基于“1+X”证书制度背景下书证融通实施策略

近年来,我国政府高度重视职业教育的发展,不断出台相关政策举措,推动职业教育改革向纵深发展。其中,“1+X”证书制度作为职业教育改革的重要内容,旨在推动职业教育的内涵发展,提升人才培养质量。同时,书证融通作为1+X证书制度的重要组成部分,是实现职业教育高质量发展的重要手段。因此,研究基于1+X证书制度背景下的书证融通实施策略,具有重要的理论和实践意义。

“1+X”证书制度下“岗课赛证”融通的教学改革分析

"1+X"证书模式作为一种颠覆性的教育模式,以其独特的方式激发学员的学习潜力,提升他们全方位的素质和技能,而在当前"双一流"的大背景下,这其重要性是不言而喻的。本研究以"岗课赛证"融合教学为起点,采用实验证证与理论剖析的方式,深入钻研了这种全新教学模式的内在机制。通过引入舞台实践环节,使得课程更具实践性,更富学习乐趣,能有效增强学子们的实践技能,填补技能空白,让他们真正掌握一技之长,从而提升他们对专业知识的理解和应用。不仅如此,这种模式更是寓教于乐,反哺学员的创新思维和团队合作能力,最终还能提升他们的全面素质。同时,"岗课赛证"融通模式也为教学管理和课程建设提供了新的思路和方向。初步成果表明,"岗课赛证"教学整合对于提升教学质量和效果具有积极的推动作用,具有很高的研究价值和广阔的应用前景。

基于“1+X”证书背景的高职院校《母婴护理学》课程改革困境分析与对策研究

针对现阶段由教育部门倡导的“1+X”证书制度给高职院校带来的课程改革压力,《母婴护理学》作为典型的职业技术课程,需解决课程接轨职业资格证书以及教学内容广度和深度标准化的难题。深入探讨了高职院校《母婴护理学》课程改革进程,分析了改革中的困局,其中包括新课程标准与已有教学资源对接不够、教学方法和教学评价方式更新不及时等。建议采取行之有效的改革策略,如倡导和支援教师创新教学模式、调整课程考核方式满足新的学习需求和职业技能准则、正式开始更新教学内容和编撰教科书的相关研究工作等。研究结果旨在为《母婴护理学》等高职院校职业技术课程改革提供参考,并有望对教育政策实施和教学教改提出启示。

"1+X"证书制度背景下高职PLC实训课程改革研究

随着"1+X"证书试点工作的开展,各院校掀起了"三教"改革的新热潮,积极探索并实践课证融通提高教学质量、优化人才培养方案的新途径.PLC实训课程是一门实践性较强的专业课程,开展课证融通对课程教学改革意义重大.本文在分析现有课程现状的基础上,结合可编程控制器系统应用编程职业技能等级证书的标准和要求,探索选取优质教材,调整课程大纲,重构课程内容,优化考核方法等方面的改革,以提高学生综合能力,为高职院校相关课程改革提供参考.

“1+X”证书制度下中职新能源汽车运用与维修人才培养模式研究

传统的教育体系往往只注重学生的学历证书,而"1+X"证书制度将学历证书与职业能力证书相结合,使得中职学生在学习期间可以灵活选择不同层次的职业技能证书进行培训,培养更加实际且专业的技能,提高就业竞争力。近年来,新能源汽车产业发展速度较快,未来发展前景大好,对相关人才需求量大且专业技能要求高。应用"1+X"证书制度开展相关人才培养工作,能够更加针对新能源汽车运用与维修领域的需求,培养具备实际技能的人才,满足产业发展需求。在"1+X"证书制度下,更注重学生的实践能力培养,提高学生的职业素养和实际操作技能。这有助于使学生在毕业后更好的就业。

"1+X"证书背景下职业本科专业英语活页教材设计研究

职业教育课程改革的落脚点是教材改革.根据国家职业教育改革实施方案的要求,要建设一批适合于职教改革的活页式教材.文章基于活页教材开发的理论和"1+X"证书的职业教育要求,提出职业英语活页教材开发的路径.以航海英语(500总吨及以上国际航行船舶二/三副)为例,将工作任务具象化到工作情境中,以典型工作情境为模块构成活页教材的一级目录,以该情境下的典型工作项目为二级目录,三级目录则为项目中的典型工作任务,通过任务完成实现必要知识和技能的学习和应用.每个项目包括学习管理、学习内容和学习评价三个方面的学习活动,以帮助学生掌握工作逻辑,发展职业特质,养成职业素养.

