用“闪光点”照亮“问题学生”前行的道路——班级“问题学生”行为偏差案例剖析与矫正策略

教师的职责是教书育人,然而,在日常教育教学中,我们有时反而会被我们的教育对象——学生所教育和感动,其中很多正是教师眼中所谓的“问题学生”。促进班级“问题学生”行为矫正和转化是班主任工作的核心和重点。文章以班级“问题学生”为关注对象,探究在班级管理中班主任要善于发现学生身上的“闪光点”,通过放大“闪光点”的方式,尊重“问题学生”的人格,并多关心关爱、肯定、表扬和鼓励他们,帮助其树立自信;同时,在班级学习生活中与之平等交流、友好相处,用闪光点照亮他们前行的道路,矫正其行为偏差,促进其转化和进步。

挖掘学生学习的闪光点,优化物理课堂教学

教师要善于发现学生学习过程中的闪光点,挖掘学生自身的教学资源,并以此调动学生的积极性,提高教学效率.

聚焦“闪光点”培育的“W-I-S-H”班级管理模式探究

江苏省宜兴市丁山实验小学着眼于儿童“闪光点”的培育,构建关注儿童成长核心素养的“WI-S-H”班级管理新模式,培养儿童健全的人格品质,提高儿童的综合素养。具体的实施策略为:调查研究,明晰培育儿童“闪光点”的素养定位;阶段导航,分层规划儿童“闪光点”的培养方案;多元激励,支持儿童“闪光点”的发展预期。

一日活动,看见幼儿闪光点

看见幼儿,是当下学前教育赋予教育者的一种全新的价值观念。它不仅要求教育者看见表面上幼儿的行为,还要求教育者看见幼儿内在的表现,并将其内外表现进行合理融合,以便更有针对性地给予幼儿帮助、支持、鼓励,提升幼儿的多元能力。一日活动中,幼儿作为参与主体,其主动性、积极性直接影响着活动效果。为促使幼儿主动、高效地完成活动内容,教师要充分看见幼儿不同行为中的闪光点,促进幼儿动力、兴趣的生成。

放大闪光点,激发学生的潜能

小宇是我所执教八(3)班的一位男生。听他初一的班主任说,这个学生有些科目成绩还算可以,可是英语成绩却总是不及格,所以逐渐丧失了学习英语的兴趣。在行为习惯上,小宇也是“大错不犯,小错不断”。在初二这至关重要的一年,我决定寻找突破点,点燃他学习英语的信心,并改变他不良的行为习惯。在英语课堂上,我发现他总是小动作不断,有时候掏耳朵,有时候剪指甲,总是一副很随意的样子。他写作业也是敷衍了事,写得非常不认真。我决定找他单独谈谈。我问他英语学习方面是否有什么困难,没想到他直接回答我:“我英语成绩一直都不好。”“那你可以从基本的单词入手,多花些时间,多下点儿功夫啊!”“我学不会英语!”他理直气壮地说。

被埋没的光彩——从《三上宰相书》看韩愈人格的闪光点

后代论韩愈者 ,都将他的《三上宰相书》当作其人格中一道不光彩的阴影 ,贬之者抓住不放 ,尽情攻击 ;褒之者也不得不承认是美玉之瑕而为之汗颜不止。今细读《三上宰相书》原文 ,觉得问题远非那么简单。韩愈是一个旧时代的儒士 ,在他身上确有这样那样的缺陷 ,但笔者以为他在《三上宰相书》里表现出来的执着信念 ,强烈的参政意识和勇于自荐自举的胆略并不是他的缺点 ,而恰恰是他人格中的闪光点之— ,是我们当代人所应拾取的金子。

做孩子闪光点的挖掘者——回应《孩子,你怎么能这样》

有一首诗这样写遣“学会宽容／也学会爱／不要听信青蛙们嘲笑／蝌蚪／那又黑又长的尾巴……／允许蝌蚪的存在／才会有夏夜的蛙声。”它给我们的启示是每个人都有被人尊重、承认的需要，即使是在他丑陋的时候。在学校里，学生犯错误是正常的现象，就像一棵小树，总会出现枝枝杈杈。因此，作为教师，我们要懂得宽容孩子的不足，

论老子无为治国思想中的闪光点及其局限性

"无为"作为一种治国思想,是建立在老子的"道"的哲学思想基础上的。老子谈论了统治者应有的品性,通过正面借喻的方式来阐述其治国思想,同时对统治者提出了告诫,这些都是老子治国思想的闪光点。但是,由于老子治国思想所代表的是没落奴隶主贵族集团的利益,因此也有其局限性。

挖掘每一个学生的闪光点——杭州市轻工高级技工学校“以人为本”育德树人

培养学生的职业技能是职业教育的核心，树立学生的自信心、学会做人同样是职业教育的重中之重。杭州市轻工高级技工学校“厚德尚能”的校训诠释了学校对德育工作的重视，学校领导团队一直践行着“以人为本、育人为先”的理念。

