一流课程主题叙事模式改革与实践

俄语专业一流课程在语言基础知识与技能教学方面积淀深厚。为积极响应讲好中国故事的时代召唤、落实新文科人才培养的要求,零起点基础课教学面临宏观规划与微观设计的改革。课程改革从主题叙事切人,以问题引导为骨架,以熟练叙事为目标,探索文化引申、叙事升华的思政融合方法,借助线上、线下、混合式多元教学平台,采用权重计分与素质赋分结合的评价方式,形成了主题叙事模式,为一流课程的基础课教学持续优化提供了可借鉴方案。

俄罗斯教育现状和成就——基于第二届“塑造未来”教育部部长国际论坛主旨发言

教育质量的高低直接影响一个国家的未来与发展。俄罗斯作为世界大国之一,也是一个教育大国,其教育体系的发展和成就值得关注。本文以俄教育部领导人在第二届“塑造未来”教育部部长国际论坛上的主旨发言为主线,重点介绍俄罗斯教育的发展现状与成就,具体包括俄罗斯在基础教育、职业教育、补充教育、对外教育合作等方面的举措和成果。

课程思政与《基础俄语》课程教学有效融合的策略

《基础俄语》课程是一门俄语专业基础课程,也是核心课程,是学生学习其他俄语专业课程的基础。俄语是一门语言学科,具有“文以载道”的特点,在学习过程中学生多少都会受到一些西方化的影响。因此,在基础俄语教学过程中教师要随时有意地、有机地、有效地对学生进行思想政治教育,把课程思政元素融入基础俄语教学中,深挖其中的育人因素,用俄语课讲好中国故事,将思政教育潜移默化地渗透到俄语教学中,逐渐打造育人合力,实现全方位育人。

基础俄语翻转课堂教学效果评价与实证分析

翻转课堂作为新型教学手段,对基础俄语等语言类专业教学具有积极意义。通过建立教学效果评价指标和问卷调查形式对基础俄语翻转课堂的教学效果进行实证分析评价。结果表明,基础俄语翻转课堂教学效果整体较高,但在对学生学习情况的了解、课堂内容的启发引导、翻转课堂实施效果的反馈等方面还有较大的进步空间。教师的启发性、引入性,学生学习的主动性、积极性和课堂内容与学生实际俄语水平的适配性等均会对课堂效果产生直接影响,基础俄语翻转课堂应朝着教学模式多元化、教学氛围积极活跃、学生身份自主转变的方向发展。

从“仿美”到“学苏”:共和国基础教育改革的方向转移

由于社会国家的急剧转型与意识形态的重构需要,杜威实用主义教育理论及其中国化的代表人物均遭到了不同程度地"清算式批判",而苏联的社会主义教育理论与经验则被"一边倒"地系统引入,出现了共和国基础教育改革由"仿美"到"学苏"的方向转移。反思这一特定历史的复杂变迁及其利弊得失,对于当代中国学校变革的理性建构和"中国教育学"的本土成长,无疑具有十分重要的理论价值和现实意义。

SPOC模式下的零起点外语基础课教学改革探索

随着信息化课程MOOC、 SPOC的出现,高校传统教学模式在机遇和挑战中发生着巨大的变化。与MOOC不同,SPOC属于线上与线下结合的混合教学。对俄语零起点SPOC教学模式的两年跟踪以及SPOC班与传统班学习效果数据对比,证明实行零起点外语专业基础教学SPOC模式十分必要。学生在起跑线积累的SPOC学习储备对基本功、学习习惯和自主学习意识会产生积极的影响。SPOC混合教学模式具体实施包括三个方面,即混合课堂、混合学习及混合评价。

