基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学策略探究

“智慧职教云”平台作为现代教育技术工具,能够为高职英语教学提供丰富的教学资源和新颖的教学模式。高职英语教师基于“智慧职教云”平台开展英语混合式教学,可以满足高职学生的个性化学习需求,提高学生的英语自主学习能力和英语学习效果,实现教学的灵活性,打造高质量的高职英语课堂。文章在分析“智慧职教云”平台与混合式教学模式内涵的基础上,综述混合式教学模式的研究现状,指出当前高职院校英语教学存在的问题,最后以《21世纪大学实用英语综合教程3》教材中的相关内容为例,探讨使用“智慧职教云”平台开展混合式教学的具体思路,从课前、课中、课后对基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学策略进行探讨。

传统文化中的数学智慧对数学教学的影响及启示

随着教育改革的不断深化,越来越多的教育者开始关注如何将传统文化中的精髓与现代教育相结合,以此来优化教学效果,提升学生的综合素质。在初中数学教学中,借鉴传统文化中的数学智慧,不仅可以丰富学生的知识体系,还可以激发他们的学习兴趣,培养他们的思维能力。基于此,文章简述数学智慧的内容,分析传统文化中的数学智慧对初中数学学习的影响,深入探讨传统文化中的数学智慧对初中数学教学的启示,以供一线数学教师参考。

新时代党校智库协同共“智”的建设路径研究

[目的/意义]本文针对当前党校智库建设模式单一、功能不全面、供需不平衡等情况,建立协同共“智”机制,打破区域、单位、学科界限,促进智库各要素优化配置,进而更好地发挥党校智库作用。[方法/过程]本文从协同共“智”内涵深入探讨新时代党校智库协同共“智”模式下的运作功能、制约因素及实现路径,并构建新型理论分析框架。通过数据统计、典型案例、比较研究等多种方法,围绕当前党校智库协同共“智”的做法经验和制约因素展开论述,提出党校智库“结构–过程–行为–保障”协同模式。[结果/结论]党校智库依托机构设置、职能配置和管理机制进行结构性构建,通过主题聚焦、矩阵协作和实地调研的运作逻辑实现整合协作,借助咨政报送、成果推介和品牌塑造孕育社会公共价值,通过人才培养、平台打造和资源支持保障智库运行,最终实现党校智库协同共“智”的良性循环。

智慧教育背景下小学家校合作探究:价值意蕴与路径选择

为适应社会信息化的加速发展,帮助小学生智慧学习与个性成长,将智慧教育技术与小学家校合作深度融合无疑是大势所趋。在智慧教育背景下,小学家校合作具有以下价值意蕴:智慧教育赋予了小学家校合作新的内涵与特点,完善了小学家校合作的内容和方式,提升了小学家校合作的沟通效率。然而,现实工作中小学家校合作面临着意识方面、硬件方面和软件方面等三重困境。因此,学校应该通过强化宏观领导,完善家校合作总体方案;依托智慧技术,创新家长学校沟通形式;加强理论指导,提升教师适应能力与效率等路径助推家校双方有效合作,保障教育事业和谐发展。

中德文化交流视域下的德国“智慧学院”

该文从20世纪初德国汉学发展和西方文化危机的时代背景出发,介绍德国学者凯泽林和其创立的以学习和借鉴东方文化、为西方文化寻找出路、培养东西方思想兼备型人才为目标的“智慧学院”,并详细考证、梳理“智慧学院”成立的背景、组织结构、运行机制、授课方式、参与的人物、培养的人才,以及举办的各种文化活动和其出版物,从中总结出它对于中德文化交流的贡献及所产生的影响力,以期丰富我国对20世纪初德国知识分子群体的文化交流思想和汉学发展的了解,扩展海外汉学研究的路径,并对我国的民族文化认同研究、对外思想传播和文化交流事业有所助益。

中华优秀传统文化融入语文课堂教学刍论

中华民族在五千多年的历史长河中,形成了大量的优秀传统文化。为充分发挥学生主体作用,要构建具有中华优秀传统文化特色的语文课程教学体系,引领学生通过语文课堂学习汲取中国智慧,弘扬中国精神,传播中国价值,增强文化自信。文章紧密结合部编版小学语文三年级下册第三单元的教学内容,指出中华优秀传统文化融入语文课堂教学的必要性,并从分析教材、确立目标、具体教学等方面,对中华优秀传统文化融入语文课堂教学的有效策略展开探究。

