Issues of "Agriculture, Rural Areas and Farmers" from the Perspective of Economy and Ideological System : Based on the Background of All-round Well-off Society

Based on CNKI core journals and CSSCI database, "agriculture, rural areas and farmers" were used as the key words to summarize 20 core articles and CSSCI articles with "agriculture, rural areas and farmers" as the key words from 2015 to 2020, so as to let more researchers have a deeper understanding and grasp of China s current problems of "agriculture, rural areas and farmers". Through the method of comparative analysis of studies, the problems that need to be solved in the work of "agriculture, rural areas and farmers" were discussed, so that other scholars can further clarify the research results and experience of "agriculture, rural areas and farmers", so as to deepen the reform of rural land system and steadily promote the work of "agriculture, rural areas and farmers" in the future. This study can provide thinking and reference for deepening the reform of rural land system and steadily promoting the work of "agriculture, rural areas and farmers".

Impact of COVID-19 on Agriculture,Countryside and Farmers and Countermeasures

COVID-19 outbreak has great impact on agricultural and rural farmers.In order to effectively cope with the impact of COVID-19 epidemic and promote agricultural and rural development,this paper expounds the impact of the epidemic from three aspects of agricultural production,farmers and rural development,and puts forward corresponding countermeasures:building development platform for rural electric business,implementing the development mode of"Internet plus agriculture",strengthening the input and publicity of agricultural insurance to benefit farmers,and increasing support for local employment and entrepreneurship of migrant workers.

Exploration and Practice of Ideological and Political Teaching Construction for Biochemistry Course in Agricultural Colleges and Universities

Biochemistry is a fundamental core course in disciplines such as agriculture,forestry,medicine,animal husbandry,veterinary medicine,and food science.By prioritizing"educating people"in the teaching process of this professional course,we can unearth diverse ideological and political elements related to agricultural production practices within the curriculum knowledge system and the forefront of discipline development.Exploring various teaching methods and utilizing diverse teaching tools are effective strategies to achieve ideological and political education that silently influences students in the field of biochemistry.The goal is to nurture students strong ideals and beliefs,fostering a deep connection to the sentiments of"agriculture,rural areas and farmers in a great nation."This approach aims to instill a sense of responsibility towards strengthening agriculture,shaping students into individuals from South China Agricultural University who possess lofty aspirations and the courage to shoulder responsibility in the new era.

The Problems of Coordinating Urban-rural Development of Chongqing City and Corresponding Measures of Financial System

The thesis researches urban-rural coordination which is incorporated into the framework of "agriculture,rural areas and farmers",and it focuses on farmers' human resources development,agricultural industrial adjustment,rural regional coordinated development and so on.The main problems existing in the process of coordinating urban-rural development of Chongqing City are discussed under the foregoing framework.We find that input and flow direction of capital deviating from "agriculture,rural areas and farmers" is the direct cause of insufficient rural educational input,insufficient agricultural input,and irrational rural input,while the fundamental reason lies in the irrational financial policy.Based on this,the measures of innovating upon financial policy and financial system are put forward.

乡村振兴战略下厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想的途径研究

随着中国农业现代化的快速发展,培养具备“三农”情怀和服务“三农”思想意识的农林专业人才显得尤为重要。该文旨在探讨厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识的重要性,分析当前高校农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”意识淡薄的原因,以及大学生“三农”情怀的研究现状,并通过理论分析和实践探讨,提出高校在促进农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识培养的措施和途径,这些措施和途径有助于提升农林专业人才的培养质量,为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供人才支持。

2024年中央一号文件的突出亮点

2024年中央一号文件以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,为2024年乃至今后一段时期的“三农”工作进行了系统部署和具体安排,呈现了一系列突出亮点。即:凸显了贯彻中央经济工作会议精神和深化对“三农”工作的规律性认识,明确了学习运用“千万工程”经验引领乡村全面振兴的要求,重视运用战略思维和改革创新,统筹强化软政策引领与硬政策支撑作用,坚持守正创新,确保国家粮食安全有新招,确保不发生规模性返贫底线更明确措施更有力,强调以坚持“三个提升”为重点建设宜居宜业和美乡村。

