“2+1+1”汉语国际教育人才培养模式探索

论述了当前就业压力背景下昆明理工大学国际学院推出的"2+1+1"汉语国际教育人才培养模式,从该模式的设计内涵、课程设置、海外全真教学实习运行及管理等方面论述了其现实必要性,并指出此模式的运作将有助于地方高校在办学模式上更加发挥边疆地方优势,向国际化迈进,向"特色性、灵活性、开放性"方向发展。

Decay Mode Solutions to (2 + 1)-Dimensional Burgers Equation, Cylindrical Burgers Equation and Spherical Burgers Equation

Three (2 + 1)-dimensional equations—Burgers equation, cylindrical Burgers equation and spherical Burgers equation, have been reduced to the classical Burgers equation by different transformation of variables respectively. The decay mode solutions of the Burgers equation have been obtained by using the extended -expansion method, substituting the solutions obtained into the corresponding transformation of variables, the decay mode solutions of the three (2 + 1)-dimensional equations have been obtained successfully.

“1+1+1”签约模式下社区2型糖尿病患者自我管理支持的效果研究

目的 :研究"1+1+1"签约模式下社区2型糖尿病患者自我管理支持的效果。方法 :2016年7月抽取上海市嘉定区嘉定镇街道社区卫生服务中心社区糖尿病管理系统中122例糖尿病患者,家庭医生在自愿的基础上与患者进行"1+1+1"签约,将签约患者设为研究组(62例),未签约患者设为对照组(60例),研究组采用糖尿病自我管理支持手段管理,对照组采用常规社区综合干预手段管理。在研究开始时和6个月后分别测量两组的空腹血糖,餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、体重指数、血压等指标。结果 :与对照组比较,研究组空腹血糖,餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、收缩压均有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05),患者自我管理状况均有显著改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :"1+1+1"签约模式下,糖尿病患者自我管理支持可改善糖尿病患者空腹血糖,餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、收缩压等生化指标,提高患者自我管理能力,值得在社区推广。

“双高”背景下广东高职公共体育课“1+2”与“1+1+X”教学模式分析

处在“双高”发展背景下,广东高职公共体育课程要强化教学模式改革工作,推进体育教学活动顺利实施并取得良好成效。本文主要从介绍“双高”背景下广东高职公共体育课情况入手,阐明了“1+2”与“1+1+X”教学模式的重要性,着重研究了这两个教学模式在提升学生体育素养方面的作用,发现两个教学模式均能够有效强化和改善学生身体形态、身体机能和身体素质,并提出了一些科学可行的教学改进建议,为更好地提升高职公共体育课程教学水平,促进学生全面健康发展提供一定参考。

“1+1>2”课程模式构想下翻译人才的培养

我国高校翻译人才的培养已经无法满足市场的需求,翻译课程的设置模式值得深入探讨。本文以语言输出和翻译能力习得为理论基础,结合翻译实践教学中所存在的问题,提出了＂1＋1〉2＂的翻译课程模式,即翻译课程与专业知识课程的结合。首先说明了＂1＋1〉2＂翻译课程模式下课程设置的具体途径和重要意义,并对翻译课程的教学方法提出了具体的建议。

基于经验模式分解和1(1/2)维谱的客车轴承故障诊断

为了保证高速客车的行车安全,开展了25型客车轴承故障检测诊断方法研究,使用振动信号对客车车轴轴承进行早期诊断和预警。分析了客车轴承振动信号特征,针对轴承故障特征频率包含的能量少且受到噪声干扰的特点,将经验模式分解和112维谱引入轴承振动信号分析,提出了基于经验模式分解和1 21维谱提取故障特征频率的客车轴承诊断方法。试验表明,该方法能有效识别客车轴承早期故障。

数控专业“2+1”培养模式“1”阶段教学研究与实践

以高职"2+1"人才培养模式改革为背景,以数控技术专业为例,着重研究"1"阶段教学的关键问题,并就校外教学体系的构建、个性化实习指导方案设计、校外授课、网上传课、企业导师现场教学等环节进行了论述,实践证明,切实抓好"1"阶段教学环节,是确保教学改革成功的关键。

地方高师院校应用型计算机科学与技术专业2+1+1培养模式探索

地方高师院校计算机科学与技术师范类专业存在的培养目标脱离实际、专业知识陈旧、实践能力和专业素养差等问题,造成了招生难、就业难的现状。为了解决这些问题,必须向应用型转型,从细分专业方向、校企联合开发课程、采取"2+1+1"培养模式、加强实践环节、采用导师制等方面全方位改革人才培养模式,以切实提高学生的专业能力和职业素养。

