全媒体时代社区教育宣传策略探究

社区教育是实现全民终身教育的重要形式。对社区教育进行及时有效的宣传推广,可以提升社区教育的知晓率和满意度。在全媒体时代,社区教育宣传工作面临着思想多元化、传受一体化、传播技术化的机遇与挑战。从打造“全程”宣传格局、落实“全息”宣传举措、推动“全员”宣传参与、发挥“全效”宣传功用四个维度出发,营造出“人人皆学、时时能学、处处可学”的浓厚氛围,最终可达到宣传效果的最大化和最优化,从而助力全民终身学习的学习型社会、学习型大国的建设。

学科全息育人的内涵释要、逻辑指向及教学价值

学科全息育人借用“全息”这一物理学概念来体现学科教学在育人空间里的作用,在于落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学科全息育人涉及学校育人的基本途径,学科育人的质量决定着学校育人的质量。学科全息育人从生情、师情、校情、国情等方面进行了全面规划,与当下高质量教育教学目标高度契合,要充分发挥学科全息育人在引导学生全面成才、助力教师专业成长、支持学校特色发展以及贯彻国家教育方针等方面的教学价值。

认知增强AI与教育共生:未来教育新生态

随着人工智能迈入认知智能时代,认知增强AI将成为教育领域的重要创新力量。本研究从认知增强AI的定义入手,探讨其通过深度学习、符号推理、类脑计算和知识图谱等技术,与人类认知系统深度协作,并提出多层次理论框架,展示认知增强AI在未来教育生态中的角色转变:从工具型AI向人机共生的智能体演化。该框架涵盖感知层、推理层和决策层,强调认知增强AI如何通过实时感知与反馈、逻辑推理与动态优化,提升教育过程的认知协作水平,并深入分析了认知增强AI与教育系统的协同进化路径,指出未来教育生态将向全息、动态、个性化方向演变。通过AI驱动的超个性化认知增强系统和多元智能支持,未来教育有可能实现从静态知识传授向动态、互动、全方位认知支持转型。

基于全息理论的高职院校社会培训路径研究

社会培训是高等职业院校加强与社会多方合作、开展终身教育服务于人的发展、为经济社会发展培养更多技术技能人才的重要途径。本文运用全息理论中的时空四维全息性原理,从高职院校社会培训的主体维度、多元维度、需求维度和时空维度,提出通过深化高职院校内涵建设、打造培训合作联盟、增强社会培训全局性、提升社会服务内涵等举措,创新高职院校社会培训发展路径,以充分展现高等职业教育的职业性、社会性、终身性和全民性。

从工具到价值:劳动教育课程建设的理性回归

劳动教育课程建设是劳动教育有效实施的内在要求,应体现劳动教育课程“全息”育人的价值理念,坚持劳动教育科学性、有序性的实践取向。反观教育实际,由于劳动教育课程建设牵连多个方面,学校在实践中偏重劳动教育课程的工具效用而忽视课程建设本质规律的现象普遍存在。其主要问题表现为:劳动教育课程建设成为应付检查的工具和利益相关者追名逐利的手段;劳动教育课程沦为其他主要课程的“附庸”。为了实现劳动教育的应然价值、回归育人初衷,劳动教育课程建设必须明确劳动教育课程目标,践行课程育人宗旨;转变劳动教育课程的功利化导向,防止课程价值取向的偏离;完善劳动教育课程内容的横纵之维,构建促进学生发展的课程体系;创设具身化劳动教育课程情境,彰显学生劳动学习的主体性;加强劳动教育课程的制度化建设,促进劳动教育课程价值的理性回归,推动劳动教育课程的有效实施。

军民融合战略视角下军士人才育人模式研究与实践——以河南交通职业技术学院为例

军士是军队的重要力量,在军民融合战略下,培养面向战场、面向部队、面向未来的军士人才育人模式尤为重要。该文剖析河南交通职业技术学院军士培养过程中的问题以及进行的实践探索,提出以培养高素质技术技能人才为目标,通过军地融合、校企合作的育人机制,构建“三能共育、四维全息”的长效育人模式——运用“一中心、一院、一库、一基地”四个互为支撑育人平台,培养具备“红能、体能、技能”的优秀军士人才。

