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“X+上下/前后/左右”的约量表达研究 被引量:1
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作者 周卫红 《柳州职业技术学院学报》 2014年第1期46-53,共8页
"上下"、"前后"、"左右"三者在构词方式上有着共同点,即由一对表空间方位意义的反义词组合而成。因而,它们均具有表达一定空间意义范围的功能。但随着社会的进步以及人们认知的发展,"上下、前后、左... "上下"、"前后"、"左右"三者在构词方式上有着共同点,即由一对表空间方位意义的反义词组合而成。因而,它们均具有表达一定空间意义范围的功能。但随着社会的进步以及人们认知的发展,"上下、前后、左右"不仅仅表达空间范围意义,而是逐步向时间领域及数量领域发展。由于三者自身构词方式的特殊性及词义表达的特点,它们又都赋有约量义表达的功能。针对"X+上下/前后/左右"这一结构,探究其约量表达的特点及人们对该种约量表达方式的认知机制,同时就相互组合情况及使用频率进行初步探讨。 展开更多
关键词 “X+上下 前后 左右” 约量表达 认知机制 相互组合
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留学生约量义对举方位词“上下、前后、左右”的使用偏误及教学策略
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作者 郭晓玮 邹春宇 《重庆第二师范学院学报》 2017年第4期109-112,117,共5页
本文统计分析了北京语言大学HSK动态作文语料库中留学生使用约量义对举方位词"上下、前后、左右"的用例,发现留学生使用"X+上下/前后/左右"结构有三类偏误:误加、误代和错序。偏误产生的主要原因是:对现代汉语丰富... 本文统计分析了北京语言大学HSK动态作文语料库中留学生使用约量义对举方位词"上下、前后、左右"的用例,发现留学生使用"X+上下/前后/左右"结构有三类偏误:误加、误代和错序。偏误产生的主要原因是:对现代汉语丰富的约量表达方式习得不全,造成约量表达选择单一;对"上下、前后、左右"限制对象认知不清,致使错序出现;对"上下、前后、左右"三者限制对象的差异辨别不清,造成彼此误代。基于上述原因,提出三条相应的教学策略:约量表达的个别教学与系统性教学相结合;分解学习难点、降低学习难度,循序渐进;直观性教学与认知引导相结合。 展开更多
关键词 上下 前后 左右 偏误 教学策略
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三个对举方位结构的语义演变及相关问题
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作者 郭晓玮 《重庆第二师范学院学报》 2018年第1期44-48,共5页
本文基于历史语料,就对举式方位结构"上下""左右""前后"的多义表现进行描写分析。对举方位结构"上下""左右""前后"是多义形式,其古今语义表现相差无几;其意义之间依靠隐... 本文基于历史语料,就对举式方位结构"上下""左右""前后"的多义表现进行描写分析。对举方位结构"上下""左右""前后"是多义形式,其古今语义表现相差无几;其意义之间依靠隐喻和转喻机制相互联系;其语义演变伴随着词汇化、语法化和主观化。 展开更多
关键词 对举方位结构 上下 左右 前后 历时 语义演变
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汉语反义方位复合词的隐喻不对称研究
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作者 张玉苹 《语文学刊》 2017年第2期46-50,共5页
汉语反义方位复合词"上下"、"前后"、"左右"都可以从空间域投射到时间域、数量域,表"约指",但隐喻存在诸多不对称现象。"上下"、"前后"、"左右"是一组反义方位... 汉语反义方位复合词"上下"、"前后"、"左右"都可以从空间域投射到时间域、数量域,表"约指",但隐喻存在诸多不对称现象。"上下"、"前后"、"左右"是一组反义方位复合词,其隐喻的产生和隐喻的不对称都和反义方位复合词的结构特点有关。其构词成分——单纯方位词"上、下"、"前、后"、"左、右"的方位概念差异更能解释反义方位复合词"上下"、"前后"、"左右"在空间域的语义差异以及在时间域和数量域的隐喻不对称等问题。 展开更多
关键词 反义方位复合词 “上下”、“前后”、“左右” 方位概念 隐喻不对称 约指
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反义方位复合词“前后”“左右”“上下”表示时间的认知研究
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作者 张翠吉 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2022年第3期12-18,43,共8页
在前人研究的基础上,运用认知语言学的相关理论并结合大规模语料库,发现反义方位复合词“前后”“左右”“上下”都可以表示对时点和时段的估量,但“上下”的这种用法较少见;“前后”“上下”还都可以表示顺序、事件过程或事物存在的时... 在前人研究的基础上,运用认知语言学的相关理论并结合大规模语料库,发现反义方位复合词“前后”“左右”“上下”都可以表示对时点和时段的估量,但“上下”的这种用法较少见;“前后”“上下”还都可以表示顺序、事件过程或事物存在的时间范围,而“左右”则不可以。这些差异与其自身的基本义和象似性、不对称性等有关。 展开更多
关键词 反义方位复合词 前后 左右 上下 时间认知参照框架
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