《幼儿园教育活动设计》课程思政教学评价研究

在多年的教育实践中,我们越来越认识到要促进学生的可持续发展,必须从根本上提升学生的综合素养,而思想道德教育是首当其冲的,通过专业核心课对学生进行潜移默化的课程思政教育,必然会产生事半功倍的效果。坚定不移地落实立德树人的根本任务,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计》中进行课程思政教学改革,必然会使学院立德树人的根本任务落到实处。

基于全面发展的学生劳动教育策略探析

劳动是人类社会发展的重要基础,劳动教育是教育的核心内容,与德育、智育、体育、美育相互融合,促进学生全面发展、健康成长,由此可见,强化对学生劳动教育的研究具有积极意义。在劳动教育实践中,教师要统筹协调思想引领和实践活动之间的关系,明确劳动教育的功能定位,注重劳动教育的内容设计,掌握劳动教育的实施原则,建立劳动教育保障机制,并开展丰富多彩的实践活动,积极提高劳动教育质量,构建德智体美劳全面培养的教育体系。

幼儿园语言教育活动设计的质量提升研究

幼儿时期是人类语言发展较为关键的时期,近年来随着我国对教育的重视程度不断提升,教育领域不断深化改革,幼儿园语言教育越来越受到幼儿教师与家长的关注。幼儿园语言教育活动在一定程度上能够培养幼儿口头语言表达能力以及书面语言学习能力,提升语言教学效率促进幼儿茁壮成长。因此,幼儿教育工作者需要深刻地领会语言发展对于幼儿全面发展的核心意义,更好地掌握学前儿童语言学习与发展的核心经验,不断提升幼儿园教师语言领域教育教学的能力,从而促进幼儿园语言领域教育质量的发展与进步。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程。在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题。

幼儿园社会活动开展存在的问题及对策探析

针对当前幼儿园社会活动开展中存在的问题,可以通过开展专业培训,提高教师目标设计及对内容的把握水平,提高教师组织实施能力,提高教师引领家长参与意识以及评价科学化、精细化等四种途径来解决。

活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质

《幼儿园教育活动设计》作为高师学前教育专业的必修课,能培养学生的创新意识、创新思维和创新设计能力,对于培养未来幼师的创新素质起着至关重要的作用。

从《纲要》到《指南》,论“五指活动”理论的时代价值

以陈鹤琴"活教育"理论中的五指活动理论为线索,从教育内容、主导观念、基本思想、教师地位、教育评价、组织实施等方面入手,分析其在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所体现的历史价值;还从框架结构、教育目的、幼儿的主体地位、课程实施、学习特点出发,剖析其在《3-6岁儿童学习与发展指南》中的时代价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》是对五指活动的继承和发展,《3-6岁儿童学习与发展指南》是对五指活动的发展和创新。五指活动理论通过《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,彰显了新的时代价值。

浅谈模拟教学在学前教育专业课程中的运用

模拟教学是学前教育专业课程的核心教学方法,在"幼儿园教育活动设计"这门课程中更有着举足轻重的作用。"幼儿园教育活动设计"课程的模拟教学一般分为三个阶段:临摹阶段、翻课阶段、自主创编阶段;教学程序为:成立小组、布置任务,理解消化或设计方案,活动准备、试教打磨,现场实战、模拟教学,视频再现、评议反思,调整方案、展现新貌,模拟教学的成功实施可以有效提升教学效果。

职业体验类综合实践活动课程的设计与实施

职业体验类综合实践活动课程是实现教育与生产劳动结合的最佳载体,研究表明,其课程的设计与实施是课程的关键。通过对课程设计与实施的框架以及现状的分析,发现课程设计与实施中存在着学校重视程度不够,指导教师职业认知水平不高,以及对于关键要素把握不清的问题。为此,今后中小学校要高度重视职业体验类综合实践活动课程的建设,大力提升指导教师队伍的职业认知水平;教师在职业体验类综合实践活动课程设计与实施中要对课程对象的确定,职业体验领域、岗位选择和模拟以及活动过程的设计重点把握。

高校团组织主题教育活动设计与实施

面对高校团组织主题教育活动缺乏针对性和实效性的重大现实问题,高校团组织要在爱国荣校、理想信念、基本道德规范、综合素质等诸多层面,做好一体化分层活动体系的设计;构建以学分化管理为主要环节、注重创新形式内容、注重过程控制、注重总结宣传的控制化管理体系。

“幼儿园教育活动设计”课程改革中的问题及对策

"幼儿园教育活动设计"是学前教育专业的核心课程。在课程改革与发展的过程中,仍然存在课程性质定位不明、课程与教材的关系本末倒置、重理论轻实践、课程实训基地建设滞后等问题。为此,需要加速更新教育理念、提升教师专业水准,加紧制定课程标准、重构课程教学模式,加强教学资源建设、物化课程服务课程,加快实训基地建设、满足实践教学需求,以保证课程改革的推进与深入。

