高职院校电子商务专业1+X课证融合课程改革探究

1+X证书制度是我国职业教育制度的创新,课证融合课程模式是1+X证书制度实施的基础。为有效落实1+X证书制度试点,以高职院校电子商务专业电商视觉设计课程为例,实证探索专业课程融入职业技能等级标准考核元素的课程改革。课证融合课程采用基于行动体系课程设计和任务驱动体系化混合教学模式,注重学生学习过程性评价和增量评价。在这一过程中,通过解构职业技能等级证书标准职业能力并转化为课程目标,引入参照系设计情境化课程内容,聚焦线上线下优势混合教学,将职业技能等级证书标准的评价与考核纳入课程考核标准,实现专业课程与职业技能等级证书有效融合。

1+X证书背景下高职《化工安全生产》课程改革

1+X证书制度试点是一种全新的职业教育制度。“1”是学历证书,是职业教育的主体和基础,为学生可持续发展打下坚实的基础;“X”为若干职业技能等级证书,它是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。如何推进“1”和“X”的有机衔接,提高人才培养质量值得思考。以高职《化工安全生产》课程为例,探索通过课证融通的实施路径和条件保证,实现课证融通。

“1+X证书”背景下快递实务课程设计与教学改革研究

随着电子商务的发展,快递企业采用了更多新运营和新模式,并很快被应用到实践中。文章从1+X证书角度分析快递行业人才需求及教学现状,探讨1+X证书制度下高职院校快递实务课程教学体系设计及改革方向。

基于1+X证书制度的“汽车构造”课程改革的研究

为了做好“1+X”证书制度的试点工作,解决传统汽车构造教学过程中存在的问题,本文以“汽车构造”课程为例,解决“汽车构造”课程中存在的学生学习枯燥、学习任务繁重、教学进度容易过慢等问题。对“汽车构造”课程教学内容进行重构设计,将汽车运用与维修职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,从而设置实践指导的内容。并且创新教学方法和改进课程评价体系,全面提升学生学习兴趣和学习效果,提高汽车专业人才培养质量,培养符合职业需求的技能型人才。

信息化背景下装配式建筑“1+X”课程改革策略初探

文章针对信息化背景下的装配式建筑教学课程改革,从装配式建筑教学现状与问题、“1+X”证书制度的适应性以及具体开展策略三个方面进行初步的探讨。在教学体系不完善、职业技能培训不足以及就业市场需求与高校教学内容匹配性不足的问题基础上,引入“1+X”证书制度作为一种有效解决方案,分析其意义和作用,并评估其与装配式建筑教学的匹配度。基于信息技术的发展,提出教学资源建设和共享、引入现代教学方法和工具、实践教学和产学合作等具体的课程改革策略。文章为装配式建筑教学课程改革提供初步的指导和思路,有助于提高装配式建筑人才培养水平和满足行业发展需求。

1+X证书制度背景下《汽车美容与装饰》课程课证融通教学改革分析

“1+X”证书制度的提出,一方面对职业教育提出了新要求,明确了职业教育专业化发展方向,一方面为人才培养的创新发展提供了新思路,增加了对职业院校教育的要求。要全面推进1+X证书制度,促进学科教学的改进与发展,还需要对这一制度进行更深入的探析,结合课程特征,找出教学改革的方向。本文结合《汽车美容与装饰》课程特征,对1+X证书制度的内涵以及要求进行探析,并提出《汽车美容与装饰》课程课程融通教学的改革思路。

基于“1+X”证书制度的数控车削加工课程思政建设

在高职院校“1+X”证书制度背景下,通过问卷调查对数控车削加工课程思政教学现状进行分析,总结该课程思政教育存在的问题及原因。按照数控车工国家职业标准确定课程思政建设目标,形成数控车削加工课程思政建设策略。根据教学实施效果,运用试验对比法,整理分析融入思政元素前后的相关数据,结果表明,此研究对提高学生专业成绩、职业素养及取证率有显著效果。

1+X证书制度和课程思政视域下“网店运营基础”课程教学研究

随着电子商务行业新模式的不断涌现,各高职院校积极调整专业课程体系和课程教学内容,以高职电子商务专业的“网店运营基础”课程为例,在1+X证书制度下,构建基于岗位能力、技能需求和专业思政特色的课程内容,通过对课程实施过程的研究,探讨了课程的思政教育和岗课证融合的路径,为培养高质量高素质人才奠定了基础。

“1+X”证书制度下工业机器人技术专业课程体系的重构研究

本文以教育部公布的《工业机器人应用编程》职业技能等级证书为基准,对工业机器人技术专业的核心课程体系进行重构探究。修改设置课程、重置课程属性、调整教学内容、改革考核方式等,助推职业院校的“三教”改革,助推实现课程体系与产业需求的对接,改善人才培养质量。

“1+X技能等级证书制度”试点下高职院校专业教学改革探索与实践

“1+X技能等级证书制度”是《国家职业教育改革与实施方案》深化的重要体现,是提升职业教育质量的内在需求。针对目前高职人才培养质量无法满足企业岗位(群)人才需求的现实问题,在“1+X技能等级证书制度”试点时,进行高职专业课程教学改革,实践线上线下混合式教学;以线上课程平台为依托,深化产教融合,侧重培养学生相关岗位(群)的价值引领、人际沟通、自主学习等核心素养与能力。在“1+X证书制度”试点实践中不断发现问题、解决问题,更好地推进高职院校专业教育教学改革。

