"艺术",尽管我讲得还算客观,但骨子里,我是倾向传统,或者说保守主义的。

如何……运用美术化处理技法

Tim Shelbourne将向你展示在Photoshop Elements 5中创造漂亮的秋季美术作品是多么的刺激的一件事情。你需要使用:Photoshop Elements 5软件。你将学会:如何将照片转为黑白艺术图像,如何使用减淡和加深工具。你需要花费:30分钟的时间。如果使用正确的技巧,很容易模糊摄影作品和美术作品之间的界线,制作出一些介于两者之间的图像。这正是我们要在这里要做的事情。拍摄一张普通的数码照片。

从“人”到人:美术馆博览会化的危机与思考

近年来,美术馆行业出现了打破原有美术馆边界的工作拓展,同时新美术馆学理论被广泛讨论。在大众化观念的影响下,前述趋势集中表现为美术馆展览内容的“跨美术化”“去美术化”,活动内容的社群化,展示形式的娱乐化等,美术馆形式整体呈现出博览会化倾向。本文旨在就美术馆从呈现“人”的文明物向当代人释物的拓展进行反思性讨论,就美术馆边界拓展性工作的两面性进行梳理,并就美术馆从“物”到“人”的本体性方法提出理论构建。

绘本在幼儿园情境化美术教学中的应用探究

在幼儿园美术教学中创设情境,可以激发幼儿的兴趣,促进课堂互动,增强幼儿的情感体验。随着素质教育的推进,情境化教学在幼儿园美术教学中得到不断发展。绘本作为幼儿园教学的重要资源,可以起到丰富和拓展情境化美术教学的作用。该文针对绘本在幼儿园情境化美术教学中的应用展开相关研究和探讨,提出优化策略。

美术构图化思维在建筑设计中的应用

随着现代化科学技术水平不断发展,社会大众对于建筑项目的美观性要求越来越高,为了满足人们对于居住环境的日常要求,建筑工程要不断提升自身建设水平,在建筑设计环节中合理应用美术构图化思维,并且添加创新的设计元素,保证建筑物外部结构美观性的同时,提高建筑物使用价值。本文首先详细分析美术构图定义以及建筑设计概论,同时结合美术构图化思维应用原则和美术构图化设计在建筑设计的作用,总结出美术构图化思维在建筑设计中的应用策略。

从美术化到国学化:当代书法专业教育发展的困境与突围

书法专业教育美术化抹杀了书法与文化的关系,斩断了书法繁荣的时代链条,不利于书法专业教育的未来发展,书法只有与国学紧密联系才能走出低迷,走向繁荣。当代书法专业教育要完成从美术化到国学化的范式挣脱与类型转换,需要围绕学科定位、教育目标和师资力量等几个方面开展工作。

新课标下高职小学教育专业美术课程模块化新探

随着我国教育体制改革的不断深入,《义务教育美术课程标准》(2022版)实施,对于美术类专业学生提出了更高的要求,他们需要具备更全面的艺术素养和实践经验,才能更好地适应未来的职业发展需求。因此,选择以美术课程模块化的方式进行教学,旨在提高学生的综合素质和艺术修养。本文重点研究新课标下高职小学教育专业美术课程模块化,有助于培养学生的创新思维和创造力。

当代书法创作"美术化"倾向与书法本体

当代书法创作的"美术化"是一种趋向,具有深厚的社会文化背景,与书法艺术的近代转型密切相关。本文从书法本体的视角去认识书法创作的"美术化",论域大致是与当代书法创作直接相关的节点。我们提出问题,旨在与书法界同道共同直面问题,主动应对。

生活美术化——民国家庭布置的空间想象

英国的工艺美术运动是对艺术和工业技术关系的反思,提倡工艺美术基于对现代技术的排斥。而中国现代设计语境中的美术性却极其提倡现代技术,主要是在对中国传统美术精神和西方艺术文化的了解基础上提出的,蔡元培的'以美育代宗教'强调美术精神应脱下巫术的外衣,摆脱礼教的约束,创造自由的未来。文章指出,只有借助西方的先进技术,才能实现民国家庭布置的美术化和艺术化。