基于教育云的智慧校园系统构建

文章介绍了当前关于"智慧校园"的研究与实施的现状,以作者主持的广东省佛山市禅城区"智慧校园"示范工程项目为例,阐述了"智慧校园"系统的内涵与特征、系统架构、功能模块,并提出了运用先进的教育理念和物联网、云计算等先进信息技术构建"智慧校园"系统的技术路线和实施方法,提供了"智慧校园"整体解决方案。

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

技术的发展带动教育的进步,理念是指导教学变革的基础。近年来,网络学习空间与智慧教育分别以其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野,得到广大教育工作者的关注和支持。该文以网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用为研究点,从真实的教学实践出发,通过课堂观察、访谈、案例研究等方法,分析网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用情况及存在的问题,并以智慧教育理念为指导,从教学设计、教学实施、教学评价三个方面提出基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。

AI时代的未来学校:机遇、形态与特征

面对具有“独特智慧”的人工智能(AI),未来学校很可能会变得不同,它也需要非常不同的解释。AI时代未来学校的机遇在于:首先,借助AI的技术赋能,推动实践创新;其次,藉由AI的思想智化,实现理论创新;再者,通过AI的管理赋权,尝试政策创新。以此为据,AI时代未来学校具有以下三种形态:第一,智能学校,在技术上表现为学校智能化+智能化学校;第二,智慧学校,在思想上表现为注重价值的阐释、超越技术的想象、积极主动的创新;第三,智联学校,在管理上表现为有可实现的共同目标、与环境密切互动、自主创新、自我迭代。而这也使得AI时代的未来学校具有人机一体、非线性、超学科、有选择的个性化等不同以往的特征。

中小学智慧校园的智慧短板与建设智慧——基于珠三角某地三所典型中小学智慧校园建设情况的对比分析

在各地大规模推进且有大量财政经费投入建设智慧校园的背景下,如何避免智慧校园建设重投入、轻应用的倾向,如何在试点的基础上突破智慧校园的建设瓶颈,已成为中小学智慧校园建设过程中亟待解决的重要问题.为此,文章首先选取珠三角某地的S学校、D学校和T学校作为中小学智慧校园建设的案例样本,并对比分析了这三所典型中小学智慧校园的建设情况,由此探讨了中小学智慧校园普遍存在的问题.随后,文章从目标、教师和特色三方面,分析了中小学智慧校园建设过程中的智慧短板.最后,文章结合实践调查中相关学校提供的经验,将智慧校园的实践反思和建设思路提炼成建设智慧,以期为中小学智慧校园建设提供参考.

校长实践智慧:价值、内涵与影响因素

充满变化和富有创造的校长实践智慧对教育的持续发展、学校的特色建设以及校长的专业成长皆具有重要价值,它是校长在学校管理情境中基于一定的伦理价值,利用已有知识与经验洞悉和解决学校管理问题的机巧智谋与通灵才华。校长实践智慧的生成受内外部因素的共同影响,其中,校长的个体经验、学识、思维、能力、性格等主体因素起决定性作用。

试论未来学校背景下教学范式的转型——基于知识观重建的视角

未来学校教育本质上是智能技术深度融合的智慧教育。智能技术的迅猛发展与广泛运用正冲击传统知识观,引发知识载体从"纸质文本"到"布满网络"、知识形态从"硬知识"迭代为"软知识"、知识价值从"知识认知"转向"知识运用"等。智能时代知识观的变革诉求于未来学校教学价值应转变为:知识的贯通、知识的运用以及化知识为智慧等。在此基础上,未来学校教学范式的转型突出表现在基于核心观念的任务设计与混合式的协作性深度学习、基于泛在的数字化教学资源与无边界的智慧化教学空间以及基于数据深度挖掘的学习指导与个性化的精准性教学反馈。

