Application and Practice of the Teaching Model of “Promoting Teaching by Competition” in Tourism Management Specialty

The fundamental task of applied universities is to cultivate high-level applied talents facing the needs of economic and social development, and "promoting teaching by competition" is the booster for the construction of applied universities and the reform of talent training mode in colleges and universities.Taking tourism management specialty as an example, the needs of subject skill competition for students’personality ability are analyzed, and the teaching mode of "promoting teaching by competition" is constructed, and the implementation of teaching process and classroom teaching design are analyzed.Moreover, the supporting conditions of the teaching mode of "promoting teaching by competition" are put forward, such as building and perfecting the practice and training base, deepening the integration of industry and education and the cooperation of work and study, and strengthening the construction of teachers.

Research on the Curriculum Construction by Promoting Teaching Using Competition Based on Bloom's Taxonomy of Educational Objectives

Based on Bloom's taxonomy of educational objectives,this paper puts forward the construction of curriculum system in the primary stage,intermediate stage and advanced stage by promoting teaching using competition,and provides a theoretical and practical basis for the curriculum construction by promoting teaching using competition,which is of great practical significance to promoting the construction of applied universities.

Research on the Reform of the Course“Reading of Concrete Structure Plan and Construction Drawings”Under the Background of“Promoting Teaching and Learning Through Competitions”

The inherent teaching approach can no longer meet the demands of society.In this paper,current issues within the teaching landscape of architectural engineering technology in higher vocational colleges as well as the policies and teaching demands that formed the basis of this model were analyzed.The study shows the importance of the implementation of the teaching model“promoting teaching and learning through competitions.”This model puts emphasis on the curriculum and teaching resources,while also integrating the teaching process and evaluation with competition.These efforts aim to drive education reform in order to better align with the objectives of vocational education personnel training,while also acting as a reference for similar courses.

高校“大学生创新创业基础”课程以赛促教教学模式改革与实践探索

大学生创新创业竞赛是高校创新创业教育的重要组成部分,是完善高校学生创新精神培养体系、激发大学生创业意识、提高大学生动手实践能力、培养创新型人才的有效途径。将以赛促教的教学模式应用于“大学生创新创业基础”课程教学中,通过课外创新创业竞赛与课内理论教学的有机结合,培养学生创新精神与创业意识,激发学生学术探索精神,助推学生就业创业。

学科竞赛助力“材料科学基础实验”教学改革的探索

近年来,在提倡“大工科”、创新创业、工程教育认证与本科评估加强教育质量要求的形势下,高校组织和参与了很多学科竞赛。着眼于基础学科竞赛,将学科竞赛的模式引入材料科学基础实验教学,采用ISO 9000标准构建质量管理体系的理念进行流程标准化建设。数年的创新实践研究表明,将学科竞赛模式纳入基础实验课程环节提升了实验课程的考核质量,提高了学生的学习兴趣和动力,践行了“以赛促学”和质量管理体系的理念,也契合了“以学生为中心”的现代教育理念。

基于“以赛促教”理念对医学检验技术教学实践的探讨

目的依据职业技能竞赛的内容和“以赛促教”理念,开展高职医学检验技术专业的核心课程的线上线下混合式教学,探究其对学生实践技能和批判性思维能力的影响。方法选取2020年10月―2023年7月海南卫生健康职业学院高职医学检验技术专业的178名学生为研究对象,按照不同年级进行分组,将2020级的88名学生作为对照组,2021级的90名学生作为试验组。2组学生均采用线上线下混合式教学,其中试验组的线上平台的学习内容依照技能竞赛要求进行项目化编辑,且实验课中技能操作的评价标准对接技能竞赛要求。收集课程前后2组学生的批判性思维能力测试信息以及课程理论考核成绩、操作考核成绩,并以上数据进行对比分析。结果课程后,试验组的核心课程的理论考核成绩、操作考核成绩和批判性思维能力测试得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的专业核心课程学习情况与批判性思维能力得分相关性分析显示,操作考核成绩与课程后的批判性思维能力量表的总分呈正相关(r=0.60,P<0.001),批判性思维能力量表的“分析能力”“系统化能力”和“求知欲”的得分与操作考核成绩均呈正相关(r=0.84、0.82、0.79,P<0.001)。结论基于“以赛促教”理念,开展高职医学检验技术专业的核心课程的线上线下混合式教学,可以提高学生的学习效率,有助于培养其批判性思维能力。

