“默示教学法”在英语教学中的应用

本文围绕"默示教学法"的理论、设计方法、特点和在英语课堂教学上的实践运用展开探索和研究,以引导英语老师掌握这一教学法。

“默示教学法”综述

"默示教学法"是美国教育家加特诺创造设计的一种语言教学方法。该教学法以运用彩色棒和彩色图表等教具著称。本文主要介绍"默示教学法"的理论基础、基本原理等,并结合中外教学实际和各派观点对"默示教学法"进行评价和总结。

默示教学法对学生自主学习能力培养的体现

从培养学生的自主学习能力是时代和社会的需求及默示教学法理论出发,探析了默示法教学模式与培养学生自主学习能力的关系以及如何通过默示教学法培养学生的自主学习能力,认为在这种创新型教学模式下,学生可以通过教师的引导在学习过程中逐步获得这种能力。

“默示教学法”在对外汉语教学中的应用

随着"汉语热"的不断升温,汉语的学习者不断增多,而汉语本身依靠虚词与语序为语法手段形成的分析型语法成为外国人学习汉语一个重要的障碍。如何能够促进学习者有效地掌握并且使用汉语,成为对外汉语教学改革考虑的重要问题。本文围绕"默示教学法(The silentway)"进行了针对对外汉语教学的初步探索。

探析建构主义理论指导下的多元化英语教学法

建构主义认为,认知是主体以自己已有知识经验为依托,理解和建构新的知识和信息的过程。在该理论的指导下,英语教学形成了新一代教学模式、教学方法和教学设计思想,默示教学法、任务型教学法和指导发现法是其中几种比较成熟的教学方法,善用之,能合理引导和组织学生开展主动、积极的学习,以提高课堂教学效果。

学重于教:两种教学法的比较研究

本文试图介绍并比较当今流行的两种创新教学法,即默示教学法(the silent way)和暗示教学法(suggestopedia)在理论基础和设计上的不同。本文的目的不在于比较二者的优劣,而在于揭示他们研究的深度及尚未解决的问题。

创新教学法介绍（二）

默示教学法(The silent way) 一、默示教学法产生的背景 默示教学法(以下简称默示法)是美国教育家Galeb Gattegno(1972,1976)设计的.运用这种教学法的课堂中教师尽量保持沉默,让学生尽量多开口;教师讲话的时间不超过一节课的10%.