基于情感因素的俄语专业基础阶段课堂纠错策略研究

通常认为,犯错是语言学习的必经之路。俄语属于词形变化复杂的曲折语,受俄语形态变化特点的影响,错误对于初学俄语的零起点学生来说更是不可避免。采取何种方式、何时、由谁纠错及纠正何种错误应是一线俄语教师研究的课题。纠错得当,促进学习;反之,则产生消极的后果。在俄语教学的基础阶段学习者受情感状况的影响较大。因此,注重情感因素应成为纠错时需遵循的首要原则。

基础阶段俄语阅读教学现状及课堂设计

阅读是评价语言能力的标准之一,并且阅读在第二语言习得中培养语言能力方面发挥着重要作用,一直是俄语专业教学的重点。而培养阅读能力是达到这一目的的必经之路。根据阅读课的教学现状,以及阅读课基本教学理论,提高阅读课效果的教学策略是采用语法翻译法与交际法相结合的方法。

俄罗斯“世俗伦理学基础”一课述评

"宗教文化与世俗伦理基础"(ОРКСЭ)是2012年12月俄罗斯教育与科学部决定在联邦主体初等普通教育阶段开设的一门德育联邦必修课程。"世俗伦理学基础"是该课程的六大选择模块之一,其教育目标在于基于了解与尊重俄罗斯多民族人民的传统文化,使学生形成正确的道德意识及行为,并与其他文化和世界观进行友好对话。本文以俄罗斯"道德的黄金法则"一课为例,详细介绍了其授课过程,分析了课堂教学特点,以进一步了解近年来俄罗斯小学德育课程的改革与实施情况。

中俄社会经济体制改革政策的共性与差异分析

中俄作为从传统计划经济向市场经济转轨的大国,两国都面临着调整中央与地方利益关系和国内区域发展差距问题,制定国家层面的宏观调控政策是中央政府的重要任务。中国诸多长期战略政策,如“西部大开发战略”、“东北振兴战略”和“中部崛起战略”等更多关注的是经济目标,而俄联邦改革政策的首要任务是维护国家完整性这一政治目标。中国经济的管理模式倾向于发挥地方积极性的分权模式,而俄罗斯在经济发展模式上倾向于中央权威下的集权管理模式。

论交际性原则在基础俄语课教学中的应用

外语教学的最终目的是使学生学会用外语进行交流,而在目前的基础俄语课教学中,由于生源变化、教学时数限制等原因,更多采用的仍是传统的教学方法,即注重传授给学生语音、语法、词汇等纯语言知识,忽视培养学生的言语交际能力,这不利于高水平外语人才的培养,也不能适应未来社会对外语人才的需要。

从所有权法向物权法的转型——以“《俄罗斯联邦民法典》完善计划”为向度

自"前苏联解体"20多年以来,俄罗斯物权立法逐渐摆脱计划经济时代的物权观念,不断地向着传统物权法的类型与体系回归。通过渐次的多级转换,俄罗斯物权立法从"所有权中心主义的物权立法"向"他物权日益凸显的物权立法"转化。近年来通过"《俄罗斯联邦民法典》完善计划"的实施使之具有了与大陆法系之德国法传统的物权法相类似的体系特征。

浅谈俄语教学的基本原则

俄语教学原则是俄语教学法中的一项重要内容,是俄语教学工作必须遵循的基本原理。教学中需遵循的五条基本原则,对深化俄语教育改革,提高俄语教学质量,培养能够掌握一门俄语知识的应用型人才具有重要作用。

社会主义核心价值观教育融入高校基础俄语课程探索

俄语专业作为外语类专业中的一个受众群相对较广的专业,肩负着对学生进行德育的重任。依据“基础俄语”课程性质及其教材内容特点,教师在授课中要坚持知识传授与价值引领相结合,挖掘教材中可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容,进一步融入社会主义核心价值观,全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力,使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

