《10000个科学难题》的问世之路

教育部、科技部、中国科学院、国家自然科学基金委员会（以下简称四部委）联合征集“10000个科学难题”，目的在于对自然科学领域未能解决的基础理论问题进行系统的梳理，以引导相关学科的研究方向，激发科技工作者的研究热情、创新能力，促进学科发展，最终造福人类社会。四部委联合进行“难题”征集活动在国内尚属首次，引起科技、教育等领域人士的浓厚兴趣，受到了广泛关注。

“10000个科学难题”征集活动新闻发布会在北京召开

7月15日，科技部、教育部、中科院、国家自然科学基金委员会在科技部联合召开新闻发布会，介绍“10000个科学难题”征集活动有关情况。科技部副部长刘燕华、教育部部长助理林蕙青、中国科学院副院长李静海、国家自然科学基金委员会副主任孙家广和“10000个科学难题”征集活动发起人、教育部原副部长赵沁平，以及《10000个科学难题》数学卷编委会副主任张继平教授、物理卷编委会主任葛墨林院士、化学卷编委会主任陈洪渊院士出席新闻发布会。新闻发布会由科技部科研条件与财务司司长王伟中主持。

中国中文信息学会关于征集2024重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题的通知

为进一步加强科技前瞻研判,引领原创性科研攻关,推进高水平科技自立自强,根据中国科协相关文件要求(科协办函创字【2024】13号),中国中文信息学会面向信息科技领域,征集前沿科学问题、工程技术难题和产业技术问题。

2024年宇航领域科学问题和技术难题发布

4月24日,2024年中国航天大会在湖北武汉开幕。主论坛上,受中国宇航学会和中国航天大会学术委员会委托,中国科学院院士、中国航天科技集团有限公司研究发展部部长王巍发布了2024年宇航领域科学问题和技术难题。

坚守青藏高原 攻克冻土难题——记中国科学院西北生态环境资源研究院研究员俞祁浩

俞祁浩,中国科学院西北生态环境资源研究院研究员,博士生导师。三十多年来一直坚守青藏高原科研一线,致力于我国冻土区重大工程冻融灾害整治、防控关键科技难题的攻克,系统研究了冻融灾害孕育和致灾机理,完善了冻土工程长期稳定理论,构建了冻融灾害防控保障技术体系,为我国冻土工程理论发展和引领国际冻土工程技术创新作出了突出贡献,累计产生经济效益21.43亿元。

浅析羊肚菌稳产高产相关的科学技术问题

六妹羊肚菌(Morchella sextelata)、梯棱羊肚菌(M.importuna)和七妹羊肚菌(M.eximia)在我国已经实现商业化栽培,但依然无法稳产高产。笔者明确指出羊肚菌栽培面临的风险,剖析羊肚菌在遗传多样性、性亲和模式与生活史、菌核及菌霜生物学功能、营养吸收与转运机制、环境作用机制等方面需要研究的基本科学问题,明确羊肚菌在菌种质量管理、栽培场地适宜性评价、生长环境调控、田间精细管理等方面亟待突破的技术难题,阐述羊肚菌稳产高产栽培理论及关键技术的研究方向和目标。

仓孝和对科学史学科建设的贡献及影响——从“李约瑟难题”研究到科学史教育的开拓

仓孝和以“李约瑟难题”为切入点,运用马克思主义理论,研究了人类科学技术在世界范围的重要成果及其社会影响。仓孝和在其专著《自然科学史简编》中特别列举了中国古代科学技术对人类社会发展的贡献,并回应了“李约瑟难题”。他在研究科技史过程中考察了科学与“闲暇”、科学与教育的关系,他的科研活动产生了广泛而深远的社会影响,他注重将科研成果转化为教学成果,为我国科学技术史的教育事业做出了重要贡献。

前沿研究与科普志趣的结合——《10000个科学难题·数学卷》评介

对于科学发展而言,科学难题的提出、研究和解决,都是至关重要的环节。爱因斯坦等著名科学家认为：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。＂在世界数学发展史上,许多数学难题往往既激发了许多人钻研数学的热情．又引导了数学研究的方向，对数学的发展产生了不可估量的影响。最重要的例子，

《面向未来的宇航科技:2020-2022年度宇航领域科学问题和技术难题解读》面世

中国宇航学会联合中国航天科技集团有限公司研究发展部,自2020年开始组织开展宇航领域重大科学问题和工程技术难题的征集与发布活动,在宇航领域引起强烈反响。三年来,累计征集200余项问题难题,经百余位院士和专家评选,共发布30项问题难题。

中国宇航学会成功推荐2个项目入选中国科协2023重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题

2023年10月22日,第二十五届中国科协年会在安徽合肥举行。主论坛上,中国科协发布2023重大科学问题(10个)、工程技术难题(9个)和产业技术问题(10个)。中国宇航学会推荐的“如何实现核动力载人火星探测的快速往返?”“如何通过柔性薄膜技术实现星载轻质可展开阵列天线?”入选。