时代新人培养目标下涉农高校实践育人共同体实效性研究——基于南京农业大学样本的实证分析

全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务依然在农村,最广泛最深厚的基础依然在农村。涉农高校要自觉围绕立德树人根本任务,以实践育人共同体为抓手,培养更多知农爱农新型人才,但实践育人共同体的内在要求、实现路径、成效评估等仍有待深化,因此有必要对涉农高校实践育人共同体的实效性进行探究。文章基于747名涉农高校大学生的调查数据,建立有序Logit回归分析涉农高校实践育人共同体的实现程度。结果表明,专业能力、实践能力和“三农”情怀对涉农高校实践育人共同体的育人目标实现有积极影响。进一步的交互项结果表明,加强自然科学专业学生实践能力培养会强化涉农高校实践育人共同体的实效性,而加强社会科学专业学生专业能力的学习会促进实践育人共同体实现成效。因此,在知农爱农新型人才培养目标下,涉农高校应以注重培育成效为导向,以提高学生创新能力为基础,积极构建与完善“三农”情怀教育育人培养机制,构建并有效发挥涉农高校实践育人共同体的重要载体功能。

农业强国视域下粮食产区粮食产业与特色农业协同发展研究

为更好地实现“加快建设农业强国”目标,对于粮食产区而言,保证粮食安全、促进农民增收、发展现代农业、增加地方收入等是必须完成的发展任务。需要分析如何在保证粮食产业健康发展的同时,通过发展具有区位比较优势的高附加值特色农业,实现农民增收和地方财力增长,进而实现乡村振兴和农民农村共同富裕这一重点问题。结果表明,粮食产业与特色农业之间存在着诸多差异,这些差异会导致二者在发展中产生问题和矛盾。为促进粮食产业与特色农业的协同发展,应以组织方式集体化,实现粮食产业与特色农业的利益协同;以技术研发基地化,实现粮食产业与特色农业的科技协同;以生产方式工业化,实现粮食产业与特色农业的生产协同;以销售推广网络化,实现粮食产业与特色农业的渠道协同。说明粮食产业与特色农业协同发展,是农业强国视域下实现粮食产区乡村振兴和农民农村共同富裕目标的有效路径。

由强省到强国:省级政府推进特色农业强国政策体系的异质性研究

农业强省是农业强国的有机组成部分,地方政府对农业强国战略的推进是农业强国建设的重要环节。农业强国的政策体系主要以政策背景、政策手段和政策目标三大要素来构成。其中,政策背景作为出发点,分别从制度空间、经济空间、社会空间描绘出现实图景。各省以构建保障体系、产业体系、支持体系和创新体系的政策手段来贯彻落实农业强国战略,勾勒出鲜明的农业强国建设着力点。政策目标是政策体系的归宿点,央地政策的精准匹配体现出协同治理的思想。在建设农业强国的实践中,各省级政府要统筹发挥好不同体系的作用,打造具有弹性的特色农业强国建设体系,协调好中央与地方治理的关系,实现央地协同发展。

百年中国现代化进程的历史反思与时代性超越——兼论“三农”问题的历史累积与乡村振兴的实现

以洋务运动为始,中国走上以工业化为主导的现代化道路。但是,中国传统文明与西方式现代化取向之间形成历史“悖论”,这种悖论关系更突出体现在城乡背离化发展态势上。如何走出具有中国特色的现代化道路,并从根本上摆脱这一困境,一直是中国共产党的历史使命之一。在总结和汲取近代以来中国现代化发展经验和教训的基础上,中国共产党领导人民成功走出中国式现代化道路。中国共产党通过乡村振兴战略的全面实施,从根本上突破近代以来百余年的“三农”困境,从而解决了中国现代化发展中的“悖论”问题。