探索高校班主任工作寻找闪光点、调动积极性的思考

用生动活泼的班集体活动和切合班集体实际行之有效的工作方法,通过对学生个人内在需要的正面引导,激发学生潜藏的积极性。

激活写作思维 捕捉思想的闪光点

写作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的一大难点。不少语文教师认为写作难教，甚至是无法教；学生感到写作难学，也无法学，许多学生往往谈写作而色变。那么，学生写作难，其核心难点在哪里呢？有的人认为学生缺乏写作素材，因此，需要加强观察、积累素材的指导；有的人认为没有掌握写作技巧，因此需要进行写作技巧的教学等等。

小学信息技术教学中如何捕捉学生的闪光点

在小学信息教学中,发现和捕捉学生闪光点,鼓励学生进行独立思考,是培养学生自信心、提高教学水平的关键。文章以小学信息技术教学为主题,就教师如何在教学中捕捉学生闪光点、提高学生学习热情进行了探讨、总结,以期能对小学信息技术教学工作者有所启示。

保卫城市建筑文化“闪光点”

中国具有世界上很多国家难以相比的悠久城建史，中国城市的记忆丰富绚丽、散落在角角落落，至今还俯拾皆是，其传统营造工艺历经千年依然具有生命力，这是当前的城市化进程中最需要珍惜、挖掘和发扬的地方。这种传统延承所带来的文化独特性，才是城市最有价值之处，才构成城市的核心竞争力，那些简单模仿欧美的城市建设是没有生命的。

新资产减值准则之闪光点与应用问题探讨

资产减值，是指资产的可收回金额低于其账面价值。长期以来，由于诸多因素的影响，我国的企业界普遍存在着高估资产价值的现象。我国于2001年1月1日颁布实施的《企业会计制度》，要求企业计提八项资产减值准备，其资产范围涵盖了除货币资产以外的全部企业资产。企业通过确认资产减值，可将长期积累的不良资产泡沫予以消化，提高资产的质量，使资产能够真实地反映企业未来获取经济利益的能力；同时，企业对外披露的会计信息中通过确认资产减值，

“海上苏东”：江苏经济再发展的“闪光点”

江苏经济要实现再发展必须缩小南北差距，实现区域协调发展。“海上苏东”战略则是这一思想的有力体现。相比较，江苏沿海地区的经济发展要滞后于发达地区。甚至低于全国平均水平，这与江苏经济强省的身份极不相称。可以说，江苏近年来经济增速的趋缓与沿海地区经济发展滞后有很大的关系。

萤火虫的“闪光点”

2008年10月8日,瑞典皇家科学院诺贝尔奖委员会宣布,将本年度诺贝尔化学奖授予美国科学家下村修、马丁·查尔菲,美国华裔化学家钱永健,以表彰他们在发现和研究绿色荧光蛋白(Greer Fluorescent Protein,简称GFP)方面的杰出贡献。利用绿色荧光蛋白在紫外光下能发出绿色荧光这一特性,可以标识不同的细胞和蛋白质。绿色荧光蛋白就像标签一样,帮助研究人员辨认出先前肉眼无法看到的生命现象或疾病过程,比如脑神经细胞的发展或癌症细胞扩散,也可以跟踪发育过程中各种不同细胞的命运。事实上,有一种称为荧光素酶的催化蛋白也有着异曲同工之妙,而这种酶最早发现于渺小的萤火虫体内。不仅如此,萤火虫在生态旅游、环境指示等方面也给生活在后工业时代的我们带来了更多的启示。让我们一睹我们熟悉而又陌生的朋友——

教育，要盯住孩子的“闪光点”

工作中曾有过这样的感慨：“某同学又没有交作业，气死我了。”“某同学成绩真差，让我怎么教下去啊……”“某同学上课又闹腾了，真不知拿他怎么办？”每当接触一些很有个性、不太服管教且经常要闹点事的学生时，心情不由得烦躁、郁闷。

教育，要盯住孩子的“闪光点”

工作中曾有过这样的感慨：“某同学又没有交作业，气死我了”、“某同学成绩真差，让我怎么教下去啊……”、“某同学上课又闹腾了，真不知拿他怎么办”。每当接触一些很有个性、不太服管教且经常要闹点事的学生时，心情不由得烦躁、郁闷。A同学学习成绩不太好，学习主动性差；B同学个性很强，不愿受约束，上进心不强；

聚焦点更应是闪光点──参赛演讲稿写作的要领之一

演讲稿的应用十分广泛，存在于社会的方方面面之中，其分类也多种多样。一般探讨演讲学的教材和资料上是这样划分的：