智慧教育背景下师范生信息化教学能力培养模式研究——以成都师范学院为例

随着信息技术的发展,智慧教育借助技术应用革新基础教育正在全球范围内实现,也转变着传统的师范生人才培养模式,但由于信息化教学的理念与手段的落后,课程结构体系的单一及实践教学环节的薄弱,影响着师范生信息化教学能力的培养和提升。本文以成都师范学院为例,从打造智慧教育环境、组建信息化教学能力师资队伍、完善师范生信息化教学能力培养的课程体系、强化师范生信息化教学能力实践,以赛促学、提升师范生信息化教学能力等五个方面探讨了师范生信息化教学能力培养的途径,以期为智慧教育背景下构建师范生信息化教学能力培养模式提供借鉴。

智慧培养:学校教育的主题

对个体智慧的培养是传统学校教育比较忽视的一个主题,也是国内研究的薄弱领域;探究斯腾伯格最近提出的智慧平衡理论并综合国外大量最新的相关研究,我们认为:学校教育只注意培养个体的认知技能是不够的,同智慧有关的技能对个体的成功同样重要;学校教育应该重视个体智慧的培养,在学校教育中加入智慧培养的内容是有很大可能性的。

泛智教育:职业教育思想的萌芽

夸美纽斯倡导的泛智教育是17世纪欧洲社会的科学革命在教育上的反映。泛智教育提出"所有的人都应学习一切知识",表明劳力阶级的"技艺知识"得到承认,曾经被作为低贱者看待的技艺阶级获得教育权,这意味着职业教育的诞生。泛智教育思想为职业教育的实用主义哲学铺就第一块基石。

职业学校智慧校园应用服务建设中的关键因素分析

为提高智慧校园的服务水平,促进智慧校园应用服务建设稳步发展,对职业学校智慧校园应用服务建设中的关键因素进行分析。指出智慧校园应用服务建设过程中存在底层数据不唯一、一卡通系统不集成、智慧化程度不高的问题,在此基础上,阐述提升智慧校园建设质量的对策,应实行“顶层设计、分步实施”的整体建设方案,利用“大数据、中平台、小应用”新架构消除信息孤岛现象,“两次招标、共享文档”多措并举提升智慧校园建设质量。智慧校园是在数字化校园基础上的智慧化应用成果,适应信息时代的发展需要,能够促进职业学校的发展。

江苏职业学校智慧校园建设的策略与模式

智慧校园能将学校物理空间和数字空间有机衔接起来,改变师生交流方式与学习资源呈现方式、环境交互方式,为师生建立智能开放的教育教学环境及生活环境。江苏省率先开展职业学校智慧校园建设实践探索,坚持标准引领、课题先导、机制创新、队伍提升的基本策略。各职业学校积极响应,涌现出以云平台和专业共建、智慧车间、智慧课堂、虚拟仿真和行走课堂、人文服务为主要特色的智慧校园建设典型模式。

教育研究中隐喻思维方式的价值和启示——以儒家教育思想“以水喻教”为例

水是我国古代思想中的核心意象。通过水的意象,儒家诸子对教育的人性假设、理想人格、学与教等问题进行了广泛的探讨,其中蕴含着丰富的教育智慧。与西方"天人分立"的思维方式不同,以儒家为代表的中国传统隐喻智慧,彰显着"天人合一"的思维方式。这种思维方式以教育与自然的规律具有一致性为基本假设,有利于释放教育者的想象力,激发其自我体悟与心灵觉解,也有利于注重生活体验的人文教育学的发展。

孔门“君子儒”之教辨析

以《论语》为素材,全面分析孔子的"君子儒"之教。其中包括"君子"之辨、致君子之道和君子真伪之辨。对这些问题的分辨可以说明孔子之教与苏格拉底之教的区别。

先秦诸子的“王道”智慧与当今和谐社会构建

探讨中国传统文化的当代价值,先秦思想是极为重要的。"王道"是春秋战国频繁使用的一个术语,不仅代表着传统儒家的政治理想和道德追求,同时也是先秦诸子各家共通之话语以及经世的根本道理。先秦诸子各家关于"王道"的种种主张及其智慧,不仅反映了当时人们对于"应然"之政治生活的理性判断,对于当今和谐社会构建也不乏积极意义。