“以学促练、以练促学”理念在军队院校实践教学中的应用探索

目前,在部队院校的实践课的传统教学模式中普遍存在理论授课内容单一且抽象、实验仪器操作简单、实践教学时间分配不合理、理论与实践脱节、不能够充分调动学员的积极性等诸多弊端。高校可以结合部队院校最新提出的针对实践教学的要求和理念,即“以学促练、以练促学,实现学中练,练中学”的实践教学,对实践教学课程进行全方位的改革。文章以“气象因素的测定”实践教学课程为例,分别从实践教学的计划、教学内容、教学方法以及教学手段进行了改革和优化。通过重新改革教学设计,合理安排理论内容,重新布局实践内容并将两者贯穿于整个实践课程中,从而实现以学生为导向的“以学促练、以练促学”理念的实践教学目的,探索新型的实践教学形式。

“以评促学”在习作指导中的运用刍议

在习作指导中,传统的“教师讲评、学生修改”模式往往难以充分调动学生的积极性,也无法满足不同层次学生的需求。而“以评促学”强调学生的主体地位,通过引导学生参与评价过程,激发他们的学习兴趣和主动性。文章从采用互嵌评价模式、营造习作指导环境,设置过程评价要素、优化习作指导流程,创新多元评价活动、提升习作指导质量,提供等阶评价量表、促进习作指导内化等方面,探讨“以评促学”在习作指导中的运用策略,旨在探索如何运用“以评促学”的理念,优化习作指导方法,使评价成为促进学生写作能力提升的有效途径。

以赛促学、以赛促教、以赛促改的教学模式改革——以“材料分析方法”课程为例

“材料分析方法”课程是材料成型及控制工程专业重要的专业基础必修课。课程依托国家一流专业建设,对标国家“双一流”和陕西省“四个一流”建设,针对课程目前存在的主要问题,采用参加学科竞赛与日常教学、课堂教学相结合培养创新人才的有效途径,以赛促学、以赛促教、以赛促改,调动了学生自主学习的兴趣,提高了学生团结协作能力;提升了教师的个人能力素质,促进了教育改革;优化整合了教学方式及途径等,让专业建设和思政建设同向同行,共同提高学生的创新能力,提升人才的培养质量。

Innovation in Teaching:The Relativity of Educational Values in Vocational Training

In the socio-professional environment,the existence of values proves to be essential to the individual in order to live in harmony.It is by the search of oneself that you discover the world around you.Under this aspect,the philosophy of education can contribute to the conveyance of a decisive reflection on the impact of the educator’s mission on the people who are taught.On the one hand,the relativity of values puts into question their universal dimension,since they diversify in place and time according to different eras but also to different customs of each country.In this case,what is the finality of education and learning in relation to cultural diversification with regard to innovation in teaching?On the other hand,the educator’s personality plays a considerable and effective role in motivating his/her target group to seek out the higher and universal values and disseminate the principles of citizenship.Lastly,with regard to vocational training,the introduction of diversified pedagogical approaches as well as the adoption of learning strategies will enable the Educator to act in full knowledge and awareness of his action while being preoccupied in the management of the pedagogical process.His/her effective intervention will offer the opportunity to the group members to create synergies,in order to develop their unexploited potential and achieve a high level of awareness through the development of their personality.

高校师生“教”与“学”双向认可度提升策略与实践研究

基于多所高校的调查研究数据,开展了影响高校教师和学生相互认可度高低的因素研究,并对调研数据进行了重构分析,构建出认可度权重值α提升的驱动模型。通过该模型对比教师与学生认可度权重值α,可发现认可度方面的弱项及其影响因素,并由此提出弱项改善的实践途径和方法。基于重构后的数据结果,提出了有助于高校师生“教”与“学”双向认可度提升的6点策略:提升个人涵养;加强学生的情感教育;推进课程思政教育;融合信息技术;注重理论与实践相结合;更新教学模式。

基于虚拟靶场的渗透测试实践教学机制探索

渗透测试实践教学是为信息安全相关专业学生开设的少数攻击类课程,是必不可少的教学环节。随着《中华人民共和国网络安全法》等法律法规的不断完善,渗透测试教学的实践模式需要不断创新。针对实践教学中资源和时间方面的难题,设计并实现基于OpenStack的虚拟靶场系统,从教学过程、教学方法 、考核方式等角度分别提出开放式线上线下混合教学、引导式基础实验过程、赛学融合的考核方式等具体改革方法,探索渗透测试实践教学的新机制。

