协同共育生态下“高参小”协同创编非遗通识读本之美育功能及价值思考

新时代美育背景下,各类学校、教育单位在协同育人机制下积极拓展教育教学融合发展渠道和资源,落实各项政策,探索实践路径和方法。山西高校与山西省教育科学研究院联合中小学在协同共育方面走在时代前沿,协同创编的非遗通识读本成为代表性成果之一,在弘扬中华美育精神、以美育人方面做出了实际成效,体现出丰富的美育功能与价值内涵。

首都体育学院“高参小”项目互动育人模式的理论与实践探索

为探讨如何充分发挥高校和社会力量的资源优势支持中小学办学多样化、特色化发展;如何进一步强化人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的高校办学宗旨,对首都体育学院"高参小"项目实施3年(2014—2017年)的成果进行实地调查,围绕"五项任务"所开展的工作进行资料收集和整理,提炼出包括指导原则、组织架构、运行机制和实施方式4个方面的互动育人模式。该模式能发挥高校和社会力量的服务功能,促进基础教育公平;盘活区域间的教育资源,推动基础教育优质资源的均衡配置;建立利益方之间"责""权""利"分明的互动机制;通过政府购买社会服务的方式整合教育资源,并将教育资源配置到小学。

北京市城区小学生体质健康现状研究——以首都体育学院“高参小”项目结对小学为例

首都体育学院“高参小”项目通过对6所结对小学3741名6-9岁学生的体质健康现状进行分析，旨在更具针对性地设计符合该年龄阶段生长发育规律的体育教学和课外体育锻炼内容，制定体育锻炼干预方案，从而提高学生的整体体质健康水平。

专业化教学提升高校参与小学音乐教育发展的影响力——北京师范大学“高参小”项目艺术组音乐课程研发述评

北京师范大学艺术项目音乐组在承担北京市教委"高校、社会力量参与中小学体育美育特色发展"(简称"高参小")项目过程中,针对当下存在的音乐教学无关育人的问题,提出了"音乐育人文化"的理念,构建音乐陶冶师生情趣、师生共同创造音乐的作用系统。在音乐课堂上,追求渗透音乐育人文化理念的专业化教学,包括音乐美的教学观念、契合学生身心条件的教学手段和方法、精准的音乐专业知识技能、师生音乐情感体验的共鸣等。整体的校园文化建设和精微的课堂专业化教学二者齐头并进,才能实现"高参小"项目参与并渗透的效果。

首都体育学院“高参小”课程开设情况及影响因素研究

首都体育学院"高参小"项目从2014年9月开始启动,第1期项目为期3年,已于2017年7月顺利结束。在项目第2期工作即将开始的新起点,笔者通过对3年来工作的梳理、总结,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对"高参小"的核心任务——课程的开展情况进行总结,分析影响第1期课程开设的因素,为项目第2期工作能够破除这些难题提供可能,以期为其他与"高参小"项目直接或间接相关的研究提供参考和借鉴。

自贸港背景下“高参小”教学资源平台建设与管理的研究

近年来随着素质教育、学科核心素养理念的提出,人们越来越重视学生“德、智、体、美、劳”的全面发展,因此,该文希望借助于海南大学体育学院的优秀资源,建立一套系统、科学、专业的教学平台,协助基础教育学校合理有效的开展课外体育活动,借用基础教育的“试验田”成立科研互助平台机制,提高基础教育学校学生的身体体质,协助基础教育教师教学任务,也为海南大学体育学院学生寻找实践基地,最终实现教育资源整合,初步探索“高参小”在“体教融合”的运用及平台搭建,结合自贸港搭建适合海南省的“高参小”教育平台。

探索“高参小”音乐课程的开发研究

为了提升文化自信,促进文化繁荣,学校教育都肩负着繁荣文化、民族复兴的伟大重任。在小学音乐艺术教育中实现与高校联合、融合联动,立足高等学校人才优势和学科专业优势服务基础教育,促进牵手小学的特色发展和质量发展,搭建高校教师、未来教师与小学一线教师完美对接的交流合作平台。

中华女子学院“高参小”武术课程开展的现状及思考

“高参小”项目活动是意在以学生为主题,以课外体育、美育文化活动为主要内容,以校园为主要空间而开展的一系列文化活动。本文以和平里第三小学的“高参小”项目武术课程展开情况为分析考察的依据,了解中华女子学院参与和平里第三小学如何实施武术课程的教与学,从而对“高参小”武术课程展开的必要性作进一步的阐述说明,旨在使武术项目更好地在小学内推广普及。

北京体育大学“高参小”快乐体操校本课程课堂组织探讨

本文对北京体育大学参与的7所“高参小”特色小学的快乐体操校本课程组织形式现状及密度、效果的关系进行研究,旨在找出体操新课程(二至四年级)在各校实施过程中存在的主要问题,全面探讨提高小学体操课的课程组织形式及练习密度的合理有效的方法,以期为提高“高参小”体操教学水平提供借鉴。

