Research on the Application of Interactive Teaching Method in English Classroom Teaching

At present,in the high school English classroom teaching,there are still some problems,which is an obstacle to hinder the smooth development of English teaching,in this case,in order to improve the efficiency of the high school English teaching,the use of this method has been used which can largely improve the students’interest in learning,to build interesting class.This paper analyzes the application of interactive teaching method in English classroom teaching for reference.

基于雨课堂的医学院校食品微生物学教学探讨

食品微生物学是微生物学的分支学科之一,与人类生活极为密切,其主要任务是研究食品(包括功能性食品)中存在的微生物种类、分布及其特点。食品微生物课程的教学,对于培养学生对食品安全的认识和食品微生物学的理解至关重要。文章探讨了基于雨课堂的食品微生物课程教学模式,通过雨课堂平台提供的在线学习和互动功能,拓展传统课堂教学的边界,促进学生对于食品微生物学的深入学习和实践应用,以期提高教学效果,培养更多优秀的食品卫生与营养学专业人才。

互动式教学在生理学课堂教学中的实践与探索

互动式教学能极大地调动学生学习的热情,培养学生的主动性、创造性以及团结协作的能力,是提高教学质量、改变传统的灌输式教学的一种先进的教学方法。笔者结合教学实践,浅谈在生理学课堂教学中开展互动式教学的一些方法和体会。

基于在线平台的云端智慧参与式互动教学模式研究与实践

为加强以学生为中心的参与式互动教学理念,借助信息化技术,以最优化理论课程教学为例,阐述了如何构建雨课堂的在线云端智慧课堂,举例说明在该课堂中,如何实践应用问题式学习(PBL)教学方法、快速问答方法、同伴教学法和Think-Pair-Share教学模式.为探讨参与式互动教学在线上教学和线上线下混合教学的进一步实施提供了参考依据.

基于教师近场语音的课堂教学过程自动分析

课堂教学过程分析自动化是改进日常教学的关键。随着AI技术的快速发展,使用商用软件对教师近场语音进行自动语音识别,能够获得精确的教师说话时段,得以开展如下的课堂教学过程自动编码与分析研究:(1)使用S-T(学生-教师)行为编码、构建S-T互动编码,实现了基于教师说话时段的全自动变时长S-T双编码;(2)提出了基于时长的S-T分析方法,生成教师主导行为占比Rt和师生互动率Ch的时间变化曲线;(3)通过教学活动建模,将连续的课堂教学过程离散为讲授、自主学习、问答-短互动、讨论-长互动等四类教学活动的序列;(4)开发了一套全自动可视化的课堂教学过程分析工具软件。

互动式教学法在工程估价中的应用

工程估计课程是工程管理专业的主干课程之一。教学内容包括课堂理论教学与上机实训教学两个部分,具有较强的实践性和可操作性,涵盖内容广,教学难度大。笔者根据该课程的特点及教学中存在的问题,引入互动式教学法,从课堂教学互动、上机实训互动、课后交流互动三个方面详细阐述了互动教学法在工程估价课程中的应用,取得了较好的教学效果。

工程教育互动式教学法研究:基本概念、应用现状及改进策略

互动式教学法通过强调教学主体之间有意义的互动,使学生在学习过程中主动建构,对于培养学生的创新能力有着显著效果。文章在对已有研究进行综合分析的基础上,通过对某研究型大学工程教育课堂的现场观察及其在线课程的观看,对该校互动式教学法应用现状的特征进行描述分析,并针对存在的问题提出一些对策建议。

“水文预报”课程互动式教学方法研究

伴随近年来一大批重大水利工程设施与水电能源基地的建成投产,我国对具有较强理论功底与实践能力的水文预报复合型专业人才需求与日俱增。为此,紧密围绕水文预报培养目标,充分考虑学生基础与兴趣爱好差异化现状,系统总结了"水文预报"课程特点,以及授课过程中存在的理论知识相对乏味、工程实践环节薄弱、学生主动学习兴趣较低等问题,针对性地提出了丰富教学方式、理论实践联动和学习兴趣引导等有利措施,力求增强学生的理论水平与专业综合素质,为我国水文预报人才队伍培养提供一种有效的实用方法。

“三信法”在食品工程原理教学中的应用

食品工程原理课程内容广、难度大,在教学中存在教学氛围沉闷、师生互动性较差、学生自主学习积极性不强等问题。为解决教学困境,该文首次提出"三信法"教学方法,并将其成功应用于食品工程原理教学中,利用信息化资源,建设了具有挑战度的翻转课堂,取得非常好的教学效果。实践证明,"三信法"可提升课程教学质量、改善教学氛围、增强师生互动、提高学生学习积极性,促进形成教学相长的良性循环,使得教学效果最优化。

大学数学课堂教学互动模式的研究与实践

大学数学是高校各专业的基础学科,也是其他学科创新的理论工具.本文针对南华大学的大学数学教学内容和课程体系的现状及课堂教学中存在的问题,提出与人才培养目标相适应的"分层次、双主体、全方位"的互动式教学模式.运用现代教育理念进行课程设计,不断改革大学数学课程教学形式、内容与方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主演作用,最大限度地调动课堂教学师生的互动性、主动性,极大提高了教学质量和应用创新型数学人才培养的实效性.