“幼儿园教育活动设计与指导——健康”课程教学创新与实践研究

"幼儿园教育活动设计与指导——健康"作为学前教育专业的核心课程,具有实践性和操作性的特点。针对目前该课程在教学中存在的问题,从课程目标的定位、课程内容体系的建构、课程教学方法的创新以及课程评价的完善四个方面展开研究,以期提高该课程的教学效果,培养学生教育教学实践能力。

基于“二十四节气”的幼儿园主题活动设计研究

主题活动是当下幼儿园教育活动的主要形态,但这一形态除了以幼儿身心发展水平为内在线索外,还没有一个统一的外在标准。“二十四节气”作为优秀传统文化的代表,它是自然性和时序性的统一,可以作为幼儿园主题活动之间进行衔接的时间线索。基于幼儿具体形象化的思维特点,可以选择以“二十四节气”中比较明显的“四季八节”为框架、以生活化为原则、以五大领域为载体、以游戏为方法来设计幼儿园主题活动,为幼儿园主题活动的有序开展提供可行性方案。

浅谈幼儿园综合性教育活动的设计

幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育,幼儿教育需要高度整合。幼儿园课程也必须从学科课程走向综合性课程。本文就如何以综合化的方式设计幼儿园的教育活动,并有效实施整体性的教育,从理论层面作一些探讨。

幼儿园数学教育活动设计的问题与对策

当前幼儿园数学教育活动设计中,由于存在幼儿教师缺乏对幼儿主体性的关注、教育活动目标不明确、活动内容的选择与幼儿已有的经验不相适应、活动评价单一等问题,降低了幼儿园数学教育活动设计的有效性。针对这些问题,提出改进幼儿园数学教育活动设计的对策,如:提升幼儿教师自身的知识结构,制定明确的幼儿园数学教育目标,要整合教育活动的内容,精心设计教学方法,提高幼儿教师活动后进行评价和反思的能力等。

学校教育活动：目标设计·内容呈示·实施策略

学校教育活动对于学生的全面发展起着十分重要的作用，要注意目标设计的科学性与规范性，在内容呈现上要关注活动编排的有序性，明确活动的要求与标准，理清活动开展的思路与路径，在实施策略上要注重认知、实践、体验的统一，注重学生自主性与主体性的发挥，注重教育者的创造性与人性关爱，注重应急预案的制订与风险的控制。

“幼儿园教育活动设计”课程思政融入途径研究

"幼儿园教育活动设计"课程是职业院校学前教育专业教学的一门主要课程,该课程教学重视理论与实践的融合,让学生在掌握基础理论知识的同时,经过实践学习,提升学生的活动设计、组织能力。但在实际教学中,有些教师过于注重学生理论知识的学习,而忽略了学生正确价值观、职业素养等的养成。所以,如何在课程教学中融入课程思政,以将专业课的育人功能发挥出来,是需要解决的重点问题。基于此,本文从"幼儿园教育活动设计"课程思政融入的重要性及存在的问题进行了分析,提出了课程思政融入的途径,以供参考。

幼儿园科学教育活动的设计与指导研究

在幼儿园开展科学教育活动,是对幼儿进行科学素养的早期培养,教育的内容应包括科学知识、科学方法和科学精神。教师在对活动进行设计与指导的过程中,要结合幼儿的学习科学的心理特点,引导学生主动探究科学知识。本文对幼儿园科学教育活动设计时应注意的事项进行分析,并就幼儿园科学教育活动的设计与指导策略进行探讨。

浅谈幼儿园教育活动目标——面向学前教育专业学生

学前专业的学生必须要学会设计幼儿园教育活动方案,而在方案的设计中,确立合理的、正确的活动目标应该是教师的一项"起点技术"。表述幼儿园教育活动目标时要求:以幼儿为主体;维度全面整合;要求适宜;内容具体;表述清晰简洁等。

实践取向的高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革——以《幼儿园科学教育活动设计与指导》课改为例

21世纪幼儿教师角色的形象诉求要由"技术性操作者"转变为"反思性实践者"。现有高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程体系已经明显不能适应当前高职学前教育培养"反思性实践者"人才的要求,对其进行改革已势在必行。围绕"实践"从重定课程性质与目标、重组课程内容、重构教学模式和重订评价体系四个方面来改革《幼儿园活动设计与指导》课程是当前高职学前教师教育应该关注、研究和解决的一项重要课题,以此来满足社会对"反思性实践者"人才的需要。