工学一体化课程教学参考工具:核心概念、逻辑关系与学习技巧

根据扎根理论研究范式,利用软件NVIVO12.0对12款工学一体化教学参考工具进行质性分析:通过开放性编码逐行采集各参考工具需填报的信息要点,梳理工学一体化教改中的核心概念;通过主轴编码,聚焦教师备课、授课、考核、反思各阶段需要应用的参考工具,梳理各参考工具的逻辑关系以及教师利用参考工具组织教学的注意事项;通过选择性编码,实现研究对象转换,梳理学生使用参考工具完成学习任务的方法技巧。研究启示为:工学一体化教学改革应以学习环节为主线转换教师角色,以学习步骤为模块开发优质资源,以学习内容为依据匹配教学方法。

“工学结合”教育模式在医疗美容技术专业的实践与研究

医疗美容技术专业实行"工学结合",是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。

产学研结合中的工学交替人才培养模式的研究与实践

以技能型人才为培养目标,将染整专业传统的认识、生产与毕业实习"三段式"实践教学体系整合构建成为新型的产学研结合与工学交替的教学体系,在产学结合的不断循环实践中,全面提升学生在生产过程中的岗位职业能力和具有创造性思维的动手能力,狠抓实践教学环节,为企业培养并输送具有职业岗位能力的应用性人才。

应用化学《专业综合实验》教学改革初探

阐述了应用化学《专业综合实验》的几项改革措施。增设创新实验内容,加强与企事业单位合作,完善考核方式等。

“工学结合”模式下顶岗实习生合法权益保护研究

为了实施制造强国战略、迎接工业4.0的挑战、积极推进《中国制造2025》规划纲要,大力发展职业教育已提上了重要的议程,"工学结合"教育模式已成为职业教育的主导模式。加强"工学结合"模式下顶岗实习生合法权益保护研究,已成为促进职业技术教育持续发展的核心动力,该文主要探讨了顶岗实习生权益保护的必要性,重点剖析了顶岗实习生法律合法权益侵害的现状与类型,并根据职业教育发展的现实社会诉求,提出了保护顶岗实习生合法权益保护的具体对策,藉以构建和谐学校、企业、学生关系,为中国职业教育的持续健康发展提供动力与保障。

应用技能型人才培养框架下《PLC与变频器应用技术》课程改革与实践

针对课程存在的问题及企业对人才职业能力的要求,在教学内容、教学模式、教学评价等方面就如何培养应用技能型人才进行了论述。提出引入企业生产案例和项目,将《PLC与变频器应用技术》课程的内容重构和整体优化设计,把教学内容分为基本技能训练项目、工程案例训练项目、创新能力综合训练项目,并分别采用教学做一体化、基于工作过程任务驱动、教学研用有机结合等教学模式,建立了注重学习过程的多元评价机制,促进学生的自主学习,有效培养了应用技能型人才的综合能力和职业素养。

运用“产学研训一体化”模式 打造区域饭店业人才培养基地

根据高职教育人才培养目标的定位以及区域饭店行业对人才需求特征,探索以社会需求为导向、行业企业为依托、校企深度结合"工学交替"、"项目化教学"、"订单式培养"、"课程外包"等育人模式,构建"产学研训一体化"人才培养模式,打造区域饭店行业人才培养基地。

我院第一个立项的横向研究课题的实践与思考

开展横向课题研究与立项,本科院校或已规范化和常态化,高职院校却是新鲜事物。高职院校开展横向课题研究由于相对科研能力较弱,争取到项目亦较难,故影响不大,评价亦不一。文章以安徽水利水电职业技术学院院首个横向课题为例,介绍了课题研究的实践探索,分析了实施过程中存在的问题,并提出相应的对策。

五年制高职校工学结合现况的调研分析——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例

校企合作工学结合不仅是高职教育发展的方向与特质,而且是高职人"安身立命"之本。本文通过对一些学生和企业的广泛调研,发现了被调研学生和企业对工学结合现状的看法,并且对工学结合的校本抽样进行深入分析,找到工学结合中的症结,并提出一些对策思考。

基于模糊理论的工学结合课程质量评价研究

利用模糊多目标评价方法,结合专家经验,构建工学结合课程质量的数学模型,在对工学结合课程质量进行定性评价的基础之上,开展综合评价。通过评价实验,证实了该方法的科学性、可行性和实用性。

构建生产性教学工厂,实现实岗培养

本文主要介绍我校数控技术应用专业立足于校内生产性教学工厂,扬长避短,探索实现"实岗培养"人才培养方案,开辟出工学结合、校企合作的新途径。

高等职业院校实训基地的建设研究

根据高等职业院校的教学特点和人才培养模式,无论是高等职业院校的专业课程建设、实训教学的创新、教学科学研究、促进"双师"型教师的发展、社会所需技能型人才的培养、产学研一体化等,都需要具有现实意义的实训场所。因此,高等职业院校实训基地的建设和研究就显得尤为重要。必须拓宽思路,坚持"走出去、请进来"的方针,大力开展校企合作、工学结合,建设具有"校中厂"、"厂中校"以及多种形式并存且符合自身特点和实际需求的实训基地。