北京市部分“高参小”学校学生体力活动监测研究

本实验采用智能手环对北京市“高参小”项目中的和平里一小、安外三条小学2所小学的学生进行脉搏监测,调查学生的有效运动时间、运动强度,为改善“高参小”学校学生的体力活动水平提供理论依据。受试者为2至4年级学生,2年级286人,3年级324人,4年级337人,共计947人。受试者佩戴智能手环,测量脉搏,佩戴时间为15.5h/d。2018年5月14日至6月10日为采集数据时间,除去周六周日共计20d。后台管理中心根据搏记录,依据国际通用儿童青少年体力活动强度划分标准,求出安静时脉搏。

“高参小”舞龙校本课程的探索研究

本文采用了文献资料法,对舞龙运动的发展及动态做了简要概述。探究了“高参小”开设舞龙校本课程的意义,并为“高参小”舞龙课程的开发提供了一些借鉴和帮助。综上所述,舞龙运动在小学的普及推广对于增强学生体质,促进学生健康成长有着积极作用,同时也发扬了民族传统体育,弘扬了民族传统文化,增强了民族文化自信。

“高参小”体育教师职业认同与教学效能感相关性研究

本文通过对"高参小"体育教师的教学效能感和职业认同的现状进行调查,探索两者之间的相关性,以期对"高参小"体育教师的教学工作达到由内至外的更清醒客观的认识和理解,为"高参小"项目的可持续发展提供理论依据,为进一步完善相关政策设计提供理论参考。

2019年度首都体育学院“高参小”总结大会召开

2020年1月3日,首都体育学院召开2019年度“高参小”项目工作总结大会。北京市教委“高参小”办公室主任甘北林书记,海淀区、西城区、东城区教委代表,首都体育学院项目主管领导,6所结对小学校长、督导员、兼职校长等50余人参加了会议。会议由首都体育学院教务处张世平副处长主持。

对北京舞蹈学院“高参小项目”舞蹈课教学实践的研究

"高参小项目"是北京市委市政府为实施素质教育、改进美育教育、促进学生成长的重要举措。2014年北京舞蹈学院与北京市十三家小学签署合作协议,开展专业舞蹈课程在小学中的普及教学工作,在三年的发展过程中取得了很大的成效,提高了学生的综合素质。本文以教学实践为基础、以学生反馈为参照、以素质教育为主题,综合艺术学与教育学基本原理,面向我国基础教育阶段的美育环节,提出了自己的思考、心得和建议。

2019年度北京师范大学“高参小”项目体育组集中培训暨第二期种子教师培训举行

北京师范大学自2015年加入“北京高校、社会力量参与小学体育美术发展工作”(简称“高参小”),至今已4年多。为进一步落实习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调的“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的精神,2020年1月10日,北京师范大学“高参小”项目体育组集中培训暨第二期种子教师培训在北京师范大学京师大厦举行。

“高参小”戏剧教育可行性研究

"高参小"的初衷是在实践教学过程中,充分利用高校和社会力量,使小学获得更多办学资源与理念,提升体育、美育方面的专业素养。戏剧教育是"高参小"项目中,对加强青少年戏剧美育工作的重要组成部分,它注重学生的表演实践和互动,让学生运用想象来调动自己的经验,在学习中开启智力,增加知识,戏剧教育因此被得到认可。

高参小排球项目推广的SWOT分析

本文采用文献资料法、实地考察法及SWOT法分析法等研究方法,对北京市高参小排球项目进行分析研究,运用SWOT法分析其优势、劣势、机遇和挑战,为高参小排球项目的发展提供理论依据和解决方案,以期加快排球项目在中小学的推广。

“高参小”项目下的小学羽毛球俱乐部课余训练模式研究

“高参小”是我国提出的较为新型的项目,通过充分利用社会资源,提高中小学生的身体素质和竞赛能力,研究羽毛球俱乐部课余训练的模式,能更好地解决课内训练不足的问题。该文通过文献资料法及调查法,对“高参小”羽毛球俱乐部课余训练进行研究,发现“高参小”体育俱乐部教学存在教练延续性不足、考核机制不够完善等问题,并提出了相应的解决方案,使得俱乐部教学更加科学有效。

首都体育学院“高参小”项目启动学生体质监测、干预实验

北京市教委开展的＂高参小＂项目主要任务之一就是通过体育增强学生体质,促进青少年身心健康发展。首都体育学院＂高参小＂项目于2018年4月12日启动＂学生体质监测、干预实验＂,是对小学生体质干预和促进的一次全新尝试。

北师大高参小项目阶段性成果汇报展演——“全员运动会”在八里庄小学举行

2016年5月13日，北师大高参小项目组在八里庄中心小学组织“全员运动会”活动，以展示北师大“高参小”半年多来体育、艺术教学及班主任育人项目融合的阶段性成果，促进北京市“高参小”单位间的交流与经验分享。