基于E-Learning的“工学交替”教学及管理模式

介绍对开源E-Learning平台进行修改并应用到"工学交替"管理中的方法和实施措施.讨论了采用E-Learning平台对实施"工学交替"学生进行指导、日常管理和综合评价的方案,为职业院校的实践管理提供新的思路.

“3+2”工学交替教学模式下的服务性学习探索——以L高职老年社会工作课程为例

社会工作专业教学改革中对实践的要求较高,其中以服务性、自主性学习为导向的新型教学形式不断被运用。针对目前人才需求与教学目标不匹配等问题,文章以L高职院校社会工作专业“3+2”工学交替教学模式探索为例,尝试以服务为导向、自主学习为基础的社会工作教学模式的改革,并以老年社会工作课程为例进行服务性学习教学活动的设计。

论“工学交替”教育教学模式构建的合作基础

"工学交替"是把整个学习过程分离为在学校学习和企业工作之间交替进行的过程。文章在对构建"工学交替"教育教学模式背景深入分析的基础上,运用系统分析法对"工学交替"教育教学模式构建的合作基础进行了深入探讨,提出了利益基础、操作基础、制度基础三个层面影响着"工学交替"模式构建与运行的观点。

高职商务英语工学结合人才培养模式探究

在研究国内外"工学结合"人才培养成功范式的基础上,提出要革新教学内容体系,密切与企业联系,重视实践教学等"五位一体"的商务英语专业人才培养模式,同时提出人才培养模式策略:重视职业岗位化要求、完善"双证书"制度、加强"双师型"师资队伍建设,构建模拟公司的实践教学模式、为地方经济服务等。

高职物流管理专业人才培养模式改革与实践研究

文章借鉴国内高等职业教育的经验,结合新疆经济发展对物流管理专业高素质技能型人才的求,从物流管理专业人才培养的目标定位、课程体系构建、课程建设、教学方法改革和保障机制建设等四个方面阐述了改革思路与做法,以期为其他高职院校物流管理专业教学改革提供借鉴。

护理“工学交替”教学模式在医院的实践

目的:探讨学校与医院联合进行"工学交替"护理教学模式改革的实践效果。方法:医院以护理实践教学为中心,以就业为导向,在满足学校本专业课程的基础上,对学生进行具有医院特色的课堂教学及临床实践教学。结果":工学交替"的护理教学模式有效促进了学生实际工作经验的积累,增强了学生的人际沟通技巧,全面提高了学生的综合素质,学生护理执业考试成绩大幅提高。结论":工学交替"的护理教学模式相较于学校传统教学模式在学生的综合素质提高、知识的掌握及运用上都有明显优势。

现代学徒制育人模式的前期探索——以嘉兴职业技术学院为例

为培养5G技术的创新型和技能型人才,校企联合组建“佳利5G通信英才班”,从共建“1246”工学交替人才培养方案、组建“3+2”校企教学团队、开发了“工学一体化”专业课程体系、实施“政、课、训、考”四位一体运行方案,形成了产教深度融合新模式,并取得了一定的效果。

对深化产学合作教育模式本科教学的探讨

在高等教育与区域经济互动的大前提下,地方高等院校本科教育阶段的产学合作教育模式的深化实现,是教学与经济发展的必然要求。重点讨论了工学交替模式在实现中的困难以及解决办法,并就四种工学交替模式进行了探讨。

运用“产学研训一体化”模式 打造区域饭店业人才培养基地

根据高职教育人才培养目标的定位以及区域饭店行业对人才需求特征,探索以社会需求为导向、行业企业为依托、校企深度结合"工学交替"、"项目化教学"、"订单式培养"、"课程外包"等育人模式,构建"产学研训一体化"人才培养模式,打造区域饭店行业人才培养基地。

“工学交替”教学模式出现的问题及对策

文章探讨了工学交替模式的涵义、特征、高职院校在实施过程中存在的问题以及解决的策略,以期给相关职教工作者以借鉴。