特深科学钻探装备技术现状与发展建议

特深科学钻探是直接获取地球深部信息的唯一技术手段,对于深入理解地球内部结构、探索地下资源具有重要意义,已上升为国家战略科技问题。为响应党中央“向地球深部进军”的号召,需大力推进对特深科学钻探装备技术的研发。本文简要回顾了国内外特深科学钻探装备技术发展历程,结合我国发展需求,梳理总结了特深科学钻探中顶驱、绞车、钻井泵等关键装备面临的技术难题,并在此基础上提出了发展方向及展望,为我国特深科学钻探工程发展提供参考。

基于李约瑟难题分析近代中国科学技术落后的原因及启示

李约瑟难题首次被提出,国内国外学者引起广泛关注。它的主题主要是“在近代的中国古代,对人类科技发展做出了很多重要贡献,但是为什么科学的飞速发展和发生没有在近代的中国?”围绕李约瑟难题这个疑问,有一些专家学者剖析了中国近代科学技术落后的多方面原因。从中国近代科学技术落后于西方的原因进行剖析,对于当今时代我们如何发展科学技术,参与新一轮科技革命具有一定的启示意义。

芬兰科学教育:强调“参与”的价值

在2001年的PISA测评中,芬兰教育一跃成名——其学生在阅读、数学和科学素养上的表现均领先全球。特别是芬兰学生的科学素养水平,在过去20多年里,一直在OECD(经济合作与发展组织)发达国家中位居前三。从横向上对比其他国家,芬兰学生的科学态度和学校的科学氛围表现得都很出色,而且芬兰女生的科学表现在PISA参与国家和经济体中数一数二。此外,芬兰在科学表现上处于顶尖水平的学生比例在所有国家中也是名列前茅。然而,从纵向上分析国内情况可以发现,芬兰也面临着一个挑战,即维持并提高学生对科学教育的兴趣。OECD的一项数据显示,芬兰同意或非常同意“我喜欢在科学中获取新知识”的学生在学生总数中的占比,2006年为64%,2016年则下降到了56%。由此可见,芬兰学生对于科学的兴趣在下降。这是一个具有广泛性的世界难题,可能会影响未来的创新和公众对科学的理解。为解决这一问题,芬兰自2016年开始实施新课程改革,想方设法地探索更具吸引力的科学教育方法。

世界近代数学难题之哥德巴赫猜想

哥德巴赫(C.Goldbach.1690-1764)是德国一位中学教师,也是一位著名的数学家,于1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。1742年,哥德巴赫在教学中发现,每个不小于6的偶数都是两个素数(只能被和它本身整除的数)之和。如6-3+3,125+7等。1742年6月7日,德巴赫写信将这个问题告诉给意大利大数学家欧拉,并请他帮助作出证明。

世界近代数学难题之哥德巴赫猜想

哥德巴赫(C.Goldbach,1690-1764)是德国一位中学教师,也是一位著名的数学家,于1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。1742年,哥德巴赫在教学中发现,每个不小于6的偶数都是两个素数(只能被和它本身整除的数)之和。如6=3+3,12=5+7等。1742年6月7日,哥德巴赫写信将这个问题告诉给意大利大数学家欧拉,并请他帮助作出证明。欧拉在6月30日给他的回信中说,他相信这个猜想是正确的,但他不能证明。

“李约瑟难题”对我国科学教育改革的启示

国内外学者围绕着“李约瑟难题”的解决对中国传统科学文化进行了深入挖掘、解读和反思,从多视角、多层面阐释、比较了中国传统文化与西方科学传统发展的背景、动力和形态的异同,揭示了近代科学技术没有诞生在中国的原因。这些研究理论和成果启示我们,科学教育的改革要重视对传统文化特质的分析和把握,进而处理好本土文化与外来文化、文化继承与文化引进、文化传承与文化创新、文化形态与文化价值的关系,推进科学教育的发展。

科学、技术、经验——谈“李约瑟难题”

本文着重阐述了科学与技术之间的区别及它们与经验之间的关系，同时还论述了经验技术和科学技术的不同本质特征。在此基础上，作者对学术界一直十分关注的“李约瑟难题”进行了剖析，并指出了中国为什么没有诞生近代科学和在古代社会一直领先于西方的中国技术为什么近代会突然落后的真正原因。

从“李约瑟难题”到席文的中国17世纪科学革命说

通过对"李约瑟难题"研究的系统考察,对李约瑟难题的解答中所面临的困境进行了比较系统全面的分析,特别是对席文解答的分析,指出李约瑟难题所依存的观念语境依然是科学西方主义,只不过是温和的科学西方主义.在席文的中国17世纪科学革命说的基础上,对中国近代科学革命的内涵、特点及意义进行了探讨.

以思想和行动注释言语——从李约瑟科学史思想和科学史研究看“李约瑟难题”

将“李约瑟难题”置于李约瑟科学史思想与科学史研究工作的背景下加以分析 ,可以认识到它的真正内涵是下述三个问题 :1)什么因素造成了中国在一定历史时期内的科学超越 ?2 )什么因素促成了西方近代科学与中国传统科学的融合 ?3)什么因素造成“融合”与“超越”之间的时间差 ?李约瑟着力解答了第 1、第 3两个问题 ,而忽视第 2个问题。解答这一问题是“李约瑟难题”留下的重要任务。