浅谈大学生如何走下网络走向校园

本篇文章对于互联网产生的影响进行分析,并从大学生获取知识、身心健康发展、人际关系等方面,证明了这些影响的复杂性、变化的复合性以及问题的隐蔽性.主要阐明了互联网时代,网络对大学生身体和心理所产生的积极和消极影响,进而分析大学生如何走下网络走向校园.

大学生开展“走下网络,走出宿舍,走向操场”的课题研究

习总书记在2014年南京第二届青奥会的讲话中指出,少年强则国强,广大青少年的身体健康关系着整个中华民族的命运,关系到中华人民共和国的未来。大学生沉迷于光怪陆离的网络世界会影响其身心健康、荒废学业,甚至会导致其丧失"面对面"沟通的社交能力。文章通过相关数据分析大学生使用网络的现状,以及引用大学生沉迷于网络的案例,剖析了"走下网络,走出宿舍,走向操场"是当代大学生健康成长的要求,更是实现中国梦的必经之路。

浅析名画动画中静态画面的动态美——以《蒙娜丽莎走下楼梯》为例

名画动画是动画界一种新的创作形式,即对原本静止的画作进行动态处理。《蒙娜丽莎走下楼梯》荣获奥斯卡动画奖,其独特的拍摄手法让人赞叹不已,将名画以动态的形式完美呈现出来。本文将从静态与动态两方面简要分析《蒙娜丽莎走下楼梯》静态画面所蕴涵的动态美。

中补,还是状中──“走下”结构小议

根据语意重心在结构中的实际分布情况，笔者认为时下归为中补结构的部分结构应该划为状中结构，或分析为歧义结构，以期更符合语言事实。

当我走下讲台

每次讲完课,我都会走下讲台和学生说说话或给学生读一些小短文。这种谈话看似平淡却令我感动不已。这时候,学生总是很随意地侧着身,或趴在桌子上,或倚在墙上和我交谈,话里少了虚假和掩饰。他们说起同学之间的趣事,说起身边的老师甚至是他们的绰号,是那么的放松。而我呢,总是耐心地倾听,偶尔也会接上几句话,谈谈自己的想法。这样的交流平等而友好,亲切而自由,甚至有时候让我忘记了年龄,保持和学生一样的纯真。

鲁迅,请您走下神坛

在中国人的心目中，鲁迅彷佛是一座无限高大的丰碑，镌刻着华夏儿女的崇敬；又仿佛是一尊笼罩在万丈光芒之中的神像，凝聚着炎黄子孙的信仰。可是，为什么鲁迅总是让人觉得高不可攀，遥不可及？

从岸上走下河去

“叮铃……”，上课铃响了，我抱着书本快步来到教室。站在讲台上，我说：“前几天，我布置了一项特殊的作业：护蛋行动。要求每个同学时时刻刻都随身携带一只生鸡蛋，包括晚上睡觉。

选择走下山

放假了，我们去天子山玩。我们沿途参观了天仙桥、袁家寨子等地方，最美的是天女散花和西海峰林。

走上讲台,就不再走下来--记全省教育系统优秀共产党员顾吉仁

“有的人走下讲台,就再也不想走上去;而我走上讲台,就不再走下来。”在江西新能源科技职业学院教师大会上,顾吉仁这样表达心声。顾吉仁是谁?江西新能源科技职业学院副校长兼机电工程学院院长。虽然他是校领导,但在学校谈到他,却鲜有人知,因为他几乎都泡在教育教学一线;但要是说起学校首届“模范教师”“金牌教练”,师生们却是无不知晓、无不颔首称赞。

