3W1H分析法在风险导向审计中的应用实践——以中央企业境外资金平台为例

本文采用3W1H分析法结合中央企业境外资金集中管理平台审计实践,以提高资金运营效率、降低资金成本、防控资金风险为目标,聚焦主责主业,揭示资金风险、堵塞管理漏洞、建立风险管控长效机制,为金融风险导向审计提供路径参考。

“3W+3H”说课模式的构建与实践研究——以“复杂情境下陌生方程式的书写”复习课为例

说课是中学教学中一种体现学科知识、思想方法和教育心理学等知识的整体性和系统性的重要科研活动,“3W+3H”的说课模式包含了“教育的意义与价值,即为什么而教(Why);教学目标,即要把学生引领到哪里(Where);教材及教学内容分析,即要教什么(What);学情分析,即学生的基础怎么样(How);教学方法或策略,即教师应该怎么教、学生应该怎么学(How);教学评价,即怎么样确定学生已经达到教学目标(How)”六个要素。运用该说课模型进行说课实践,既起到将模型融入实例的典范作用,也给教师提供一种普适的说课方法。

社交电商商业模式实例研究——基于3W2H模型的分析

随着以互联网为媒介的社交活动越来越普遍,将社交与电商融合的新型发展模式——社交电商成为近几年的风口。文章在介绍社交电商三种典型模式的基础上,借助3W2H模型,从目标顾客、产品和服务、目标市场、价值实现和盈利方式五个基本要素,对小红书、云集微店和拼多多三个实例企业进行了对比研究,分析了社交电商的优势以及可能存在的问题,并于最后提出了解决对策,希望为未来社交电商的完善发展提供参考。

理论力学课程中3W1H教学法的应用

理论力学作为高等工程类专业技术基础课程,以理论分析为基础,充分培养学生理论与实际相结合的分析问题与解决问题的能力.本文结合自身教学实践和体会,给出了在理论力学课程中3W1H教学法的实施过程和应用方案,该教学法的应用对于启迪学生思维,引导学生进行力学问题分析和求解,提高学生的学习能力和工程实践应用能力具有良好效果和借鉴作用.

结合型政府信息系统审计“3W 1H”模型探讨

随着信息系统的广泛应用,迫切需要政府审计机关审计人员在政府审计项目中考虑信息系统因素,开展结合型政府信息系统审计。文章在阐明结合型政府信息系统审计概念和特点的基础上,围绕开展结合型政府信息系统审计的必要性(Why)、审计目标是什么(What)、审计重点在哪里(Where)以及如何实施审计(How)这四个基本问题进行了深入探讨,并由此构建了结合型政府信息系统审计"3W1H"模型。

基于3W1H教学法的《数据链技术体系与装备》课堂设计

针对当前军队院校教育改革和人才培养目标的转变,以军队院校专业课《数据链技术体系与装备》为依托,坚持以“能力为导向”,以“学生为中心”,因材施教,注重实践能力培养的基本原则。基于3W1H教学法进行课堂教学设计,同时通过引导式教学法,“一环扣一环”地引导学员去发现问题,提出问题,并逐步解决问题。体现“教为主导,学为主体”的中心思想。使教学内容更贴近军事创新前沿、部队装备实际和任职需要。以“数据链系统概论”为例,介绍本次课的课堂教学设计。

基于“3W1H”教学法个性化教学流程的研究与实践

针对我国地方本科院校向应用技术型转型发展这一趋势,本文以教学环节创新为切入点,在传统"3W1H"教学法的基础上,提炼出针对"JAVA软件开发"课程个性化教学流程,包括理论课教学流程、实践课教学流程和课程综合项目实训,并运用该个性化教学流程开展教学实践。

基于“3W1H”的导学教学法在土力学教学中的应用

结合土力学课程的特点,将"3W1H"导学法分解成"四时段"教学结构进行实施,并与传统教学方式在教学效果和教学方式认可度上进行对比。结果显示,"3W1H"导学法教学模式下学生的平时摸底考试、期末统一考试的成绩均高于传统教学方式,且学生对"3W1H"导学法的教学方式的认可度高于传统教学方式。因此,基于"3W1H"的导学式教学模式应用于土力学教学中效果明显,能显著提高教学质量和学生学习的积极性,值得在相关学科推广。

3WIH教学法在高职院校计算机基础课程中的应用

3wlh教学法，是以项目为导向的教学，它要以使没有计算机基础的学生也能充分的掌握相应的计算机技能，并在学习的过程中变得简单易理解同时又获得了实际的工作经验，本文就以3W1H教学法在高职院校计算机基础课程中的应用为主题进行浅析。

