文献计量视角下中国特色理论的国际学术影响研究——基于JSTOR数据库Maoism主题词的分析

追踪中国特色理论与思想的全球传播及其效果,有助于提升中国本土理论知识体系的跨文化影响力,促进与不同文化主体的对话和交流。国际Maoism研究是西方了解现代中国的一个重要窗口。本研究以Maoism为例,对中国本土理论与思想的跨文化传播进行实证研究,通过对JSTOR库主题词“Maoism”下的论文进行计量分析和主题词共现分析,揭示国际Maoism研究论文的基本特征以及研究主题分布情况,描绘出Maoism的国际传播轨迹和主题变迁。基于历史和全球视角,Maoism无疑是最具代表性且具有持久而广泛影响力的中国特色理论,在近60余年的学术传播过程中呈现出从政治社会领域向人文艺术领域扩散的态势。

《决议》融入概论课教学的实践探索

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的发布,为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课带来了教学改革的契机。从教学的角度来看,教师需要重构教学内容,整合线上教学资源,开设教学专题,安排教学实践并设计课程考核。从学习的角度来看,学生利用线上学习了解《决议》,通过课堂学习深化对《决议》的认识,参加教学实践贯彻《决议》的精神,并以课程考核检验对《决议》的掌握情况。基于此,构建了“一个中心三个结合”的创新教学模式,助力《决议》融入概论课的教学实践。

民主革命时期毛泽东思想建党的理论内涵与实践探索

作为思想建党理论的探索者与创立者,毛泽东以建设一个以马克思列宁主义为理论武装的革命政党为目标,把“从思想上建设党”置于党的建设首位,深刻回答了中国共产党为什么要思想建党,如何思想建党等基本问题,构建了内容丰富的党建理论体系,推动了马克思主义党建理论中国化的历史进程。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人对思想建党的实践探索贯穿于整个新民主义革命时期,高度重视开展针对党员干部的思想政治教育,纠正党内各种非无产阶级思想,在工农党员中牢固树立马克思列宁主义的指导地位,并探寻出一条通过整党整风运动实现全党思想上、政治上、组织上高度统一的新路径,开创出中国共产党思想建党的新传统。毛泽东思想建党的理论建构与实践探索是马克思主义党建理论与中国革命实践相结合的过程,具有鲜明的实践品格,彰显了毛泽东思想建党理论在马克思主义党建理论谱系中的历史地位,为建设强大的马克思主义政党提供了理论指导。

党内对“毛泽东主义”的最初认识和态度

毛泽东在湖南暴动计划中坚持以军事运动为主的策略,农民暴动响应军队,以军事力量攻取长沙,建立工农兵政权。这些思想观念与临时中央的意见不完全一致,因此受到临时中央的批评。当时临时中央负责人之一李维汉首先提出“毛泽东主义”问题,批评毛泽东的暴动观念始终影响湖南暴动计划,分析“毛泽东主义”影响湖南的经过,并指示长江局予以纠正。罗亦农代表长江局召集湖南紧急会议,直接批评“毛泽东主义”为“枪杆子出政权”,又指出“毛泽东之主义并不成其为主义”。从批评的内容来看,“毛泽东主义”是毛泽东运用马克思主义武装斗争理论,在湖南暴动中形成的武装夺取政权思想,也是毛泽东的思想甚至毛泽东思想的最初表述。

新民主主义革命时期毛泽东的世界视野及当代启示——基于《新民主主义论》的文本分析

坚持以世界视野把握全局、开创新局,是中国共产党在百年奋斗中锻造的政党特质之一。作为毛泽东思想走向成熟的重要标志,《新民主主义论》对中国社会性质、革命性质、革命前途、革命策略等重大问题做出的论断,体现了以毛泽东为代表的中国共产党人在革命进程中的世界视野。分析考察毛泽东在《新民主主义论》中秉持世界视野的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,体会感悟党领导人民于世界历史进程中开展反帝反封建斗争的伟大壮举,能够启示我们在新发展阶段坚持世界视野,统筹两个大局、增强战略定力、站稳人民立场,阔步走好全面建设社会主义现代化国家的新征程。

中国学者视野中史华慈的毛泽东研究

20世纪80年代以来,中国学者对史华慈的毛泽东研究给予了充分关注和重视。在中国学者看来,史华慈提出的“毛主义”概念体现了相对客观性,奠定了国外毛泽东研究的逻辑起点。史华慈使用的经验主义研究模式对西方自由派产生了重要影响,推动了国外毛泽东研究的学术转向。史华慈确立的“问题意识”认识框架构建了中西文明进行比较研究的基础,拓宽了毛泽东研究的理论视野。史华慈的观点和方法不仅在国外毛泽东研究领域产生了深远影响,也为国内毛泽东研究领域的深化与拓展提供了有益借鉴。

《反对本本主义》中调查研究思想探赜——兼论对新时代大兴调查研究的启示

《反对本本主义》是毛泽东于1930年在井冈山所写的文章,是中国共产党关于调查研究的重要文献。文章着眼于当时党内出现的“左”倾错误,并结合毛泽东在井冈山时期开展调查研究的成功经验,系统论述了开展调查研究的重要意义、科学方法和价值旨归,推动全党形成了认真开展调查研究工作的良好风气。当下,我们应从《反对本本主义》一文中汲取启示,在大兴调查研究中坚定政治方向、抓住重点领域、掌握科学方法、发扬优良作风,为提高党的执政能力和领导水平,顺利完成新时代新征程的使命任务提供有力支撑。