习近平关于加快建设农业强国重要论述的出场逻辑、理论要旨与价值意蕴

习近平关于加快建设农业强国重要论述是新时代中国共产党“三农”战略思想的重要内容。就出场逻辑而言,习近平关于加快建设农业强国重要论述是马克思主义农业现代化思想与中国“三农”具体实际相结合的时代产物,是中国共产党领导农业强国建设百年探索经验的凝练和升华,是新发展阶段破解农业“规模不经济”难题、实现高质量发展的现实回应。就理论要旨而言,习近平关于加快建设农业强国重要论述科学回答了新征程上加快建设中国特色农业强国的战略定位、首要课题、根本出路和价值旨归等关键问题,在共性和个性、应然和实然的良性互动间立体地擘画出中国特色农业强国的理论和实践图景。就价值意蕴而言,习近平关于加快建设农业强国重要论述是对马克思主义农业现代化思想的拓展和创新,是立足“大国小农”国情、建设中国特色农业强国的实践指南,也为超越西方桎梏、探索世界农业现代化新模式贡献了中国智慧和中国方案。

新农科背景下生物化学与分子生物学“根植三农聚焦融合”的课程思政教学实践

“根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实现,课程组在思政案例凝练上,从学科发展史、三农实践应用、校友优秀案例、生态文明、职业道德与生物伦理等方面,搭建学生“三农”情怀的培养平台;在课程思政案例和实践项目安排上,对接行业发展、三农实践、教师科研、校企合作项目和学生自主创新项目等,建立学生知识应用的“融合”平台,从而实现对学生“根植三农”的情怀培养和“聚焦融合”的能力提升。授课过程中以线上线下混合式教学为主线,将单一的课堂讲授改造为人才培养全周期的参与。在课前的线上布置任务、课中的“六环节”教学和课后的第二课堂等环节中融入思政元素,通过具有一定挑战度、高阶性和创新性的知识应用达到思政目标。通过课程改革,学生在三农行业一线的就业率明显提升,利用学科融合解决三农问题的能力得到有效提升,增强了学生服务“三农”的意识,强化了学生的专业思想,激发了学生利用课程知识服务“三农”实践的内生动力。

“三农”领域高校智库建设现状及发展路径探析

“三农”领域高校智库在“三农”问题分析、决策拟定及政策工具弥补纠正等方面发挥着重要作用。为促进中国“三农”领域学术研究与智库研究有效对接,分析相关高校智库建设现状,总结其发展行为、运行机制、成果水平等方面及特点。研究发现,中国“三农”领域的高校智库建设主要依托一批专业化的研究团队和学术机构,在“三农”领域智库中数量占比最高且呈现快速增长趋势,并表现出强烈的地域性特征,在推动农业产业高质量发展方面发挥重要作用;但面临着服务乡村振兴的激励有限、协同合作能力有限、农业生产活动复杂性与农村调查公益性、成果实效水平不高和政策转化力度不够、资源及资金投入缺乏多元化与灵活性等困境。针对此,提出发挥涉农学科优势、推动成果评价制度改革、营造良好生态体系、畅通资政服务渠道、打造政产学研联盟共同体、构建“旋转门”机制、与新农村发展研究院协同建设等对策建议,以期对“三农”领域高校智库体系的建设与转型升级有所裨益,更好地满足新时期全面推进乡村振兴战略的智力需求。

习近平特色农业发展理念的科学内涵与时代价值

习近平特色农业发展理念萌芽于其七年知青时的乡村农业生产实践,形成于地方从政时的区域农业发展探索,升华于治国理政时的大国农业体系构建。随着社会主要矛盾转变,习近平认为新时代特色农业发展应着力解决发展不平衡不充分问题,构建现代产业体系、绿色生产体系和新型经营体系,营造良好的农业发展环境。习近平特色农业发展理念继承和丰富了马克思主义农业理论,是引领“大国小农”高质高效发展特色农业的行动指南,是推进实现全体人民共同富裕的根本遵循,为世界提供了推进实现农村农民共同富裕的中国方案。