“1+X”大数据平台运维证书试点的实践与探索

文章在人工智能技术应用专业的课程体系中融入了“1十X”证书相关内容,进行了一系列的“1十X”证书试点教学创新与改革,并以大数据基础课程为例,给出了课证融通的课程设计方法,旨在为相关院校进行大数据平台运维证书试点提供思路和方法,也对其他证书试点的推广具有一定的参考价值。

职业院校"1+X"证书制度现存的问题与对策研究

"1+X"证书制度是新时代深化职教改革的重要抓手,也是推动产教融合,培养复合型技术技能人才的需要.在厘清"1+X"证书制度内涵要义的基础上,笔者通过走访调研发现高职院校在"1+X"证书制度推进过程中面临着教师主体积极性不高、产教融合不畅通、制度设计不完善、人才培养方案滞后等问题.鉴于此,文章提出深化书证融通、加强双师队伍培养、推进组织结构设计、构建质量保证体系等针对性对策,以期确保"X"证书的含金量和"1+X"证书制度的落地实施.

"1+X"证书制度下的"课证融合"汽车教学改革研究

对标汽车运用与维修"1+X"证书制度职业技能等级标准,以高职汽车专业课程为例,分析了汽车专业课程学习现状,介绍了本专业"课证融合"教学改革的教学策略,围绕改革思路和教学策略,从课程内容、师资团队、教学手段、评价机制方面阐述实施路径.提出的"课证融合"教学改革融入证书标准、证书培训内容、考证训练平台和教学评价等实施路径,解决以往教学中工学结合不足导致的问题,其经验对其他专业技能类课程的教学改革有一定的启发作用.

基于"1+X"证书制度的职业院校旅游管理专业评价体系构建研究

随着"1+X"证书制度在我国职业院校的推广,对应的评价体系的构建也成为职业院校发展的强烈诉求和复合型技能人才培养的客观需要.文章基于职业院校旅游管理专业评价体系的现状,从评价主体、评价标准体系、评价指标和评价方式四个方面对旅游管理专业的评价体系进行构建,以保障"1+X"证书制度在职业院校中的高质量运行.

"1+X"证书制度视域下中职旅游管理专业人才培养初探

在教育改革背景下,职业教育的重要性得到了凸显。职业教育致力于培养推动国家社会经济发展的应用型人才,强调对学生职业技能的培养。为提升职业教育质量,我国推行了“1+X”证书试点工作,实践表明,将这一培养模式应用于中职旅游管理工作中,其教学效果显著。本文将首先明确“1+X”证书制度人才培养工作的必要性,分析该人才培养模式的现存问题,并以此为基础,提出合理的人才培养方案,以提升中职旅游管理教学效率。

"1+X"证书制度下高职会计专业人才培养方案创新研究

"1+X"证书制度在会计人才培养体系中具有重要的地位,可以促进学生获取职业资格证书和提升职业技能水平。会计专业的"1+X"(学历证书+职业技能证书)中,"1"主要突出办学基础和人才培养目标,"X"则是通过会计职业资格的多样性培养学生应用技能,满足劳动力市场对复合型人才需要。深入探究完善"1+X"证书制度下会计人才培养体系,努力提升证书结合的人才培养模式,对推进会计职业教育结构性改革有着重要意义。

