“1+6”体验式教学模式在高职就业指导课程中的应用

就业指导课程是高职院校就业指导及服务工作的重要组成部分,对于提高学生的就业能力及未来职业规划能力,提升高职院校就业质量发挥着重要的作用。文章首先从理论层面分析体验式教学模式应用于高职就业指导课程的可行性,进而提出“1+6”就业指导体验式课程教学模式,以期为改善目前高职院校就业指导课程存在的问题提供参考。

"1+6"体验式教学模式在高职就业指导课程中的应用

开展合理有效的就业指导课程教学,能够指导学生对未来职业进行规划、提高学生的就业能力和社会适应能力,对学生个人发展的长久稳定有着十分重要的作用.但目前在课堂教学过程中还存在一些问题导致教学效率和学生学习能力下降,所以需要教师能够针对存在问题进行深入分析,采取高效正确的教学模式进行教学,为学生综合能力水平的提升打下坚实基础.本文就"1+6"体验式教学模式在高职就业指导课程中的应用作出分析,提出几点对策,以供参考.

“1+6”体验式教学模式在社区护理学教学中的应用

探讨“1+6”体验式教学模式在社区护理学教学中的应用效果,以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学水平及课程满意度,并加强学生对社区护理工作及职业的认知。

基于工作过程的“6+1”循环教学模式在药剂学实训中的开发

依据高职教育发展规律,对基于工作过程的"6+1"循环教学模式的开发背景及现状、开发的思路、开发的具体过程等方面进行阐述。

基于“1+X”证书培训云平台的6E+SPOC教学模式探究——以“电子商务数据分析”课程为例

小规模限域在线课程(SPOC)具有小众、个性、灵活等优势。以高职电子商务专业学生为研究对象,运用6E+SPOC翻转课堂教学模式,开展为期1年的规范化培训,探讨基于6E+SPOC教学模式在“1+X”电子商务数据分析证书培训中的应用效果。结果显示,学生的理论与技能考试首次合格率分别为99%和98%,且学生对授课方法满意度较高。表明基于6E+SPOC教学模式的教学效果较好,能够显著提升高职学生的专业能力。

基于工作过程的“6+1”循环教学模式在药剂学实训中的实践

对基于工作过程的"6+1"循环教学模式,结合高职教育发展规律,从设计与实施、实施条件、实训考核与成效3方面进行阐述。

高校体育选项课的“6+1”教学模式与传统模式对比研究

该研究主要采用文献综述法、问卷调查法、对比实验法、数理统计法、访谈法、观察法等研究方法,对高校大二大学体育选项课设置对照组和实验组,实验一段时间后,对学生的认知、教师的教学风格、动作的掌握程度、所学内容实践运用(编排、比赛)等进行对比分析得出:(1)大学体育选项课教育目的不明确,实践教学目标模糊化;(2)实践教学内容简单化、形式化,大学体育选项课解读表浅化、碎片化;(3)课程认知以及评价观念滞后,大学体育选项课教育边缘化;(4)“6+1”教学模式对学生掌握动作技术效果更好;(5)“6+1”教学模式更偏重学生的实践运用。并针对结论提出相关建议:(1)开发专题化主题教育,持续推广;(2)结合应用传统实践教学方式以及现代教育技术,融合发展;(3)创建和谐环境,老师及学生共同探究;(4)转化学习方式,内化选项课内涵。通过研究,以期为高校大学体育选项课的课程改革提供理论参考。

高效“6+1”教学模式在高中数学特色课堂教学中的应用

高效"6+1"教学模式是在使用"导学案"的基础上,在教学中实行"导""思""议""展""评""检"6个环节,再加上1个"限时练"。文章通过对"6+1"教学模式的分析研究,结合高中数学的特点,总结出高效"6+1"教学模式在高中数学课堂中的应用策略:教师有目的地"导",学生通过"思""议""展"自主学习,最后教师精练地"评"。教师应掌握"6+1"的基本结构,根据学情及自身特点,对课堂教学模式进行适当调整,灵活应用。

基于“6W1H”的本科实践教学模式探讨

本科的快速发展与分化对实践教学改革提出了新要求,提出针对不同类型本科实践教学的最优模式成为一个新的有待研究的课题。根据实践教学构成要素开放性的特点,以“6W1H”为理论框架,将实践教学各要素进行简化,提出若干种实践教学模式,通过分析实践教学各要素的相互联系与关系,以各要素间的相容性作为判断实践教学模式有效性的标准,从而提出学术型本科、职业本科及应用型本科实践教学的最优模式,为本科高校实践教学模式改革提供一种思路。

创新学习管理模式 提高英语教学效益——1.3.6教学模式的实践与改进

教师应利用精致的学习管理,实现英语教学效益的最大化。1.3.6教学模式是学习管理的基本流程,精致的教学设计是学习管理的中心环节,重视纪律管理、评价管理、家校联合的作用。

