楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。

“楚怡”精神下的陶瓷雕塑陈设产品设计探究

百年“楚怡”精神就是弘扬“爱国、求知、创业、兴工”精神。快节奏艺术品产销市场,在普及大众陈设空间的同时,也逐渐让传统工匠精神这一文化符号淡出人们的视野,“楚怡”精神下的陶瓷雕塑系列家居陈设产品设计实践,正弥补了这种缺陷。本课题在传统陶瓷工艺创新过程中,适时提出具有时代特色工匠精神与产品融合创新设计的研究方法、路径、目标,并系统梳理工匠精神与陶瓷雕塑系列家居陈设产品的设计语言与内在联系。工匠精神逻辑语言的梳理和设计路径对于家居陈设陶瓷艺术作品的创新设计与应用有着重要的支撑作用。

“楚怡”职教精神融入职业院校教育教学管理的实施策略研究

推动“楚怡”职教精神融入职业院校教育教学管理,是贯彻落实《关于实施职业教育“楚怡”行动的通知》的重要举措,是职业院校提升办学能力、打造办学特色的有效途径。本文通过分析“楚怡”职教精神的内涵特征,探究“楚怡”职教精神与职业院校教育教学管理的内在关系,进而提出推动“楚怡”职教精神融入职业院校教育教学管理的实施策略,对于传承“楚怡”职教精神,打造湖南“楚怡”职教品牌具有重要的指导意义。

楚怡精神的当代价值及意蕴

楚怡者,“惟楚有材,怡然乐育”之谓。楚怡精神的产生和形成有着深厚的历史背景和内在逻辑。爱国是楚怡精神的根基,兴工是楚怡精神的核心,创新是楚怡精神的源泉。在当代,楚怡精神要与时代精神相契合,要与中国特色社会主义相结合,要与历史经验和现实需要相融合。新时代楚怡精神的价值集中表现为:在“人才强省”中谋求新作为,在“富民兴湘”中展现新担当,在“三高四新”中探索新路径。

湖湘文化视域下楚怡职教精神溯源

回顾了湖南近代工业发展历程,探讨了楚怡工业学校创办的湖南职业教育背景,在湖湘文化视域下对楚怡职教精神开展溯源:一是爱国兴工、敢为人先的创新精神;二是经世致用、躬行实践的求知精神;三是注重教育、锐意进取的改革精神。

“提质培优”背景下弘扬和传承“楚怡”职教精神研究

“楚怡”是20世纪全国响当当的职教品牌,更是湖南职教的一张名片,“爱国、求知、创业、兴工”8字是“楚怡”职教精神的精髓。进入新时代,有必要进一步挖掘“楚怡”职教精神的内涵和时代价值,探索其传承路径与方法,推动“提质培优”与“楚怡”行动计划有效衔接,擦亮湖南职教“金字招牌”,为促进湖南乃至全国经济社会发展提供优质技术技能人才资源支撑。

新时代“楚怡”职教精神 助推人才培养品质提升的研究——以铁道通信信号专业群为例

介绍了新时代“楚怡”职教精神助推铁道通信信号专业群人才培养的与时俱进、融合兼顾、全面发展等基本原则,阐述了“楚怡”职教精神在人才培养品质提升中的明确方向、提供典范、实现创新等作用,从培养人才爱国品质、求知品质、创业品质、兴工品质等方面,讨论了“楚怡”职教精神助推人才培养品质提升的基本路径,希望能够以此来实现新时代职业教育的创新,从而提升铁道通信信号专业群人才的有效培养。