以“互联网+”为基础的翻译理论与实践课程教学创新模式研究

“互联网+”时代的到来,为教育行业发展带来了新的动力,有效加快了课程改革速度,改变了传统的教育模式,为学生提供了和传统课堂不同的学习环境。翻译理论与实践课程的学习难度较大,是英语专业的主要学习课程之一,重点强化学生对翻译理论知识的掌握度,提升翻译能力。互联网技术的应用提高了学生的学习效率,打破了传统课堂教学模式带来的限制,加快了课程教学改革速度,让学生的学习活动变得更加有效。基于此,本文对翻译理论与实践课程存在的教学问题、互联网优势以及具体应用展开探讨,以期可以为教学活动开展提供参考意见。

试论商务日语专业翻译理论与实践课程的定位及存在问题

商务日语专业是近年来我国高校日语教育比较热门的专业方向之一,商务日语相关研究主要以专业定位、能力分析和人才培养目标为主,课程研究,尤其是翻译理论与实践的课程研究比较滞后,其在培养学生跨文化交际能力方面的重要性没有被充分认识。本文尝试探讨商务日语专业中日语翻译理论与实践课程的现状、定位以及存在的问题,力求使其在商务日语人才培养方面起到更大的作用。

探讨日语翻译理论与实践课程存在的教学问题

笔者在历年日语翻译课程教学中,对翻译测试反映出的问题及用人单位的反馈意见进行总结,发现《翻译理论与实践》课程存在诸多问题,如课程设置不合理、教学方法陈旧等。本文试图具体分析翻译教学中存在的问题并提出改革建议。

英语翻译理论与实践课程教学方法研究

为对当前高校英语翻译理论与实践课程教学情况做出一个较为全面的了解,本文特以英语翻译理论与实践课程教学为研究对象,通过对该课程教学重要性的介绍,探究了其课程教学中存在的突出问题,并在上述研究的基础上详细介绍了英语翻译理论与实践课程教学方法。希望以此来帮助我们明晰英语翻译理论与实践课程教学现状,并对其教学质量的提升起到一定的促进作用。

翻译理论与实践课程建设的研究

《日语翻译理论与实践》主要针对日语翻译专业硕士研究生设立,是专业硕士研究生必修核心课程。本研究围绕教学方法与模式、教学内容、考核评价体系等方面逐一展开,目的是使学生具备基本的笔译与口译能力。

英语翻译理论与实践课程教学策略分析

英语翻译理论与实践课程是集理论性和实践性为一体的综合性课程,能够帮助学生掌握复杂的英语翻译理论知识以及实践应用技巧,对提升英语人才培养质量拥有鲜明的现实意义与价值。然而在英语翻译理论与实践课程教学中依旧存在着诸多的问题,需要我们结合翻译理论与实践的概念解析。本文分析了传统教学方法的弊端,从而提出科学、合理、全面、有效的教学方法优化策略,以期能够帮助学生更好地理解、应用英语翻译理论,自觉成为有利于我国社会经济发展、建设的优秀人才。

探析翻译理论与实践课程下中学语文课堂的开展

随着新课程改革工作的深入推进,为了能够引导少数民族地区学生实现语文个性化发展,培养学生良好的语文学习习惯,越来越多的教师开始尝试探索翻译理论与实践课程教学模式下中学语文课堂的开展路径。本文以维吾尔族语文教学工作为研究的切入点,论述了当前维吾尔族学生在语文学习中存在的问题,并在此基础上阐述了翻译理论与实践课程教学模式下中学语文课堂的应用策略,希望能够激发维吾尔族学生对语文的学习热情,为维吾尔族学生的语文学习提供良好的学习环境,从而丰富他们的精神世界。

翻译理论与实践课程教学模式的探讨

翻译理论与实践是英语专业的核心课程之一，其教学质量的高低直接影响到专业整体教学的成败。文章在分析翻译理论与概念的基础上提出了理论与实践融为一体的“五环”教学模式，其可操作性及实用性会促进翻译理论与实践的教学。

基于OBE教学理论应用型本科院校翻译类课程O-AMAS有效教学模型构建研究与实践

在全球化日益加速的今天,翻译能力已成为衡量人才综合素质的重要标准之一。应用型本科院校作为培养 翻译人才的重要基地,其翻译类课程的教学质量直接关系到学生的未来发展和社会的需求满足。基于成果为本的教育 理论,本文提出了O-AMAS有效教学模型,旨在优化应用型本科院校翻译类课程的教学设计,提升教学质量,培养学生 的实际翻译能力。

“课程思政”视角下“汉维翻译理论与实践”课程的教学探究

运用文献研究法基于“课程思政”视角梳理了“汉维翻译理论与实践”课程教学中存在的问题,认为:翻译理论教学中存在本土理论教学薄弱、不够重视翻译史教学、对各种译论溯源不足等问题;翻译实践教学中存在教学方法单一、翻译实践材料选取随意等问题。在此基础上,针对性提出了策略:翻译理论教学方面要加强本土理论教学,加强翻译史教学,对各种译论进行隐喻和溯源;翻译实践教学方面要注重教学方法多样化、优化翻译实践材料选择,以实现“汉维翻译理论与实践”课程的专业能力和“课程思政润物细无声”的效果双收的教学目的。

