土木工程专业试点“3.5+0.5”本科人才协同培养新模式的实践与探索

山西大同大学土木工程专业为实现适应地方经济发展的高素质应用型人才培养目标,从2018年开始试点实施"3.5+0.5"本科人才协同培养新模式。其内涵为学生在前3.5年在学校完成人才培养方案规定的全部课程,后0.5年根据学生综合情况,由学院推荐到企业的施工、设计、加固、造价等技术岗位,采用校内、校外双导师制,在企业完成毕业实习与设计(论文),使学生熟悉未来就业岗位应具备的基本能力,成为用人单位所需的合格技术人才。

基于应用型本科3.5+0.5人才培养模式研究

针对目前有些高校汽车服务工程专业学生就业离职率高和高考第一志愿填报率低等问题,提出了汽车服务工程专业3.5+0.5人才培养模式,即学生在3.5年内完成所有理论课程的学习,包括毕业设计,最后半年在企业实习。从重整理论课、实验课及实习安排、拓宽选修课程设置面、鼓励学生参与各类创新活动、老师参于实习等环节构建3.5+0.5人才培养模式。细化和明确了教学体系,初步形成一套新的模式,提高学生综合能力,发挥专业特长的同时,提升社会效应。

应用化工技术专业“2+0.5+0.5”人才培养模式探析

应用化工技术专业人才培养目标及定位主要包括素质目标、知识目标、能力目标,现根据“2+0.5+0.5”人才培养模式的形成及特点对应用化工技术专业人才培养模式进行教学实践,如构建“三层次、多方向”专业课程体系,加强实践教学设施建设,积极开展校企合作,加强师资队伍建设,以期为化工行业培养出大批的高素质技能型专业人才。

“2.5+0.5”人才培养模式下中职生顶岗实习阶段学生管理及评价方案探究

2019年2月13日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")对职业教育改革进行了全局适应"互联网+职业教育"发展需求,运用现代信息技术改进教学方式方法,推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用.如何在新模式下健全学生培养体系,夯实学生科学文化和专业基础,同时为国家培养中高级技能型人才,将实习环节更好地与学校教学环节有机地衔接起来.本文在"关于我校"2.5+0.5"人才培养模式下中职生顶岗实习阶段育人方案的研究与实践"课题研究中,就顶岗实习阶段学生管理及评价方案进行了深入探究.

采矿工程专业“3.5+0.5”人才培养模式的探索与实施

人才培养模式体现办学思想、办学方向和人才培养目标,是教育教学水平的综合标志。采矿工程专业"3.5+0.5"人才培养模式有利于应用型人才培养目标的实现,从而满足煤矿企业对人才的需要,有利于采矿工程专业可持续发展。其特点是:素质教育得到加强,"成人"教育与"成才"教育并举;知识传授与能力培养同步推进,学用结合得到重视;实践能力、创新能力、专业技能和科学精神的培养得到加强;民族特色得到体现,等等。