浅谈民办高职院校“1+X”证书制度的实施策略

《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)明确提出了要在职业院校、应用型本科高校启动"1+X"证书试点工作,将学历证书与职业资格证书有机结合起来,为更多专业化人才的涌现夯实基础。相比公立学校,民办高职院校实施"1+X"证书制度难度相对较大,其必须在深入了解试点情况的同时,稳步推进此项工作的开展。为此,本文将从民办高职院校的角度出发,探索"1+X"证书制度全面实施的良好举措,希望能够起到抛砖引玉的积极作用。

"1+X"证书制度下技能培养效果评测指标的研究

"1+X"证书制度为职业教育的发展带来了新的机遇,促进了职业终身化的发展。高职院校在执行"1+X"证书制度时,存在着现有的基础条件不均衡,校企融合深度有差异等问题,导致培训标准不统一。因此,研究技能培养效果的评测指标是提升技能培养水平与技能鉴定质量的关键。依据技能培养的必要性,采用特尔菲法,建立目标层、系统层、准则层、路径层四层研究,建立了技能培养效果的评测体系,得到系统层4个指标、准则层15个指标、路径层15个指标,并得出技能培养效果评测的评分标准与指数计算方法。

"1+X"证书制度下网络工程专业人才培养策略探讨

探讨"1+X"证书制度下网络工程专业人才培养模式,以我国某高校为例,根据当前该校网络工程专业人才培养模式存在的问题,提出对应的优化方案.

"1+X"证书制度下高职"Web前端开发"课程体系构建研究与实践

新一轮教育改革要求试点学校发挥带动作用,建立"1+X"等级证书人才培养新模式,将技能等级证书培训和教学相融合,鼓励学生提升就业竞争力,为自身的发展做好规划。"Web前端开发"作为首批参与"1+X"证书制度试点课程,需要根据具体的要求和变化,落实课程体系构建工作,使专业教学活动贴合岗位需要,实现课程与证书的深度融合。对此,文章针对实现"1+X"证书制度下"Web前端开发"课程体系的建设,提出具体建议和对策。

“1+X”证书制度视域下装备制造专业群人才培养探究

"1+X"证书制度是我国职业教育方面最新的革新项目,目标就是建立现代职业教育系统,提升技术人才的培育品质。通过分析"1+X"证书制度的作用,提出高职院校"1+X"证书制度的实施路径,阐述高职院校实施"1+X"证书制度遇到的问题,并提出相应的改进措施,以此加速"X"证书的推广,促进"X"证书的革新早日取得成效。

高职园林类专业“1+X”证书体系设计路径研究

《国家职业教育改革实施方案》中提出的"1+X"证书体系对于高职教育的改革和发展起到了很大的作用,其中"1"已经确定,"X"证书的范畴和等级如何去界定,是目前我们需要去探究的主要问题。另外党的十九大报告中明确提出了"绿水青山就是金山银山",这对园林专业赋予了强大的使命,同时园林专业也是实践性很强的专业,所以文章以高职园林类专业为研究对象,结合专业的发展现状,从"X"证书的范畴认定和分级角度进行分析,提出专业课程与职业技能等级证书相融合的措施,旨在为高职园林类专业的"1+X"证书体系路径设计提供参考。

"1+X"证书制度下高职会计人才培养模式构建

2019年发布实施的"1+X"证书制度改革,将学历教育与职业技能培养相结合,为我国未来高职院校职业人才的培养提供了改革方向。本文结合高职院校会计专业教学现状,对"1+X"证书制度下人才培养模式从政策、评价组织、企业和院校四个方面进行探索。

"1+X"证书制度下高职院校开展职业技能培训鉴定的改革与实践探索

随着我国教育改革进程的不断深化与发展,高职院校职业教育愈发受到社会各界的关注,充分发挥高职院校的人才培养功能,可以为社会提供更多高素养的复合应用型人才,是开展高校课程改革的核心目标。"1+X"证书制度是2019年我国《国家职业教育改革实施方案》中明确提出的一种全新的高职院校职业技能培训机制,是高职院校课程改革的一大亮点。文章简要分析了"1+X"证书制度带来的高职院校开展职业技能培训鉴定的改革方向与改革情况,对"1+X"证书制度下高职院校开展职业技能培训鉴定实践路径进行深入探究。