"毛主义"话语的起源、性质与内涵——简评史华慈《中国的共产主义运动与毛泽东的崛起》

美国哈佛大学已故教授史华慈是当代最著名的现代中国问题研究专家,其名著《中国的共产主义运动与毛泽东的崛起》是其博士论文并是其成名作。该书中,史华慈首次提出"毛主义"的学术范式,对其形成、内涵和意义进行了最早的论证。他强调:"毛主义"在革命的理念上与斯大林主义有着明显的差异,毛主义是"由农民所进行的革命",而不仅仅是"为了农民而进行的革命"。前者强调农民自身就是革命的主体、性质和动力,而后者则只把农民利益当作革命的重要目标之一。显然二者的意义有着本质的不同。史华慈的这些论点对西方毛泽东研究领域影响极大,并引起了广泛争论。

再论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是并列关系而不是包含关系。但是,说中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想不是包含关系,并不是说两者没有任何逻辑联系。恰恰相反,没有毛泽东思想,就不可能有中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的渊源理论,毛泽东哲学思想是中国特色社会主义理论体系的哲学基础。

群众路线的管理学内涵以及在管理思想史上的地位研究

从管理学的视角出发,就群众路线所具有的管理学内涵以及在管理思想史的地位进行了研究。研究表明,群众路线是一套包括管理目的、管理原则、管理具体手段在内的成体系的管理理论,在管理思想史上具有重要的地位。群众路线不但集成了传统儒家管理思想,也通过民主管理超越了传统管理哲学,还超越了当时占统治地位的科学管理,是影响后来西方管理学发展路径实现转变的重要渊源之一。

史华慈的“毛主义”及其毛泽东研究

“毛主义”一词,是在美国反苏反华反共狂潮弥漫的政治气候中,由史华慈首先创造出来的,用以说明毛泽东的革命战略实质上是马克思主义的“异端”。这一概念的提出,在此后的二十几年中不断地引发出一次次的关于毛泽东与马克思主义关系的论争,史华慈本人也受到了来自左右两派的批判与攻击。这个过程,既客观促进了西方毛泽东学从新闻传记向学术研究方面的转变,也为我们研究毛泽东与马克思主义打开了更为广阔的理论空间,提供了更多的方法论启迪。

当代南亚地区毛主义及其发展态势

源起于20世纪40年代末的南亚地区毛主义,在半个多世纪的演进过程中,先后经历了高潮、低潮、复苏和整合,如今已发展为以"马列毛主义"思想为指导,以夺取国家政权和建立社会主义为目标,以"持久的人民战争"和"多党竞争民主"为战略,以民主集中制为组织原则的马克思主义工人阶级政党。在追求社会主义的斗争中,当代南亚地区毛主义的斗争环境、生存发展和组织建设都面临着挑战,发展前景也只能由其理论探索和策略调整的实践作出回答。

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的内在联系

中国特色社会主义理论体系的形成,延续和深化了毛泽东思想的主题,传承和贯通着毛泽东思想的精髓,坚持和提升了毛泽东思想的价值取向,也在诸多方面继承和发展了毛泽东探索社会主义建设规律的重要思想成果。坚持和发展中国特色社会主义理论体系,本身就包含着对毛泽东思想的坚持和发展。

当代南亚地区毛主义的理论探索及其走向

产生于20世纪60年代的毛主义,在21世纪以一种全新姿态重新进入人们的视野,主导这一变化的是南亚地区毛主义。经过半个多世纪的发展,南亚地区毛主义逐渐成为当代世界社会主义运动中的一支力量。尤其是南亚地区毛主义坚持马列毛主义的思想作指导,从理论上对当代的世界形势和主要的革命问题进行了分析,提出了一些独特的共识性观点。理论的新探索及其成果表明,当代南亚地区毛主义处于"回潮"态势当中,正向着独立的社会主义流派方向不断演进。

关于西方毛泽东研究中两个学术概念的辨析——《国外毛泽东研究译丛》审读札记

"毛主义"和"民粹主义"是西方毛泽东研究学术界经常使用的两个重要术语。一方面由于语言翻译的问题,另一方面也涉及中文表达习惯,经常会使中国读者对西方文献产生某种程度上的误读。通过对"毛主义"和"民粹主义"原意的梳理,展示了审读国外毛泽东研究作品时的困难以及这项工作的严肃性。

浅议“毛泽东时代”思想史的书写问题

"毛泽东时代思想史"在时限上是指1938年至1976年间的历史,其性质是这一时段的中国人的精神状态史。在很大程度上,在中国大陆,"毛泽东时代思想史"涵盖了"中国当代思想史"的主要内容。

“毛泽东主义”用语演变之历史考察

毛泽东思想在其形成和发展过程中,存在着"毛泽东思想"和"毛泽东主义"的不同用语。"毛泽东主义"用语的提出先于"毛泽东思想",但为什么毛泽东最终接受了"毛泽东思想"而放弃了"毛泽东主义"这一用语?这一思想发展过程值得探究。

红色资源转化为“概论”课教学资源的探讨

充分利用地方红色资源进行高校思想政治理论课的教育教学,具有突出优势和重要意义。地方红色资源转变为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的课程资源,可以进教材,充实课程内容;可以进课堂,丰富课程教学模式;可以建设红色资源实践基地,强化课程实践环节。

高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学初探

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,实践教学是增强教学实效性的一个重要环节。文章从实践教学的重要性入手,探讨实践教学过程中存在的问题,并提出行之有效的对策和措施。

高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革初探

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课有一定的特殊性,其理论性和政策性较强,所以学生难以理解和信服,对之不感兴趣。课程的特殊性及高职院校学生自身的特点,使该课程的教学面临前所未有的挑战。因此,需要深化教学改革,探索教学新模式,以进一步提高教学实效。