乡村小规模学校“开齐开足体育课”的治理困境与优化路径——基于“精准扶教”的理论视角

该文运用文献资料、专家访谈、归纳分析等研究方法,对新疆南疆地区乡村小规模学校“开齐开足体育课”问题进行考察和政策研究。研究认为,当前新疆南疆地区乡村小规模学校“开齐开足体育课”治理方案,存在受助学校“造血”功能丧失,内生动力不足,帮扶识别手段不甚成熟,考核工作流于形式,配套措施与后期长效机制尚不健全等问题。藉由“精准扶教”治理理念,分别从宏观政策层面、中观认识层面和微观操作层面提出新疆南疆地区乡村小规模学校体育课优化路径。

改革开放三十年高校公共体育课程改革回顾与反思

改革开放30年,高校体育课程改革经历了回归与恢复、探索与转型、深化与完善三个阶段。研究认为,其成就:确立了高校体育"健康第一"的核心价值;实现了高校体育"生物体育观"向"三维体育观"的目标转换;保障了学生平等享有体育教育的权利;增强了体育课程吸引力;实现了评价目标的本质回归和方法的科学合理。其问题:大学生身体素质持续下降的趋势未能得到扭转;社会需要与个体需要、被动体育与主动体育的关系还有待理顺;体育教师专业素养与现代教育观念的快速更新未能同步跟进;学生体质健康与高校体育课程的重视程度未得到同步提升。

挑战与机遇:慕课对大学体育教学的启示

基于慕课(MOOC)的视角,运用文献资料法分析慕课对大学体育教学带来的挑战与机遇以及高校体育慕课构建途径。结果表明,慕课将对高校体育教师、体育学习者以及体育教学内容3个方面发起挑战,但同时也能满足不同学生体育需求,激发体育学习兴趣,为大学体育教学模式带来全新的启示,为深化大学体育教学改革带来机遇。

改革开放40年我国学校体育发展回顾与前瞻

改革开放40年来,国外思潮与国内学派的交融,中央政策与地方政策的呼应,教育发展与体育发展的协同,共同铸就了我国学校体育的发展成就,主要表现为:学校体育"健康第一"的指导思想深入人心,组织管理机构逐步完善,各类规章制度日益健全,课程改革取得重大突破,体育场地设施与教师队伍建设取得长足进步。进入新时代,学校体育应着重从以下几个方面推进改革与发展:一是继续坚持"健康第一"指导思想,更加重视落实"立德树人"教育根本任务;二是继续健全学校体育组织管理机构,更加重视治理体系与治理能力现代化建设;三是继续深化学校体育课程改革,更加重视国家课程标准精神与要求的落实;四是继续加强学校体育场地设施建设,更加重视体育场地设施的共建共享;五是继续补足学校体育教师队伍缺口,更加重视体育教师职业素养的提升。

MOOC与翻转课堂的体育实验教学模式改进研究

分析了体育实验教学的现状,提出了吸收MOOC与翻转课堂思想的体育实验教学改进模式和改进策略。MOOC与翻转课堂在体育实验教学领域的有益探索,丰富和创新了实验教学的教学方式,同时为将MOOC与翻转课堂应用到其他专业或课程的实验教学中提供参考。

MOOC的发展及对高校物理课程的影响

介绍了大规模开放在线课程即MOOC的发展背景及主要特征,从物理课程建设角度分析了MOOC对高校物理课程的有益作用及尚需完善的方面.

体育教育专业普修课程开放型教学模式探索

基于当前社会对体育教育专业人才培养提出的新要求与师范院校体育教育专业培养模式陈旧,进行了普修课程教学模式探讨;构建了体育教育专业普修课程开放型教学模式.教学实践表明:学生的学习效果、就业走向与对照组相比取得了明显变化.

