大学生暑期“三下乡”社会实践育人功能的实现路径探析

暑期“三下乡”社会实践作为高校大学生社会实践的重要内容和渠道,依托共青团组织,在实践育人过程中发挥着重要作用。当前暑期“三下乡”社会实践在政府支持、学生参与、活动形式、经费保障等方面存在一定的不足和困境,应该通过加强宣传引导、第二课堂管理、链接专业资源、建立长效机制、加大资金投入、培育特色项目等方式推进实践的组织开展。高校大学生可以通过实践将所学得以运用,助力乡村振兴,增强社会责任感,展现青年的价值与担当,培养艰苦奋斗的优良品质,从而充分发挥社会实践的育人功能。

大学生“三下乡”社会实践实效性评价指标体系的构建

确立科学合理的评价标准是促进大学生“三下乡”社会实践活动有效开展的重要保障。新时代大学生“三下乡”社会实践活动展现出新的特点,对“三下乡”实践育人实效性的评价应基于高校“立德树人”的新时代语境构建相应的评价指标体系。该评价体系应当具备反映大学生坚守政治方向、牢记历史使命的政治指标要求;反映大学生学以致用,在实践中巩固、检验和拓展知识状况的知识指标要求;大学生在社会实践锻炼中解决实际问题能力的指标要求;反映大学生知行合一,践行道德规范、倡导道德文明的行为指标要求;反映大学生志愿服务、贡献社会成效的影响指标要求。

中国共产党全面推进依法治国思想逻辑解构

党的十八届四中全会明确提出建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家这个重大命题,并对全面推进依法治国思想进行深刻阐述,从逻辑结构上明确了党的领导是根本保证、以宪治国是核心、法律实施是关键、司法公正是生命线、人民的内心拥护和真诚信仰是最高价值目标。全面推进依法治国思想的提出彰显出我们党坚持和拓展中国特色社会主义法治道路的坚定决心,对于全面深化改革,实现中国梦宏伟目标具有重大的理论和实践意义。

论儒家倡导的优秀政治理念在当代治国理政中的现实价值

儒家十分关注现实人生,关注国家民族兴衰,关注黎民百姓的饱暖生存。这一切,推动儒家大力倡导"德政",坚持在政治上把"民惟邦本"、"天下为公"、"举贤任能"、"精忠报国"等重要优秀政治理念,大加传扬。它不仅对古代君臣制定大政方针、优化政权结构指明了方向;而且也对历代君臣和广大士民搞好修身立德,产生过积极效应,因而有效地推动了我国古代社会的文明进步。同时,它们对于当今我国各级党政干部搞好治国理政,也有不可低估的理论借鉴价值。

《管子》的治国理论值得重视

《管子》一书蕴藏着极为丰富的治国理论和管理思想 ,对于现代管理者仍有指导和借鉴意义 ,不仅《管子》可视为世界上最早的一部国家管理学著作 ,先秦诸子的管理思想都有同样的作用。本文对《管子》一书的宇宙观、世界观、国家观、道的理念和管理理论模型作了系统、深入的概括和总结。

毛泽东为人民服务思想的形成

毛泽东关于全心全意为人民服务的思想从正式提出,到明确为党的根本宗旨是在1939年到1945年。为人民服务思想的形成有着深厚的思想理论来源。从根本上说,这一思想直接源于马克思主义的唯物史观。中国传统文化中的民本思想是毛泽东为人民服务思想的另一重要的思想理论来源。毛泽东为人民服务思想也是在中国革命的实践中形成的,同样具有非常坚实的实践基础。

乡村振兴战略视域下高校暑期“三下乡”的改进策略

高校暑期"三下乡"对乡村振兴战略的实施有重要意义。"三下乡"面临着时长压缩、内容虚化、重点偏移和难以持续等现实问题。这些与学校的组织管理水平、队员的思想认识层次、团队的客观准备态势、教师的指导协调能力、活动的客观现实境遇、利益的调节处置原则等有着密切关联。为了更好地服务乡村振兴战略,应明确认识以增强"三下乡"使命感,精准定位以增强针对性,着眼长远以增强持续性,优化团队以增强战斗力,及时转化以增强实效性,优化考核以增强价值性。

增强中医学生暑期三下乡社会实践活动实效性的思考

近年来,为引领广大青年学生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于青年工作的重要思想,通过社会实践坚定理想信念,练就过硬本领,投身强国伟业,宣扬、传承中医药事业,中医学院开展多次暑期三下乡社会实践活动。此文通过梳理中医学生暑期社会实践活动现状,分析其中存在的优势与不足,思考如何扎实有效开展具有中医学特色的暑期社会实践活动,并提出相应的建议和思路。

论以德治国

以德治国是新的治国方略,它既体现出中国传统政治文化一德治的意蕴,又是毛泽东以来几代国家领导人不懈探索的结晶。从毛泽东首倡的为人民服务到邓小平的精神文明与物质文明要两手抓,两手都要硬,再到江泽民的以德治国,中国共产党的治国方略逐渐走向成熟。贯彻这一治国方略,应从以德治党着手。

邓小平传统文化观初探--以抗日战争、解放战争时期为例

邓小平在抗日战争、解放战争期间借鉴和运用黄帝精神、民本思想、精忠报国等优秀传统文化核心理念解决现实问题,客观理性对待传统文化的精华与糟粕,他的传统文化观对于如何借鉴运用优秀传统文化核心理念弘扬民族精神、如何实现优秀传统文化的创造性转化与创新性发展,具有重要的启示作用。

党如何实现“善于”领导的科学表述

坚持和加强党对一切工作的领导、坚持党中央集中统一领导的政治立场方向确定后,应当加快推进党朝着“善于”领导的方向迈进。建议在党的二十大报告起草中,以习近平法治思想和习近平总书记关于人民当家作主、坚持党对一切工作的领导等方面的重要论述为根本遵循,对“三统一”“四善于”的理论要点和辩证关系做必要阐释,明确党的领导、人民当家作主、依法治国“有机统一”的含义,将“有机统一”确立为奋斗目标,梳理、优化、统一关于坚持党的领导和党要“善于”领导的各类表述,突出党领导中的“善于”二字,并引向人民当家作主和依法治国。

浅议高职院校建立道德教育系统工程

通过分析我国德育发展的经验与教训，分析世界德育发展的趋势，结合我国传统及文化背景与道德教育社会发展的需求，阐明了以核心人生价值观为基础，建立具有中国特色的社会主义核心人生价值观体系的原则及其内容。

孔子、陶行知、徐特立的主体教育思想比较研究

＂一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切＂的教育理念,其理论精髓是教育以人为本、以学生为本的思想。这种主体教育思想,在古代教育理论体系的奠基人孔子、人民教育家陶行知以及无产阶级教育家徐特立的教育思想当中,都有比较充分的体现。这些思想,不仅在当时产生过积极的作用,而且对于今天的教育仍有现实意义。