俄罗斯人文科学基金会:建立、发展与重组

苏联解体后,失去了"国家定制"的俄罗斯科学,尤其是人文社会科学曾一度面临发展危机.作为国家支持人文社会科学发展的新形式,从俄罗斯基础研究基金会中独立出来的俄罗斯人文科学基金会运行了20多年,不仅从根本上挽救了俄罗斯的人文社会科学,更是引领当代俄罗斯人文社会科学步入了一个新的发展阶段,是俄罗斯人文社会科学发展的见证者.2016年2月,俄罗斯人文科学基金会被重新并入俄罗斯基础研究基金会,以基础研究基金会的"人文与社会科学部"这样一个新的形式继续肩负发展俄罗斯人文社会科学的使命.尽管随之而来的人文社会科学研究项目资助的减少曾一度招致俄罗斯人文社科界人士的不满和诟病,但这种情况受到国家及时关注,经费问题得到有效缓解并逐渐趋于稳定.俄罗斯人文科学基金会的发展变迁表明,在新的历史条件下俄罗斯政府对人文社会科学提出了新的要求,赋予其新的历史使命,视其为俄罗斯文化发展战略不可分割的一部分.

大学俄语医学专业一年级精读课教学刍议

俄语医学专业是哈尔滨医科大学重点专业之一,如何深入发展是俄语医学教学改革面临的重要课题。只有抓住基本功训练、强化学生能力培养,才能培养出合格人才。

零起点学生对俄语动词体的认知与理解

在俄语学习实践中,动词是最丰富、最复杂的一种词类。俄语动词分为完成体动词和未完成体动词两种形式。动词体是零起点学生最难理解和掌握的一项语法知识。从动词体的概述及体的对偶,两体的基本意义和一些实践用法四个方面对动词体进行全方位、详细的介绍,以帮助零起点学生对俄语动词体有一个正确的认知与了解。

俄罗斯方块游戏的设计与实现

俄罗斯方块是一款非常受欢迎的游戏,它的出现为我们带来了许多的快乐,并且操作简单,老少皆宜,一时间成为了许多PC的必备游戏。本文使用算法和API函数,利用VB中各种控件来实现此游戏。该游戏既可以单人玩,也可以双人玩,并且可以选择游戏级别。在玩游戏的过程中可以选择暂停游戏和继续游戏。

《俄罗斯联邦文化基本法》框架与内容述略

20世纪90年代初期,俄罗斯联邦出台了《俄罗斯联邦文化基本法》,为发展文化提供了法律保障。《俄罗斯联邦文化基本法》包括各级政府的文化管理权限、公民的文化权利、民族文化的保护、文化领域的经济调控以及国家之间的文化交流等内容。旨在确立国家文化政策的原则和规范,发展民族文化,保障公民的文化权利。在政府的文化管理权方面,俄罗斯联邦和各联邦主体成立国家权力机关,由国家权力机关行使权力,保障文化领域中各主体的利益;公民拥有创作权、文化价值知情权等,促进公民在参与文化活动的过程中提高自身素质;针对俄罗斯多民族的特点,俄罗斯联邦尊重和保护各民族文化,为民族文化的传播和延续创造条件;文化基本法对文化机构经费来源和个人收入进行经济调控,保障他们的利益不受损害;加强文化交流,促进俄罗斯文化发展,增强自身在国际上的影响力。

俄罗斯联邦法学专业国家教育标准研究

俄罗斯联邦法学专业国家教育标准,对法学学士培养提出了更高的人格养成标准,这个共同标准不容许按照领域和职业进行细化;全日制法学专业本科生208周的学习期限和8370总学时(其中,理论教学学时为7830学时,实践540学时)的学习负担,特别是在理论教学阶段,每周最低27学时最高54学时的设置;在课程设置上,具有通识教育和专业教育并重的鲜明特色,而且在该问题上俄罗斯联邦具有更大的发言权,绝大部分的课程设置属于联邦部分课程;在课程内容方面,高度重视理论法学、基础法学和比较法学,设置了数量众多且学时庞大的相应课程,特别是在基础法学方面,民法(684学时)和刑法(378学时)两门课程的学时比例极高,其中民法课程的学时最多、所占学时比例最高,成为名副其实的法学课程之王。