医院评审员培养模式的探索与实践

探索建立具有我国特色的医院评审员培养模式是新一轮医院评审工作的重点。在借鉴国外评审员培养方式,总结既往评审检查经验的基础上,卫生部医院评审评价项目办逐步摸索出了"1+1+2+E"的医院评审员培养模式,并在医院评审实践中取得了较好的效果。

以培养高素质本科软件人才为目标的教育机制探索与实践

笔者调查了我国软件人才的需求状况,分析了现有的高校培养模式、就业状况等。本文针对调查中出现的问题,在总结计算机科学与技术软件方向实践教学经验的基础上,提出"2+1+1"的专业培养方案和校企合作的实践模式等,以提升学生的软件应用能力、就业能力和职业能力。

建筑装饰工程技术专业课程体系整体优化的研究与实践

课程体系以建筑装饰行业职业岗位标准为核心,依托建筑装饰协会和企业,建立校企深度融合机制,完善工学结合的"2+1"培养模式,建立与人才培养模式相匹配的"1+1+1(1,)"新课程体系,按企业行业标准建设国内一流的建筑装饰工程实训中心,整体优化了原有体系中的不足之处,增强体系的实效性。

以就业为导向的城乡规划专业本科培养方案的设计研究——以河南科技学院新科学院为例

文章以提高学生就业质量为导向,以河南科技学院新科学院为例,按照"1+2+1"模式对城乡规划专业培养方案进行修订、完善,对课程体系进行调整,实践效果较好,培养学生得到社会的认可、好评。

异优呫吨酮及其衍生物与DNA相互作用的研究

采用紫外光谱、荧光光谱、圆二色谱以及红外差谱法研究了异优呫吨酮(1,6-二羟基吨酮)(A)及其哌啶衍生物(1-羟基-6-(2-(1-哌啶基)乙氧基)呫吨酮)(B)与小牛胸腺DNA(CT-DNA)的作用方式和作用强度。结果表明,这两种化合物的紫外吸收光谱随DNA浓度的增加表现出减色效应;化合物A和B与DNA作用的结合常数分别为1.5×104,2.8×104 L/mol;DNA-EB体系的荧光强度随着两种化合物浓度的增加发生淬灭现象,化合物A和B的淬灭常数Kq分别是1.9×104,3.7×104 L/mol;两种化合物主要以嵌入方式与CT-DNA发生作用,B与DNA的结合能力比A强;并且呫吨酮芳环的嵌入使DNA螺旋变得松散、碱基堆积增强;化合物B插入后使CT-DNA的构象变化更为明显。研究结果对抗肿瘤药物的研发有一定的指导意义。

地方本科高校信息技术人才培养转型升级的对策措施研究

文章基于产教融合视角,探讨信息技术人才培养转型升级的对策措施,包括优化培养目标、实施强化校企合作的"2+1+1"模式、重构对接行业产业的课程体系、开设校企共建特色强化班、倡导课证赛融合育人模式、改革传统评价方法等,以强化培养学生的应用能力、实践能力和创新能力,促进地方高等教育发展新范式的探索。

“2+2”本科生培养模式的思考与改进

当前一些高校的本科专业实施"2+2"培养模式取得了一定的成效,但存在的问题也慢慢彰显出来。本文在"2+2"人才培养模式基础上加以改进,提出实施"1+2+1"或"1.5+1.5+1"人才培养模式,并以土地资源管理专业为例进行了方案改进的探讨。

基于我国西部地区特点的国家基本药物监测点管理和运行模式的构建

目的:构建适合我国西部地区特点的国家基本药物监测点管理和运行模式。方法:采用文献检索、问卷调查、实地调研等方法,研究国内基本药物监测点管理和运行模式。结果与结论:我国现有政府部门自行监督考核、政府部门与行业内专业机构结合、第三方监测评价3种国家基本药物监测点管理和运行模式。笔者在此基础上结合西部地区特别是青海省自身实际情况,提出适合西部地区特点的新型国家基本药物监测点管理和运行模式,即"2+1+1"管理运行模式,以解决西部地区地广人稀、服务半径大、缺乏工作人员、工作量大等问题,为西部地区国家基本药物监测点管理和运行模式的探索提供理论依据。