习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”在艺术院校的实现路径

"三进"思想源于马克思的理论武装思想,发展于列宁的灌输论。马克思、恩格斯和列宁的理论及其教育思想解答了"三进"的作用、意义与实践路径,奠定了习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"的理论基础。通过考察习近平新时代中国特色社会主义思想在艺术院校"三进"的情况,探究艺术院校思政教学与专业教学相融通的基点,为习近平新时代中国特色社会主义思想在艺术院校的"三进"提供可行路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂策略探究--以《马克思主义基本原理概论》课教学为例

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作落实落细,是办好高校思想政治理论课的重要举措,而切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂则是其中重要一环,是连通进教材与进头脑的中间环节。课堂进入的深度直接决定着教材体系转化为教学体系的实现程度,因而,对习近平新时代中国特色社会主义思想进学生头脑有重要意义。要有力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂,就要从进课堂的基础、进课堂的方法、进课堂的抓手、进课堂的保障入手,通过把握切入点、搭建关联点、讲清新颖点、联通用力点等,力促思想政治理论课教材体系向教学体系转化,在进教材的基础上推动进学生头脑的实现。

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”,增强文化自信的策略分析——以长沙南方职业学院为例

高职学生作为当代青年的重要组成力量,加强高职院校学生文化自信的培养是坚定中华民族文化自信的重要组成部分。不断深入学习贯彻党的十九大精神、推进习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进头脑",有利于增强高职院校学生文化自信。本文从强化思想政治教育工作主题政治性、内容现实性和形式多样性三个方面入手,强调高职院校推进习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进头脑",增强文化自信工作的策略分析。

“三个代表”重要思想“三进”工作的五个环节

做好"三个代表"重要思想"三进"工作,提高认识是关键、教材建设是前提、师资队伍是保证、教学改革是重点、相信学生是根本。

中职学校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的有效路径--以江阴中等专业学校为例

中职校推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"存在的问题主要有:课堂主体作用发挥程度不一,影响各科同向同行协同效应的发挥;推动手段缺乏创新,学生对党的最新理论成果学习不够深入。因此,要夯实课堂教学,推动各科同向同行;以班会课为辅助,加强主题教育,形成教育教学合力;以社团活动为平台,培育先进典型,以点带面示范引领;以实践活动为载体,延伸课堂教学,以行促知深化认识。

高校邓小平理论“三进”现状的调查分析与对策

高校邓小平理论“三进”存在的问题是 :外热内冷 ,学习积极性不高 ;理论与实践相脱节 ,理论不能指导实际 ;方法不多 ,教法单一 ;存在着片面认识。采取的对策是 :要进一步加强对“三进”工作的领导力度 ;要建设一支高素质的教师队伍 ;要充分发挥实践教学的作用 ;把“三进”工作融入校园文化建设之中。

高校思想政治理论课“三进”方式方法探析——以《马克思主义基本原理概论》为例

为了让习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进头脑",需要从方式、方法层面进行分析。在深耕教材的基础上,发现2018版《马克思主义基本原理概论》教材在融入习思想时,依据不同内容主要采取了文献参考式、引入说明式、说明原理式、补充创新式、替代更新式等方法。为有效做好教材体系向教学体系转换,针对教材中对习思想融入的不同方式,可以因内容分别或组合选择活动拓展法、课前一语法、习近平话语中心式教学法、问题式教学法、案例教学法等。在转化过程中,在方法论上必须坚持马克思主义辩证法,具体问题具体分析,做到转化有法但无定法;在转化的内容和方法的关系上,必须坚持内容和方法的有机统一,从习思想和教材整体视角审视转化,处理好整体与部分的关系;在思政课的价值引领方面,必须处理好真理与价值的关系,把转化最终落脚于价值转化,使习思想真正入脑、入心。

“三个代表"重要思想“三进”工作中网络教育探析

“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑是提高大学生政治、思想、道德和文化素质的基础性工程。网络环境下如何用有效的形式抢占思想政治教育主阵地,给当前推动“三个代表”重要思想“三进”工作提出了新的要求。

论新思想的“三进”路径探究——以“概论”课程为例

党的十九大最大的历史性贡献在于提出了指导中华民族强起来的新思想即习近平新时代中国特色社会主义思想(简称新思想)。对于本门课教师来说首要的政治责任和理论使命是推动新思想"进教材"、"进课堂"、"进学生头脑"。教师应该多管齐下,充分挖掘现有教材和新思想的契合点;事必躬亲,切身立足课堂展开教学;知行合一,注重理论和实践相统一。