工学结合模式下有机化学理论教学研究

有机化学是工科专业的重要基础必修课。本文针对目前我院实行的工学结合教学模式,有机化学教学中的实验部分已基本被整合为工学结合课程,现在的高职学生普遍存在基础差、理论学习兴趣缺乏等现状,为提高教学质量,对当前的理论教学模式进行了研究与改革,提出探究式教学、专题教学、多媒体与模型教学等方式,以激发学生的学习兴趣与学习积极性。

校企合作、工学结合人才培养模式的实践研究——基于我校商务英语专业人才培养模式

根据中共广东省委办公厅广东省人民政府办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的实施意见》文件及省、市相关文件精神,按照"政府主导、企业主体、院校基础、校企合作、社会参与"的高技能人才培养体系的要求,本文探讨进一步发挥好学校和企业两个方面作用的同时,加大推进校企合作力度,更好地发挥职业学校技能人才培养基地的作用。

论“工学结合”高等职业教育模式的发源地

"工学结合"的高等职业教育模式源于承德石油高等专科学校创办初期的教育总办,近代实业教育家周学熙老先生提出的"工学并举"的教育思想和办学实践,这是一个不争的历史事实。考证的意义在于,这种"工学并举"的高等职业教育模式在承德石油高等专科学校的长期发展中为历届校长和师生所坚持,并不断有创新性的发展和历史传承。以历史唯物主义的立场观点启示大家,承德石油高等专科学校不仅有深厚的文化底蕴和教育渊源,更有着传承、创新和引领示范的历史责任。

基于工作过程导向产学研结合的职业教育改革实践

为发展高等职业教育,创新人才培养模式,拓展特色办学,进行基于工作过程导向的课程体系开发,并利用学校特有的电力行业优势,进行产学研结合的教育改革。通过"双师型"教师队伍的培养,加强"双证融通"课程体系建设,提高学生的职业技能,以此提升毕业生的就业竞争能力。

社工机构“产、学、研一体化”管理模式研究

社会工作机构"产、学、研一体化"管理模式是个新生事物,这需要研究者对其管理模式的运营现状,社会工作行业相关部门的互动协作体系和运营机制进行深入研究,从而对深圳市社会工作项目生产、高校社会工作人才培养、社会工作理论研究为一体的"产、学、研一体化"管理模式提出对策建议,对深圳市社会工作行业健康发展有所帮助,对全国社会工作人才培养有一定的借鉴意义。

高职院校“学工研融合”教学模式研究与实践——以“动物寄生虫病”课程为例

为进一步提高职业院校基层兽医人才培养的适应性,以高职动物医学、动物防疫与检疫专业核心课程“动物寄生虫病”的教学为研究对象,应用情境学习理论和行动导向教学,设计“线上自学-线下工作-研究拓展”教学策略。依托中国大学慕课平台和动物寄生虫病诊断智慧实训平台开展线上线下混合教学,在教学改革实践中系统集成特色鲜明的“学工研融合”教学模式,在培养学生良好的兽医职业素养的同时,帮助学生形成兽医职业生涯持续发展的能力。

工学结合有效模式及政策制度研究

当前中职学校在教学和发展过程中积极探索适合自身特色的模式,不断改革创新传统教学模式,工学结合的教学模式适应了当前中职学校的发展和人才培养机制,对于提高中职学生竞争力具有重要作用。在职业教育改革实践中,工学结合的教学模式也在不断发展和创新,例如工学交替的教学模式、订单培养的教学模式等,都是当前工学结合的有效模式。如何继续和深化工学结合的有效模式,深化政策制度研究,是当前中职教学改革的重要内容之一。

Transdisciplinary Convergence:Intelligent Infrastructure for Sustainable Development

The fast-developing intelligent infrastructure landscape catalyzes transformative new relationships of human,technology,and environment and requires new socio-technical configurations of information practice and knowledge work.With a focus on data as the source of intelligence,this paper aims to explore the shifting scenarios and indicative features of data science solutions for intelligent system applications and identify the evolving knowledge spaces and integrative learning practices in the“smart”landscape.It projects and discusses the democratization of data science platforms,the distribution of data intelligence on the edge,and the transition from vertical to horizontal data solutions in solving intelligent system problems.Through mapping the changing data research landscape,this work further reveals essential new roles of knowledge architects and social engineers in enabling dynamic data linking,interaction,and exploration for transdisciplinary data convergence.