新营商环境评估“促进市场竞争”指标的竞争法回应

世界银行开启的升级版营商环境项目B-READY体系中增加了唯一的新指标“促进市场竞争”,旨在从市场竞争的法规质量、促进竞争的公共服务充分性、促进竞争的关键服务效率三个方面,系统评估经济体的可竞争水平。促进市场竞争已经成为我国现代市场体系建设的基础和关键,但是“促进市场竞争”指标与我国竞争法体系存在兼容性问题。基于此,应当遵从“中国道路”的逻辑提出“促进市场竞争”指标的中国方案,分类推进“促进市场竞争”指标,同时试点并推广公平竞争指数。针对我国竞争法规制的不足,一方面要从推动国有企业参与公平竞争、优化反垄断法及其实施、促进知识产权保护和创新、保障政府采购领域的公平竞争等方面进行指标的对标性改进;另一方面要深入实施公平竞争审查制度、切实推动全国统一大市场建设、加强竞争执法和实施竞争倡导等方面促进营商环境的综合性提升。

哈佛大学组织化创新学习空间的经验与启示

在数字技术加速迭代的背景下,我国世界一流大学建设需要学习、借鉴世界最前沿的学习空间建设经验以实现跨越式发展。为此,文章通过实地调研和个案研究,描述和分析哈佛大学组织化推进学习空间创新的经验,探讨高校学习空间迭代创新机制。哈佛大学学习空间系统化、组织化创新的经验主要有:组建校级专门机构领导全校的教学与空间协同创新,推动创新、共享、协同的价值规范在全校范围内形成,并将学习空间创新纳入大学发展规划;建立基层广泛参与的教学与空间协同创新联盟,以教学学术研究为基础、专业人员的人际互动为主要方式,通过结构高度扁平化的民主治理推动全校学习空间的整体创新;校、院共建先进技术富集的教学实验室以开展前沿探索;各专业学院打造个性化的学院空间,专业化地实现教学改革与空间创新的深度融合。哈佛大学的经验表明,要实现学习空间的迭代创新,需要形成特定的价值规范,以持续影响师生参与学习创新的观念与行动,并建构支持空间持续变革的组织结构和制度规范。

包装设计课程思政融合竞赛与实践创新的教学模式探究

在我国各大高校的创新人才培养过程中,课程思政与实践创新的融合已成为必不可少的重要教学模式。其也是高校视觉传达设计专业学生提升自我创业能力和创新意识,将理论付诸实践的关键途径。笔者对包装设计课程教学进行实践,总结出通过竞赛促进学习和课程思想政治同步的教学改革方法。

“室院校”三级有效推进教师教学能力比赛研究

由于临时性组队、无针对指导及无差别比赛等原因,参赛团队在备赛校级教学能力大赛时,重视课堂设计实施,却忽视学情分析,包装教学效果,甚至出现炒冷饭,走过场等情况。通过建立专业教研室、二级学院、职业院校的“室院校”三级规划、督促、指导机制,参赛团队在落实日常教学、课程建设和比赛准备时,能够实现相互融合,共同推进的目标。

基于竞赛驱动的新工科警务技术人才培养模式实践与反思

为推进新工科建设,提高网络安全与执法专业人才培养质量,在总结前期竞赛驱动的新工科警务技术人才培养模式实践成果的基础上,对存在的诸如成绩“倒挂”、学生参赛热情两极分化等五类问题进行了反思探究,并从学校、系部、教师三个层面给出改进建议,力求使教学、竞赛、实践三者更加紧密地结合,培养满足实战需求的新工科警务技术人才。

实践创新能力驱动的化工人才培养模式构建与实施

以中北大学“化学工程与工艺”专业为例,构建“学训赛创”四元互促人才培养模式,在扎实的理论教学基础上,融入实验、实习、实训,并结合学科赛事,全面提升学生实践创新能力。实践结果表明,该模式强化了学生对复杂工程问题的处理能力,并显著提升了师资水平,为行业培养了工程创新人才,展现出良好的示范性和推广价值。

聚焦能力提升的《地理信息系统设计与开发》教学创新

测绘行业新需求的产生和新一代信息技术的涌现对测绘工程专业学生地理信息技术能力的提升和课程教学提出了新的挑战。在此背景下,对面向新工科建设需求的《地理信息系统设计与开发》课程设计进行创新改革,深入剖析课程建设的能力目标和思政目标;并通过多年实践探索,提出了超前引领、兴趣驱动,以赛促学、以赛促练,团队合作、多元协同等一整套教学创新方法。通过对两年课程目标达成情况的分析与评价,证明了方法的有效性。