全息技术在智慧教育中的应用研究

科技的高速发展,新技术的不断涌现,导致社会环境不断发展变化。不断将新技术适当而有机地整合到现行的教育系统,可以使教学手段、教学方法乃至新教育理念等方面得到很好的的扩充,并使之更加多元化、科学化。文章从全息技术相关概念入手,分析了全息技术在公共场合、医学、先进设备等领域的应用现状,从智慧学习、智慧课堂、智慧教室和智慧实验室等方面探讨了全息技术在智慧教育中的应用现状,并对全息技术的未来应用趋势进行了展望。

混合现实全息影像在心血管教学中的应用价值

目的评价混合现实全息影像在心血管影像诊断培训中的应用价值。方法选取解放军总医院放射科新入科进修的未接触过心血管影像工作的进修医生30名,采用随机数字表法平均分成两组,A组(n=15名),B组(n=15名),分别进行传统教学方法及混合现实全息影像结合传统教学方法进行心血管影像培训。通过考试及教学满意度调查比较两组在教学效果方面的差别。结果传统教学组和混合现实全息影像结合传统教学方法组的考试成绩分别是(67.7±3.0)分和(74.9±4.0)分,差异有统计学意义。教学满意度分别为60.0%和86.7%(P>0.05)。结论混合现实全息影像结合传统教学方法在心血管影像诊断教学中优于传统的教学方法。

教育场概念的回顾与思考

教育场作为教育空间场所的提法由来已久,但至今人们对教育场的认识尚未取得共识。教育场是由多种能产生教育影响的资源,以动态能量、信息或物化状态方式交互作用,形成具有时空统一性的立体组合式的教育资源存在形式及其在认识主题中投射的心理状态和意识形态。

基于能力本位的高职教材开发

以能力为本位的课程教学改革主张采用典型的工作任务导向开展教学,教材的编写体例不强求形式上的绝对统一,但应以全息化案例为基础,即以实际工作内容、实战化任务必备的各种前提为条件,并实施以学生为主体的教学来开发教材。

教育管理的“四得当”范式:由来、内涵与意义

发展出一种更具解释力的教育管理范式对教育管理转型升级具有基础性的重要意义。该范式可通过整体研究方法得以建立,具体是从普适于各种系统的系统功能原理出发,结合组织作为复杂系统的自组织规律性要求,发展出普适于各种组织的管理的“四得当”范式,并进一步结合教育系统实际,发展出教育管理的“四得当”范式。该范式是全息管理范式,包含了教育管理的全部要义并普适于教育系统及其各子系统,为教育管理学科建设提供了升级基础,为教育系统各层面、各方面工作研究、决策、改革、实践提供了一以贯之的、取向明晰的指导,为教育系统有序、有效、充满活力地运行搭建了总体框架。

大学生传统文化素养现状及全息育人模式研究——以东北石油大学等五所高校为例

大学生传统文化素养关系到文化传承和文化自信。拟采用问卷调查法和田野调查法,在全面统筹样本容量可行性、代表性和针对性的基础上,选取东北石油大学等五所高校中561名学生作为样本,科学设置变量因子,有效纳入个性变量,系统把握新时代大学生传统文化素养历史定位和当代困境,探讨在新时代文化自信和文化强国语境下,国家、社会、高校、家庭和个人在文化传承过程中的新使命、新担当、新作为,构建“五位一体”的全息育人模式。

全息立体投影技术的应用

全息立体投影技术能忠实记录三维世界立体图像,可基于视觉还原应用于多个领域。基于此,文章分析了全息立体投影技术的原理,并围绕全息立体投影技术的应用前景和具体应用展开深入探讨,希望直观展示全息立体投影技术的应用价值。

5G视域下的信息化教学模式探究

文章依据5G高速率、低时延、海量设备连接、低功耗等特质,凭借eMBB、m MTC、URLLC等三大应用场景,从香农定理的角度分析了5G技术在教育领域的应用,总结了国内外5G研究现状,并在此基础上,探讨了“5G+云VR+智慧教育”全息互动教学模式。此种全新的教学模式以其侵入式视觉感应,带来更为流畅的体验,使学生的学习变得无处不在;推动了教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力,促进教学改革的探索与研巧。