基于MOOC的物理化学在线开放课程建设研究

慕课作为新信息化技术与教学融合的产物,是优质在线开放课程建设的重要形式。文章分析了物理化学在教学内容、教学模式和教学手段上的困境,探讨了利用慕课的开放性、形式创新性和广泛参与性解决这些困境的可能性。根据不同学习者需求,探索了4种教学模式:衔接式翻转课堂教学、融合式交互教学、并行式学分置换教学、菜单式建构主义教学。

浅析开放实验室教学模式应用于体育专业课程实验教学的意义

实验室是培养学生创新精神的主阵地,建立开放实验室管理体系也是专业发展的需要。开放实验室可增强学生的学习兴趣,鼓励学生进行创新性实验,提升学生创新能力。由于体育专业学生在基础理论课学习方面略显薄弱,通过实验操作有利于学生更好地理解基础理论知识,同时也有利于培养学生的创新思维,这也是体育专业课程学习过程中不可或缺的重要功能。本文旨在探究开放实验室教学模式应用于体育专业实验教学的意义,为我国体育专业课程实验教学的发展提供一些理论参考。

师范高校体育专业开设新课程的观察与思考

师范高校体育专业的现行课程设置已不符合社会的需要，在社会主义市场经济体制下，良好的社会大环境为师范高校体育专业的发展提供了新的机遇也提出了挑战。因此，师范高校体育专业必须打破原有的教学模式，通过开设符合社会需求的新课程，主动拓宽自我生存与发展的空间，才能在市场竞争中立于不败之地。

基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以高校体育教学为例

"翻转课堂"是以学生为主体的新型教学模式,同时也是一种新的教学理念,近几年已被广泛用于高校教学模式改革.分析了当前高校体育教学模式的现状,重点阐述了基于慕课的高校体育"翻转课堂"教学模式的构建,主要包括制备课前学习资源阶段、学生自主学习阶段、教师课内系统教授知识、课后点评总结等."翻转课堂"教学模式的构建,对今后高校的体育教学有一定的理论指导意义.

体育学类在线开放课程建设现状、问题及对策研究

为了了解体育学类在线开放课程建设现状,为体育学类在线开放课程建设的可持续发展提供依据,采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法研究。结果表明:认定的国家体育学类在线开放课程2门,在建在线开放课程27门,建设高校以双一流高校为主,主讲教师全部为副高以上职称,课程以术科课程为主,参与课程人数大部分在10,000人以下。结论:体育学类在线开放课程建设才起步,建设课程门数不多,课程建设质量欠佳,影响力不大。相关部门和教师应该提高认识,鼓励教师积极参与在线开放课程建设,采用现代科技手段,提高在线开放课程质量,加强以在线开放课程为核心的综合教学改革理论和实践探索。

我国普通高校开展野外生存生活训练课程的价值取向

野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式,已被引进高校体育课程体系,使大学生通过野外生存生活训练课程,学会学习、学会生存、学会做人,建立以人为本,实现教育人性化,实施素质教育,丰富和完善学生身心健康的价值观。

慕课在高校体育教学中的应用

在高校体育教学中,慕课凭借其方便、灵活、受众广泛等特点,在提高学生的自主学习能力、充分利用时间、形成多方良性互动等方面展现出独特的优势。在高校体育教学中,应将慕课与传统课堂教学相结合,培养自主学习能力;构建学校—家庭协同机制,形成良性互动;完善体育教学质量保障与监控评价体系,推动教学管理科学化。

基于“三全育人”的在线开放创业课程建设——以《开放教育学生创业案例分析》课程为例

广东开放大学市场营销专业为满足开放教育学生真实的创业需求,自建《开放教育学生创业案例分析》在线开放课程,以贯通创新、创业、创赛为教学逻辑进行设计。课程围绕开放教育学员创业案例解读创业原理,将具体的教学任务嵌入到循序渐进的创赛案例教学中,让开放教育学员成为课程思政的载体,树立身边的榜样,构建全员、全程、全方位的“三全育人”模式。

谈谈新课程标准下的体育

新课程标准下的体育课应该以人为本,充分体现寓教于乐,讲求平等、民主的师生关系,并善于因材施教,因势利导,关心学生心理,关爱学生健康,在教学内容,教学方法上要与时俱进,力求系统化、开放化、创新化。