在“邓小平理论概论”课“导论”中应讲清楚的三个问题

在“邓小平理论概论”课的“导论”教学中 ,应讲清楚邓小平理论的科学涵义、科学体系、科学定位。科学涵义包括内容、来源、性质、地位和作用五个方面。科学体系包括三个层次 :邓小平理论的主要内容 ;邓小平理论科学体系的表述 ;邓小平理论与马克思主义的理论体系的关系。邓小平理论的科学定位包括邓小平理论的指导思想地位及邓小平理论在马克思主义发展中的历史地位两方面。

如何提高“邓小平理论概论”课的教学实效

作者认为 ,要提高“邓小平理论概论”课的教学实效 ,既需注重实际 ,充实教学内容 ,又要变换形式 ,探索教学新方法 ,同时 ,还要掌握技术 。

浅谈技校“邓小平理论”课的教学目的与教学要点

为了使技校《邓小平理论》课讲得精彩,教学收效好,我在对教材、教学大纲全面分析的基础上,根据技校生的认知特点和我校的实际情况,确定如下教学目的与教学要点。现分别用结构图和主要内容两部分论述之。

增强“邓小平理论”课教学针对性、实效性探讨

搞好邓小平理论“三进”工作 ,不仅是一项教学任务 ,而且也是一项政治任务。“邓小平理论”课教师又是“三进”工作的主要承担者 ,提高课堂教学效果 ,是搞好“三进”工作的关键。为此 ,必须从两方面入手 :一是找准切入点 ,通过“活用教材”增强大学生学习邓小平理论的针对性 ;二是选准突破口 ,通过课堂讨论 。