“271课堂”教学模式对大学生健美操专业技能影响的研究

运用文献资料法、教学实验法和数理统计法,对实验组和对照组两组学生学习健美操的单个动作、组合动作以及成套动作和健美操创编能力各指标进行测试,结果表明:"271课堂"教学模式对学习健美操各项专业技能的学习效果要比传统的教学模式效果好;"271课堂"教学模式特别注重学生自学的培养,使学生能够在教学中享有真正的"主体地位"。

健美操教学运用“271课堂”教学模式对大学生合作能力影响的实验研究

本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、观察法、教学实验法以及数理统计法,分别对两组学生对合作意识和合作技能这两个方面进行了实验前后对比分析。结果表明,在健美操课教学运用"271课堂"教学模式中学生合作能力的提高要比运用传统教学模式的效果更好。"271课堂"教学模式的应用,发展了学生之间的交流与配合,在不断地交往和摩擦下,学生的合作意识不断增强、合作技能也不断地得到改善,对学生的人际交往能力的提高也起到了很强的影响。

混合环境下“271”高效课堂教学模式在高中信息技术课堂中的可行性分析与探索

作者在2017年5月份曾到江西一所高中——南康中学进行过学校教学教改考察,本文就从该校正在如火如荼开展的"271"高效课堂教学模式入手,充分了解"271"高效课堂在课堂中的开展现状的基础上,结合调查问卷、案例研究、行动实践,着重分析其在信息技术课堂中与网络学习平台相结合的可行性,具体内容是:学生特征分析,课程进行"271"高效课堂教学的可行性分析和必要性分析。

遗传学“271”高效课堂教学模式改革与探索

指出了遗传学课程内容多、逻辑性强、发展快、学时有限,传统的教学模式(课堂放映课件及教师讲授)过于程式化,很难满足遗传学课堂教学的要求。研究结合教学资源库的建设开展遗传学271高效课堂教学模式的探索,在优化课程教学的内容过程中,逐渐建立和完善了以注重综合创新能力培养的新的高效课堂教学模式。其核心是课堂教学由“填鸭”式教学转向学生学习能力培养,通过抓好教师导学案建设和学生学习小组建设来实现教学目的,变学为思,变学为悟,变学生的被动学习为积极主动的探索,授之以“渔”,提高学生观察问题、解决问题的能力以及创新能力。