当下书法美术化倾向与书法隐性本体的缺位——兼及书法生态环境的净化

近几年,书法创作美术化倾向又呈泛滥趋势,对当代书法艺术的发展带来一定影响。本文对中国书法美术化倾向的主要表现、形成的原因、当下书法美术化倾向给书法本体发展带来的弊端等进行了较为详细的剖析,对净化书法发展生态、推动书法艺术健康发展提出了个人意见和对策。并坚信通过净化汉字书法生态、增加学养、提升书法艺术的载道能力,不断增强书法艺术隐性本体的历史承载,逐渐增加书法艺术的传统文化内涵,才能建立书法艺术发展的新常态,推动书法艺术健康持续发展。

《怒吼吧,中国!》的引介、公演及美术化

上海鲁迅纪念馆藏有刘岘创作《怒吼吧中国之图》原拓一套(共28幅),关于此套木刻连环画的创作,笔者曾作《刘岘与鲁迅及〈怒吼吧中国之图〉》((1))予以介绍。本文从20世纪二三十年代《怒吼吧,中国!》在中国的传播、公演的角度考察刘岘的创作。

“美术化”书写的反思——对近代书家师法《爨宝子碑》现象的考察

《爨宝子碑》自出土以来,就得到了众多书家、学者的青睐,成为书法创作和金石学研究的重要取法对象和研究对象,其中康有为尤其表现出对此碑的推重。在《广艺舟双楫》中,康有为先后两次提及此碑:其一是"端朴若古佛之容";其二是"朴厚古茂、奇姿百出,与魏碑之《灵庙》《鞠彦云》皆在隶楷之间,可以考见变体源流"。

巧用地方文化资源打造乡土化美术课程名片

地方文化资源具有显著的地域性特征,是大家常见的艺术形式;作为地方别具特色的资源之一,也是现代教育领域具有开发潜力的教学资源。充分利用地方文化资源开发乡土美术课程资源,有利于提升学生爱国爱家的情感,完善连云港市美术教学体系,培养个性化人才。打造乡土美术课程,要以发现的眼光设计美术校本课程,要运用表现的形式开发美术校本课程,要与校园生活结合丰富校本课程,要运用生态游方式实践美术校本课程。

沉浸式学习:美术课程情境化的回应与落实

"课程内容情境化"是《普通高中美术课程标准(2017年版)》提出的新观点、新举措,沉浸式学习以独特的优势在美术教学实践操作中对此进行了回应和落实。文章分析了沉浸式学习的价值意蕴,认为它让美术知识和技能变得可亲可感,让学习方式变得生动活泼,让教学过程变得开放深入。归纳了沉浸式学习的实践操作策略,认为它能帮助学生透过情境,学会学习,继而提升审美素养,观照生活经验,获得美的享受。同时,还根据资源类型,结合教学案例,提出了美术沉浸式学习的基本样式,继而让"课程内容情境化"扎根在教学现场,让学习既有意思,又有意义。

浅析雕塑社团建设在高中“乡土化”美术教学中的作用

地方文化资源作为地方个性化资源之一,是现代教育领域最具开发潜力的教学资源,其具有鲜明的地域性特征,但又是高中美术教育链条上较为薄弱的一个环节。为了完善这一环节的教育,达到促进高中学生美术素养和能力全面提高的教育目标,海滨中学将连云港市优秀乡土资源和学校艺术特色加以延伸,注入美术课程,利用美术社团的组织与管理,开展较为有效的美术"乡土化"教学活动。文章对雕塑社团的组织管理的可行性以及实用性进行阐述与探究。

大班化小学美术课堂弹性分组的研究

大班化美术课堂,每个班级每周平均上2节课,美术教师每人平均要带10个班级才能满课时,在班多、人多的情况下常常无法顾及到班级间、组间、学生间的个体差异,课程内容大多设置统一模式,并没有完全以学生为主体,小组间的合作是否有效也经常被忽视,所以大班化美术课堂如何分组,分组后又如何管理、是否要进行分层教学非常值得探究。