基于1+X证书制度的课程改革研究

国家出台1+X证书制度,以促进人才培养模式改革,提高职业教育育人水平,培养符合国家社会需求的高技能人才。构建基于1+X证书制度的课程改革框架,从课程教学模式、授课方法、课堂组织、考核评价等方面融入“X”证书内容的课程改革实施方案,推动了1+X证书制度的落地实施。

1+X证书制度下高职物流管理专业课程改革的路径分析

1+X证书制度是我国职业教育的一项重大改革创新举措,实现了学历教育与职业技能的融合,为高职院校的人才培养和教学改革指明了方向。文中基于1+X证书制度的背景,在分析了当前现代物流管理专业的人才培养现状后,以课证融通为原则,从优化课程内容、创新教学模式等方面探讨了课程改革的路径。

“2+1”和“1+X”证书模式下《机车总体及走行部》教学设计研究

本文以现有的《机车总体及走行部》课程内容、教学方法和教材为基础,结合柳州铁道职业技术学院和南宁局集团有限公司“2+1”联合培养方案要求和铁道机车“1+X”职业技能等级证书要求,将《机车总体及走行部》课程标准和“2+1”联合培养方案要求和“1+X”证书考核内容对标,采取任务驱动法、项目教学法和分组协作法,三法合一进行《机车总体及走行部》课程教学设计。旨在融合“2+1”联合培养和“1+X”证书模式,三位一体进行教学,对专业核心课程进行“三教改革”,提升专业核心课程的教学质量,强化铁职院校创新型专业技术人才的培养质量,同时也为本专业其他课程和其他专业类似课程提供课程体系改革的思路和方法。

“1+X”证书制度试点背景下高职民航安全技术管理专业课程教学改革研究

“1+X”证书制度下,课程教学改革成为高职院校发展急需解决的课题。本研究以高职院校民航安全技术管理专业课程为研究对象,分析该专业课程教学实施情况,发现在课程教学目标、课程教学内容及课程考核等方面存在问题,进而从“1+X”证书角度出发,结合民航安全检查1+X证书、民航安检员国家职业技能标准,提出课程教学改革策略:分析学情,形成以“就业为导向”的课程教学目标;“课证融合”,教学内容与岗位任务强关联;完善考核体系,与职业技能考核相结合。深入推动高职院校课程教学改革创新,为培养德技双修的复合型人才提供可行性建议。

1+X证书制度下高职《运输管理》课程课证融通教学改革研究与实践

文章通过分析物流管理职业技能等级证书中级标准,将1+X证书职业技能等级标准融入《运输管理》课程中,探索课证融通教学改革研究。阐述了1+X证书制度下课程存在的问题,并从课程教学目标、教学内容、考核方式及教学资源建设等方面将X证书标准全方位融入课程教学改革实践中,对国内职业院校探索1+X证书制度下专业核心课程实施课证融通教学改革具有重要的借鉴意义。

“1+X”证书制度下“宠物美容与护理”课程改革与实践

为推动职业教育改革创新发展,我国开创了一条将职业教育与学历教育二者结合的先河,即“1+X”证书制度。该制度旨在为社会培养学历和技能兼具的复合型高职专业人才。“宠物美容与护理”是宠物专业宠物养护专门化方向的专业核心课程,该课程要求学生掌握常见宠物的基础护理与美容方法,并能够结合相关专业的知识达到规范操作,具备从事宠物美容与护理的基本职业素质与职业能力。将“1+X”证书制度融入高职宠物类专业课程体系,可通过将“职业技能等级证书”标准融入课程、深化“三教”改革、创新教学模式等途径来实现,以期为社会输出高素质技术技能型人才。

基于“四方融合”平台实施中职汽车类专业1+X证书制度典型课程改革的探索与研究

随着“1+X”证书制度有条不紊地实施,职业教育改革迎来了新的春天,中职学校作为我国职业教育的中流砥柱,更要积极推广这一制度,鼓励学生在获得学历证书的基础上考取多个职业技能等级证书,培养更多优秀复合型职业人才。中职汽车类专业要积极推动校企合作和“1+X”证书制度的深度融合,打造协同育人的“四方融合”教育平台,打造汽车专业“1+X”经典课程体系,培养更多优秀的“双师型”教师,全面提升中职汽车类专业教学和育人质量。

高职院校会计专业群实施“1+X”证书的课程改革探讨

自2019年“1+X”证书制度推出以来,引起了教育主管部门、学校及师生等方面的高度重视,“1+X”证书背景下的课程改革也成为各高职院校和老师们研究的热点问题,如何将X证书融入专业课程中是当前高职院校推行X证书必然会遇到的问题。文章针对X证书实施中面临的证书选择、师资培养、课程改革、考核评价等方面的问题进行了探讨。

高职教学嵌入“1+X证书”的课程改革与实践--以浙江纺织服装职业技术学院电子商务专业为例

“1+X证书”制度下职业教育课程改革是一项系统工程,涉及课程结构、课程内容、课程实施和管理机制等诸多方面的转变.文章以浙江纺织服装职业技术学院电子商务专业的课程改革实践为基础,尝试探索高职教学嵌入“1+X证书”的书证融合课程体系和教学模式的设计与创新,以期为“1+X证书”背景下的高职课程改革提供借鉴与参考.

产教融合背景下高职商务英语专业对接“1+X”证书的课程改革探索

在国家推进深度产教融合的背景下,对接商务英语专业职业技能“1+X”证书考核要求,以技能应用为课程改革导向,以协同育人为课程改革背景,探索高职商务英语专业构建适应“1+X”证书考核要求的“核心+方向”课程改革,适应校企合作企业工作岗位要求,使商务英语专业人才培养与产业链和需求链密切融合,实现产教联动的双主体育人目标。