走下政坛的永贵大叔

陈大斌是新华社高级记者，1978年任新华社国内部副主任兼农村组组长，与陈永贵本人有长期交往。以下是他的回忆文章。

社会动员与高校共青团“三走”活动

动员是共青团与青年互动的重要机制,在动员机制的介入和影响下,青年个体与青年组织、政党紧紧地联系在一起,青年的群体意识得以觉醒并持续强化。"三走"活动作为新时期青年动员的重要形式,构建起以"运动+"为纽结的青年动员链条,即设计动员议题、形成动员合理、调整动员内容、扩大动员影响、提升动员效果。"三走"活动对新时期共青团动员青年具有重要启示意义:动员青年要以青年利益为导向;要找准青年动员的关键纽结;动员的形式和方法要与时俱进;要遵循规律、把握节奏、注重实效;要以改革为契机,深化动员的组织结构改革。

20世纪80年代末90年代初“毛泽东图书热”的特点与意义

"毛泽东图书热"是20世纪80年代末90年代初全社会"毛泽东热"的重要组成部分。以纵向比较的视野,运用美国传播学家H·拉斯维尔的"5W"理论模式,分析这一时期"毛泽东图书热"的特点,并揭示其背后的社会、政治意义。这次"毛泽东图书热"在传播者、传播内容、传播对象、传播途径与传播效果方面都具有鲜明特点,如作者主要是在毛泽东身边工作、生活过的人,内容、体裁主要是反映毛泽东日常生活的纪实性通俗读物。这次"毛泽东图书热"是1989年春夏事件后社会心理发生重大变化的产物,是改革开放以来中国政治日渐透明的象征,客观上促使毛泽东走下"神坛",从而为中华民族的迅速崛起发挥了承前启后的历史作用。

如何做好一个善于对话的教员

本文通过对教员课堂走下讲台．课间走下讲台，课外平等交流等三个层面论述如何做接“地气”的教员，由此阐释开展对话式教学的重要性，以及教员走下讲台对教学效果的影响。

播种

1.内景教室日王老师正在讲台上讲课,下面坐着三十多个学生。教室门口出现敲门声,同学们和王老师都看向门口。王老师放下书本,走下讲台前去开门。门开了,一位中年男子带着一个十几岁的男孩站在门外,中年男子穿着一身旧衣服,男孩一脸害羞地看着王老师。王老师询问道:您好,请问有什么事呢?

身为人师的小时光

1983年,不满19岁的我,面临大学毕业,被分派到某校进行教学实习。很快,有了第一堂教学实习课。初登讲台的胆怯和经验欠缺,让我的第一节教学实习课没有达到预期的效果。当时走下讲台后,我情绪低落。让我意外的是,回到临时宿舍,竟看见备课桌前原本空旷的窗台上摆放着一束用红绸带扎好的杜鹃花。花下面压了张字条,上面写道:“老师,今天您将第一次登台授课,预祝您给我们带来惊喜。”没有署名。

点燃学生创新思维的火花

在语文教学中，很多教师容易忽视学生创新能力的培养，而培养学生的创新能力。有利于学生综合素质的提高。因此，教师应想方设法培养学生的创新能力。

“戏精”王于浩

说起我们班的“戏精”,那可非王于浩莫属了。他的演技呀,那可算得上“整容式”的。这不,他给我们带来了两个精彩的节目。节目一:“范进中举”下课铃刚响,王于浩便大摇大摆地走上讲台。他轻咳了一声,想要吸引大家的注意,我们自然不会“辜负”他的希望,纷纷抬起了头。“哈哈哈!”王于浩突然大笑起来,“我……我中举了!”他一边说,一边摇摇晃晃地走下讲台。

宋老师送给我们的快乐

我们全班同学都喜欢宋老师的课,因为她总能给我们带来快乐。“叮铃铃……”上课了,大家坐在座位上等待宋老师来给我们送快乐。“今天我们学百分数的知识,你们知道百分号怎么画吗?上边一句号,下边句号,中间一条斜线……”宋老师走下讲台,看见一个同学把百分号画成了怪兽,风趣地说:“你是不是在上画画课啊?”听老师这么一说,我们都哈哈大笑起来。