“6·2·1”教学模式下汽车制造与装配技术专业提升教学质量的探索

在"6·2·1"教学模式的引领下,汽车制造与装配技术专业为了更好地提升教学质量,不断探索、更新教学方法,经过不断的改革实践,烟台汽车工程职业学院汽车制造与装配技术专业目前主要采用团队教学的方法,并在团队教学的基础上,进一步加大项目教学的力度,文章阐述了汽车制造与装配技术专业通过教学方法的改革对课程改革、评价机制以及校本教材编写的促进作用,对"6·2·1"教学模式在教学质量提升方面进行诠释。

中学语文高效课堂“6+1”教学模式研究——以某某市实验中学教学改革为例

高效课堂"6+1"教学模式是高效型课堂的教学模式之一。该教学模式创造性地将6个课堂教学环节与1个课下练习环节融为一体,摒弃了传统教学中"满堂灌"的弊病,顺应新课改发展要求,真正实现以教师为主导、学生为主体的高效课堂。结合教育实习经历,针对曲阜市实验中学语文课堂教学改革实践,分析研究该教学模式在语文课堂教学中的积极作用和不足之处,提出了改革新建议。

比对视野下新闻评论融合写作训练的学案设计研究——“6＋1”教学模式的语文作文设计策略

广东高考采用全国卷后,语文作文备考进入了全新的研究篇章.新形式、新思维、新导向的写作要求,对学生的写作能力有了更高的要求.运用新闻评论比对阅读,能有效地提高学生的写作能力.“6＋1”教学模式强调以学生为主体,倡导自主学习体验.笔者认为只要精心编写学案,新闻评论比对阅读运用到“6＋1”教学模式中是恰如其分的,本文主要讨论了学案编写的可行性,学案编写选材与组合的关键要点,写作训练的设计策略三个方面.

基于“6+1”教学模式初中数学课堂教学的研究

随着数学课改的不断发展,数学教育研究进入课堂,教学模式是教学理论与实践结合的产物,是教学经验的系统化概括.“6+1”教学模式是以导学提纲为基础,按照导-思-议-展-评-检-练的课堂教学与课后练习程序,开展课堂教学模式.本文结合数学学科特点给出教学模式的应用策略,通过研究教学模式的应用情况,有针对性发现问题,对教师提出改进建议,培养学生自主学习能力,通过实验研究检验教学模式的高效性,为初中数学课堂教学实践提供有益参考.

智慧课堂下“6+1”教学模式在小学信息技术中的运用

本文结合智慧课堂的教育特点,将“6+1”教学模式运用到小学信息技术课堂中。智慧课堂的有效构建与实施,将有效改善传统课堂的教学环境,提高学生的整体素质。因此,本文就智慧课堂下“6+1”教学模式在小学信息技术的有效运用进行以下探讨。

基于高效"6+1"教学模式的高中英语阅读教学研究

介绍高效"6+1"教学模式及其理论基础,主要涉及建构主义理论、人本主义理论和诱思探究教学论.分析高效"6+1"教学模式在高中英语阅读教学中的应用优势,包括突出学生的学习主体地位、体现学生集体的合作力量、建立师生之间的平衡关系,以及应用不足.探索高效"6+1"教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略,即转为灵活小组形式,提高学生学习主动性;增强活动黏性,拆分评价系统.

基于“6W1H”的应用型本科实践教学“六融合”模式探讨

在产教融合政策背景下,应用型本科实践教学改革不断走向深入,相关研究不断涌现,但目前的研究更多地聚焦在实践教学某一方面产教如何融合,而对实践教学产教从哪些方面融合、如何融合、融合到什么程度等问题并未给出系统完整的回答。基于"6W1H"法则理论分析,"六融合"模式是应用型本科实践教学的最优模式。因此,针对部分应用型本科实践教学改革存在定位模糊、缺乏系统性和保障性等问题,需要准确把握应用型本科实践教学的特点,系统构建专业标准与行业标准、专业实践与生产实践、学校导师与企业导师、以"教"为主与以"学"为主、分散时间与集中时间及校内与校外相融合的"六融合"模式,树立校企命运共同体理念,完善实践教学"六融合"保障机制。

应用型本科电路分析课程高效6+1课堂教学探索与思考

借鉴采用河北衡水中学高效"6+1"课堂教学模式,以应用型本科电路分析课程教学大纲为出发点,提出以校训"学以致用"为引导的适合卓越工程师计划发展的电路分析课程高效"6+1"课堂教学模式,对激发学生学习兴趣、提高教学质量和创新能力起到良好的作用。

应用型本科高校资源共享的开放教学模式探索与实践

教学资源包括硬件资源和软件资源。实施应用型本科资源有效共享的教学改革"1+2+6"模式。即以培养学生应用能力为核心;以项目和教材为支撑点;观念开放、授课内容开放、授课过程开放、课前课后沟通开放、与相关单位结成虚拟联盟和项目开放、考核开放在内的六个开放。整合各种资源,共享这些资源,进行开放教学。实施此教学模式存在的问题有观念需要完全放开、考核指标进一步健全、资源建设更加完备、提高学生适应这种教学模式的素质等。