《翻译理论与实践》课程的课程思政教学改革研究

课程思政是当今高校课程教学改革的热词,课程思政的首要任务是立德树人,翻译课程也不例外。翻译课程是我校英语专业的专业主干课,是“三进”工作的试点课程,也是课程思政改革的重点课程。本研究以《翻译理论与实践》课程为例,从目前翻译课程教学的局限出发,围绕人才培养目标和培养手段展开,进行了为期两学期的课程思政教学改革实践,构建了更新理念、重构教学流程,活用教材、丰富课堂内容,信息技术赋能教学与评价,翻译实践培养合作与担当的课程思政教学改革模式,该模式可为同类院校的翻译课程的课程思政建设提供借鉴。

有色金属冶炼英语的翻译理论与实践——评《有色冶金科技英语写作》

在全球化的浪潮下,有色金属冶炼行业作为国民经济的重要支柱,其国际交流与合作日益频繁。这一趋势对有色金属冶炼领域的英语翻译提出了更高的要求。功能对等理论作为一种重要的翻译理论,强调在翻译过程中不仅要追求语言形式上的对等,更要追求语义和交际功能上的对等,将其应用在有色金属冶炼英语翻译实践中具有独特的指导意义。因此,从功能对等的视角出发,探讨有色金属冶炼英语的翻译理论与实践,分析当前有色金属冶炼英语翻译的现状与挑战,旨在为有色金属冶炼英语的翻译提供更为准确、高效的解决方案,促进国际交流与合作的进一步深化。

论MTI翻译实践报告的理论性及其体现形态

在当下MTI翻译硕士学位论文中,翻译实践报告已成为最重要的形式之一。但从2007年该学位创立至今,对于翻译实践报告的理论性及其体现形态一直存在着诸多争论。作为硕士学位论文的一种形式,翻译实践报告的反思性和学术性决定了其理论性。为了实现翻译实践报告中理论元素的合理性和适度性,MTI研究生应注意在报告中强化选题阶段的问题意识描述;侧重理论应用模式的要实事求是,在理论与实践适配的前提下应用理论,并以恰当的翻译策略作为中间衔接;侧重实践先行模式的应充分展现实践过程中的理性思考,体现出理论辩护和理论探索的能力。

小学英语教学的多维理论探索与实践——评《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》

小学阶段是学习英语的关键时期,对于培养学生的英语兴趣、打下坚实的英语基础具有重要意义。因此,如何提高小学英语教学质量,成为当前教育工作者亟待解决的问题。由王蔷主编,北京师范大学出版社出版的《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》一书是对小学英语新版课程标准的解析和教学指导,具体对课程性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施进行多维度、深层次的研讨。

基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架和实践路径

《供应链管理》课程是经济管理类专业的重要基础课程,蕴含着丰富的课程思政元素,而案例教学模式是挖掘课程思政元素和丰富课程思政内容的重要载体。文章围绕《供应链管理》课程的特点,结合课程思政和案例教学模式的要求,构建基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架,并提出课程思政的实践路径,实现案例教学和课程思政的有机结合、专业教育与思政教育的高度融合,从而更好指导《供应链管理》课程思政的深入开展,提高人才培养层次和质量。

政治理论课程实践教学体系化建设的思考探索

习主席高度重视创造性做好思政课教学工作,并特别指出:“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中强调,精心设计实践教学大纲,坚决避免实践教学娱乐化、形式化、表面化。政治理论课是军队院校落实立德树人、为战育人根本任务的关键课程,聚焦学员思想政治素质培养,充分发挥驻地红色资源与实践教学基地作用,加强实践教学科学化、规范化、集约化,是提高教学质量和效益的出发点和落脚点。

课程思政元素融入翻译课程教学实践

翻译教学实践中,课程思政元素的融入具有时代必然性,既是新时代立德树人的根本要求,也是人才培养的必然要求。因此,翻译教师必须充分发挥课堂教学的德育功能,综合运用课程思政的学科思想,在授课过程中提炼出翻译课程中所蕴涵的人文元素和价值内涵,通过教学来实现思想政治方面的引领。基于此,文章针对翻译教学实践,探索了课程思政融入的必然性,分析了教学遇到的现实困境,并提出了在翻译教学实践中进行课程思政的有效路径,旨在为翻译教学课程思政提供参考,助力培养高素质翻译人才。

经管类专业课程思政理论内涵与实践路径

课程思政建设要明确课程思政的理论内涵、历史逻辑及实践内容。经管类专业课程思政要做好经管类专业知识与课程思政的理论对接,以科学思维解读专业知识。课程思政建设需要不断创新实践路径。要站在新时代背景下,把思政课堂搬入现实环境;充分利用党建活动的组织优势和思想优势,促进基层党建与课程思政融合推进;利用地域优势,形成课程思政特色;发掘地方经济发展历史,确保课程思政主题鲜明。

课程思政背景下军事理论课课程建设及实践方式探析

军事理论课是大学的一项必修课,它对提高大学生的国防意识、军事素养和爱国情感有着非常重要的作用。军事理论课的内容要与学校的办学定位、专业特点和人才培养需求相适应,在教学大纲的指导下,根据不同的社会背景,不同的学校的办学特点和自己的教育方式,来持续地充实自己的教学内容,完善自己的教学方式。在思政教育的内容与范围日益拓宽的今天,怎样才能使其自身的特点与课程价值得到充分发挥,使其更好地发挥其自身的特点,更好地发挥其应有的作用。

课程思政视域下护理管理理论与实践教学路径探索

针对河南中医药大学研究生课程护理管理理论与实践开展以来所面对的教学困境和痛点,结合课程特色及人才培养目标,通过立足思政导向、思政资源建设、思想动态分析,形成课前-课中-课后三衔接的课程思政教学方案。该课程思政教学方案能有效达成思政目标,学生学习体验好、认可度高,专业考核及德育考核成绩优秀,教师思政教学能力增加,教学效果良好。