数智融合:数据驱动下教与学的演进与未来趋向--兼论图形化数据智能赋能教育的新形态

随着5G、大数据、XR和人工智能等技术的发展和应用,人类已经进入到数智融合(BD+AI)时代。图形化是当今大数据的重要形式之一,可以快速耦合异构数据,为各类教育主体提供决策支持。图形化数据驱动教育的核心特征,包括实时互动、埋点采集、深度分析和循证决策。在教育领域,图形化数据包括状态、过程、关系和支持四个维度的不同类型,具有直观性、全景性、交互性、智能性、可扩展性和叙事性等特性,在学生学习、教师教学、学习评价以及教学管理均可有效应用。数智融合使得图形化数据可以从脑机技术、全域交互、人机融合、虚实共生、教育均衡、教育智脑六个方面,赋能未来教育新形态。

信息化背景下学龄前儿童玩具设计研究

在全球信息化背景下,信息化、网络化不仅给成人的生活带来了极大的便利与精神享受,同时也不可避免地影响到了儿童的成长。家长对学龄前儿童使用电子产品的态度也逐渐从排斥到良性引导。随着技术的不断成熟,创新型益智玩具给孩子们带来的全新娱乐体验也是传统玩具无法给予的。文章通过针对3-6岁学龄前儿童这一特殊群体而设计的创新型儿童益智玩具进行思考,指出未来学龄前儿童玩具的设计趋势。

基于5G结合全息投影技术构建未来新型教学模式

在5G技术和全息投影技术的结合下,未来新型教学模式突破了传统直播教学的互动局限性和传统教室教学的地域局限性。全息投影技术凭借着自身虚实结合、三维立体成像等独特的创新展现方式结合在5G网络下超高速、低延迟的信息资源传输等特点,为未来新型教学提供有力的保障。在网络授课教学的发展下,如何将5G结合全息投影构建新型教学是一个值得深究的问题。本文将从5G网络平台建设、全息投影虚拟现实交互等方面进行阐述。

基于全息数字图像补偿技术的教育资源云存储平台设计

为了提高全息数字图像重现的质量,提高教育资源云存储平台的效率,提出一种基于全息数字图像补偿技术的教育资源云存储平台设计方法。阐述了教育资源云存储平台的框架设计方法,教育资源云存储模块由全息数据写入/读取模块、全息数字图像补偿模块、加密/解密模块和客户端等4个模块构成,并对各个模块的功能进行详细分析。实验结果表明,全息数字补偿技术能有效提高全息数字图像重现的质量,提高了教育资源云存储平台的运行效率,效果令人满意。

数字花卉植物的全息可视化与交互实现

花卉植物形态、结构与生长过程的数字化和可视化是现代林业科研的重要研究内容,数字花卉植物在科普、教育、展示等方面都有着广泛的应用与需求。全息影像技术是一种新兴的前沿技术,其原理源自佩珀尔幻象,通常用于生成立体感强的影像,实现数字幻象与真实世界的融合,拥有良好的观赏性,用户接受度较高。将全息影像技术与数字花卉植物相关研究进行结合,可以加强数字花卉植物的可视化效果,从而实现更好的科普、教育、展示效果。因此在现有的研究基础之上,考虑实现数字花卉植物的全息可视化,并在可视基础上增加了用户交互实现,设计出一套兼具展示性和交互性的流程,力求总结出一种具有完整可行性的方案,从而对数字花卉植物的新型表现形式进行深入研究,以期对数字植物研究与应用的进一步发展提供参考。

《金属材料成形工艺及设备》全息式教学改革

基于全息式教学理念对《金属材料成形工艺及设备》课程中繁杂零散的内容进行整合、联结和拓展,将核心知识网络作为学生构建课程内容体系的锚点,通过对课堂教学内容进行精心设计,引导学生理解各个知识点之间的联系,培养其通过任意知识点回忆并理解课程整体内容的能力,并发掘其基于习得知识进行灵活运用以解决问题的创造性思维,以期实现课程教学质量的显著提升。