基于互动反馈系统的传感器与测试技术课堂反馈式教学实践

基于互动反馈教学系统,在国家精品课程传感器与测试技术中开展了反馈式教学实践。结果表明,利用该反馈式教学系统有效加强了师生互动,有利于教学方法和手段的改革,提高了课堂教学质量。

微课堂结合TBL在重症医学见习课中的应用

目的分析移动微课堂结合TBL教学法在重症医学临床见习课中的应用效果。方法从2015年2月—2018年1月我院校麻醉本科学生中抽取106名,数表法随机分成两组:52名对照组实施TBL教学法,54名观察组实施移动微课堂结合TBL教学法,统计两组的教学结果。结果观察组学生对师生答疑、资料投放、问卷调查、综合考核、答题测试方式的支持度比对照组高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论重症医学临床见习课中实施移动微课堂结合TBL教学法,能激发学生的学习兴趣,拉近师生距离,提高教学质量,值得学习和使用。

《船舶结构设计》课程体系与课堂教学方法探讨

《船舶结构设计》是船舶与海洋工程专业本科生专业指定选修课。该课程前期知识体系要求较高,与学生就业联系紧密,如何提高该课程课堂教学质量是需要研究的课题。本文首先介绍了《船舶结构设计》课程知识体系,然后介绍了课堂教学中采用互动式教学方法及多媒体教学手段的应用,探讨了课堂教学效果,给出了该类课程课堂教学方法的建议。

本科阶段宏观经济学教学和考核方式改革

宏观经济学是高等学校经济及管理类专业的必修基础课程。本文针对目前宏观经济学教学和考核方式单一等问题,结合自己的教学经验,在改变单一的教学和考核方法以及教学团队建设方面进行了一些有益的尝试,提出了一些有益的建议。

“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用

本文介绍了"问题导向式"教学法的概念与特征,结合高职数学教学基本情况,提出"问题导向式"教学法的应用策略,主要包括明确教学目标和思路,精心构建教学专题,组织课堂研讨与互动等内容。实际应用表明,"问题导向式"教学法满足高职数学教学需要,有利于激发学生学习兴趣,发挥学生主体地位,推进课程教学改革,提升课堂教学质量。

影响大学生参与课堂互动的教师因素分析——以Y大学为个案

教学是教师和学生两个行为主体的互动过程,大学教学过程的本质是通过师生交往和共同研究而不断促进师生的共同发展。但是,由于我国现行的教学体系中学生主体性的生成和发展机制存在严重缺失,而且受到传统的教学观念的束缚,课堂教学过程中,教师讲、学生听,单纯传授知识的现象普遍存在,严重影响了教学质量和人才培养质量。基于这一认识,本文从师生互动这个角度,采用随机整群抽样问卷调查方法,深入分析影响学生参与课堂互动的教师一方的因素,以期有助提高大学课堂教学质量。

优化知识结构,培养高素质应用型旅游管理人才——对旅游经济学课程建设的思考

旅游经济学作为旅游管理专业的重要性课程,其教学效果将深刻地影响着学生的专业悟性和专业思维的形成。文章总结了以往旅游经济学教学中存在的课程定位欠准确、教学方法单一、忽视知识体系关联性和综合专业思维的培养等问题,通过强化课程知识结构,采取多元化教学方法等教学改革,使旅游经济学成为一门融综合性、应用性、经济性于一体的专业课程。为培养高素质应用型旅游管理人才打好了坚实的基础。

师生互动式教学法探讨

对婚姻家庭法学课探索采用师生互动式教学方法,使教师的理论讲授与学生的案例讨论相结合,激发学生的学习兴趣,培养学生认识、分析、解决实际问题的能力和创新能力,提高教师的教学质量和学生的学习效果,从而达到提高人才培养质量之目的。

实验诊断学数码互动虚拟教室系统的建立

介绍了整合显微数码互动技术和互联网建立数码互动虚拟教室系统进行实验诊断教学的一些方法,有效地提升了教学平台,促进了实验教学水平的提高,取得了明显的效果。

互动式教学法在高分子物理课程中的探讨与实践

结合高分子物理课程的特点及教学的要求,阐述了新颖有效的互动式教学法。探讨了运用提问式教学、实例教学、科研促教学、实验教学、多媒体和互联网技术及学生作学术报告等形式对高分子物理课程教学的促进作用。这些方法利于提高学生的参与度,促进了该课程的教学改革,利于提高教学质量。