学科课程思政元素挖掘及应用策略

人才培养是高校的根本任务,也是高等教育的核心内容。课程思政理念下,深入挖掘学科课程思政元素,有助于提升人才培养质量,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,从而提升人才培养质量。但在学科课程思政元素挖掘的过程中还存在学科课程思政改革的宽度与思政元素挖掘的精度不够、学科课程思政育人的一体化教学管理体系难以建立、学科教师的课程思政意识有待提高、学科课程思政教育的质量评价体系尚待建构等问题。在挖掘学科课程思政元素时应从元素属性中积极提炼课程思政元素的育人目标,保障课程思政教育的“又红又专”;从教学环节中多角度深挖学科的课程思政元素,确保课程思政教育的“源头活水”;从教学方法与手段中拓展课程思政元素的融合路径,力促课程思政教育的“水乳交融”;从教学策略中反思课程思政元素挖掘的实施路径,保证课程思政教学策略的“不拘一格”。通过实现专业教育与课程思政元素的应用相辅相成、在专业教育之下进行德育教育、积极挖掘课程思政元素的专业载体、创新课程思政教育的方法手段等提升学科课程思政元素的应用效能。

高职农业院校公共课培育“三农”情怀的路径探析--以“信息技术基础”课程为例

通过对学生“离农”现象的现实审视,从国家、学校和课程三个层面阐述高职农业院校在公共课中培育“三农”情怀的内在逻辑。基于“思政引领、三全育人”的实践思路,聚焦农业农村现代化需求,明确教学目标;以“三农”案例为载体,“课标、能力、思想”三线融合,重构课程内容;“育心、练技、立志、践行”四路并进,创新教学方法;开展多样化评价,落实培养效果,探索高职农业院校公共课培育“三农”情怀的新路径。

现阶段我国农业农村发展变化、特点及政策思考

过去40多年,“三农”工作一直是全党工作的重中之重。党的二十届三中全会通过的《决定》提出要完善城乡融合发展体制机制,这表明当前和今后一个时期,党和国家要紧紧围绕这一体制机制改革目标,不断完善加快推进农业农村现代化工作的重点和方向。从现阶段我国农业农村发展呈现特点看,我国农业农村发展已取得一系列成就,但大而不强的特点依然突出,与美国等发达国家相比,我国农业劳动生产率、土地产出率和资源利用率不高;与国内非农业生产部门相比,农业科技应用、生产方式等相对落后等问题依然存在。因此,从国情农情出发,准确把握现阶段我国农业农村发展结构性、趋势性变化特征,通过坚持城乡融合发展、提高农业劳动生产率、扩大适度规模经营等措施,不断推进我国农业农村现代化,加快建设农业强国。

数字乡村建设的内在张力何以消解——一个“三农”分析的框架

数字乡村建设是推动新时代“三农”工作与乡村现代化转型的战略引擎。在发展逻辑上,数字赋能乡村建设有其理论、历史与现实的必然性。从其要素结构看,农业转型与数字产业场景脱域、农民数字素养与乡村生活适配失灵、农村数字服务与治理关系脱嵌等内在张力映射着数字乡村建设依然任重道远的现实。相应地,从加快数字农业迭代升级步伐、数字化调适农民行动能力、数字化融合农村基层服务关系等方面进行治道变革,将不断消解数字乡村建设过程中问题的生发与矛盾的叠合。

新时代园艺专业劳动教育存在的问题及对策

劳动教育作为一种将理论与实践相结合的教学方式,是深化本科生教育改革、提升大学生培养质量的重要途径。为培养德智体美劳全面发展的应用型人才,以园艺专业为例,从帮助学生树立正确的劳动意识、促使学生端正劳动态度、培养学生的创新精神和创业能力、培育学生精益求精的工匠精神和“三农”情怀等方面阐述了园艺专业开展劳动教育的必要性,分析了现阶段劳动教育存在的问题,并提出了对策。

实施乡村振兴战略背景下高职院校“三农”情怀教育研究

乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手,当代大学生肩负着成为乡村振兴后备军的使命,也是战略顺利实施的重要人才支撑。然而当前部分高职院校涉农专业人才培养过程中仍存在学校育人体系不完善、课程教学重技能轻育人、大学生“三农”意识薄弱等问题。从课程体系、师资队伍、社会实践、校园文化建设四方面施策,以提升涉农专业大学生“三农”情怀教育实效性,助力我国乡村振兴和农业农村现代化发展。