基于3W2H的课程标准设计探讨

基于3W2H模型,文章对课程标准设计中设计体系与实施对策做了剖析,阐明了3W2H分析方法不仅实用于课程设计而且在教学过程的设计中也存在着较大的意义。

运用3W+H分析法探讨Self-Access理念在图书馆电子资源使用推广中的运用

运用3W+H分析法,探讨了对Self-Access的认识与理解,分析了运用Self-Access理念初步建立图书馆电子资源使用自助学习平台的意义与发展前景。

职业教育课程改革“3W1H”法

诠释了课程和"3W1H"法的基本内涵,并基于"3W1H"法,用案例提纲挈领地阐述了这种职业教育课程改革的基本思路与要领。

“3W+1H”教学模式在IT职业技能培训课上的应用

在很多民办学校中IT职业技能的培训是很受学生青睐的培训课程,如何能够让该课程的教学起到更好的教学成效,多层次教学模式的构建是很有帮助的。本文将结合"3W+1H"教学模式具体谈谈多层次教学模式在IT职业技能培训课程中的体现。

基于3W1H模式的科技查新管理平台建设

在创新时代背景下,一线科研人员对科技信息服务的要求越来越高,科技查新是企业、科研院所获取创新技术信息的重要途径和保障。文章针对科技查新的特点,建立服务人员(Who)、用户(Whom)、科技查新服务平台(Where)、流程管理操作(How)的3W1H科技查新服务模式,并由此搭建基于B/S的科技查新管理平台,使科技查新服务更为便捷、有序,更好地助力科技创新。

思维导图与“3W+5H”教学模式在内科护理教学中的应用

[目的]探讨思维导图与"3W+5H"教学模式在内科护理教学中的应用效果。[方法]采用实验性研究,将同年级两个班级高职护生随机分为两组各79人,对照组采用传统教学方法进行内科护理教学,观察组采用思维导图结合"3W+5H"教学模式进行内科护理教学。于教学开始前(前测)和结束时(后测)采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)及内科护理学习效果评价问卷对两组护生进行内科护理学习效果评价。[结果]观察组CTDI-CV后测得分(256.040分±29.448分)高于对照组CTDI-CV后测得分(241.310分±37.717分)和教学开始前的自身得分(239.270分±37.204分),两者比较差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);观察组后测自主学习能力(18.710分±2.395分)、学习兴趣(35.630分±5.321分)得分高于对照组后测(17.470分±2.395分、33.610分±5.861分),差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]思维导图与"3W+5H"混合教学模式能提高护生的评判性思维能力,增强护生内科护理自主学习能力和学习兴趣。

基于Google Earth平台下的“3W1H”认识区域地理法——以中东地区为例

本文以Google Earth平台为基础，结合多种媒体资源构建“3W1H”认识区域地理法，以改变传统教学方式，提高教学效率，培养学生认识区域能力，强化地理空间思维。

高职建筑室内设计专业3W3H人才培养体系设计

建筑室内设计专业是实践与艺术较强的专业,为实现科学性、适应性、可行性人才培养方案,进一步创新高职人才培养体系,对其人才培养体系的探讨具有重要意义。结合学校案例,基于工匠精神融入才培养,文章提出了建筑室内设计专业3W3H人才培养体系设计,对体系设计提出的目的、策略、意义等方面进行了探索,以创新高职人才培养,提升人才培养质量。

试论3W1H教法在大专院校计算机基础课程中的应用

该文介绍了"3W1H教学法"在大专院校计算机基础课程中的应用,探索在大专学历教育过程中,知何通过3W1H教学法让学生更好地掌握知识,并且在掌握了相关的学习方法之后能够举一反三,学会从事一门或若干相近职业所必备的本领。

基于3W2H模型的闲鱼商业模式研究

在共享经济背景下,闲置品交易的兴起和繁荣为盘活闲置资源提供了一个便利的渠道。本文以最具有代表性的闲置品交易网站之一的闲鱼网为研究对象,运用了3W2H商业模型理论框架,分别从客户、产品与服务、目标市场、盈利模式和营销策略五个方面挖掘闲鱼快速发展的原因,并分析闲鱼目前发展过程中可能存在的问题,总结经验,提出对策,从而为中国闲置品网络交易市场的健康快速发展提供一个借鉴作用。

基于3W2H模型的钱大妈商业模式研究

生鲜食品作为日常生活必需品,有较强的需求刚性。本文以社区生鲜代表企业之一的钱大妈为研究对象,运用3W2H理论模型为研究框架,分别从客户、产品、目标市场、如何实现价值以及如何盈利五个方面挖掘钱大妈快速发展的原因,并分析钱大妈当前发展过程中存在的问题,提出建议,希望能为同行业的发展提供一些借鉴作用,并为整个生鲜行业的健康发展注入活力。